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《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》第二课时教学实录
一、教学目标
知识与技能目标
（1）学生能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母对孩子不同方式的爱。
（2）学习作者通过描写人物语言、动作、神态等细节来表现人物情感的写作方法，提高学生的写作能力。
（3）掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
过程与方法目标
（1）通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）引导学生联系生活实际，感悟父母之爱，培养学生的感恩之心。
（3）组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度与价值观目标
（1）激发学生对父母之爱的理解和感悟，培养学生正确对待父母评价的态度。
（2）引导学生树立自信，勇敢面对生活中的挑战，在爱的鼓励下不断前进。
二、教学重难点
教学重点
（1）理解课文内容，体会父母对孩子不同方式的爱，感悟父母之爱的深沉与伟大。
（2）学习作者通过细节描写表现人物情感的写作方法。
教学难点
（1）引导学生理解父母两种不同评价方式的作用，以及如何在两种爱中平衡成长。
（2）培养学生正确对待父母评价的态度，学会在爱与批评中不断进步。
三、教学过程
（一）复习导入
师：同学们，上节课我们初步学习了《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要讲了什么内容呢？
生 1：这篇课文主要讲了作者巴迪小时候写了一首诗，母亲对他的诗评价 “精彩极了”，父亲却评价 “糟糕透了”，长大后作者理解了父母两种不同评价方式都是对他的爱。
师：非常准确！那作者为什么会觉得母亲的评价是 “精彩极了”，父亲的评价是 “糟糕透了” 呢？
生 2：因为母亲看到作者的诗后，很激动，赞扬他的诗写得好，所以作者觉得 “精彩极了”；而父亲看了诗后，很严肃地指出诗的问题，所以作者觉得 “糟糕透了”。
师：很好！这两种不同的评价给作者带来了怎样的影响呢？
生 3：母亲的赞扬让作者充满了自信，有了继续写作的动力；父亲的批评让作者认识到自己的不足，更加努力地去提高自己的写作水平。
师：同学们回答得都非常好！这节课我们将继续深入学习这篇课文，一起去感受父母之爱的深沉与伟大。
（二）精读课文，体会父母之爱
感受母亲的爱
师：请同学们默读课文中描写母亲评价的段落，找出描写母亲语言、动作、神态的句子，并用横线画出来。
（学生默读课文，圈画句子）
师：谁来读一读你画的句子？
生 4：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”
师：这句话中哪些词语让你感受到了母亲的爱？
生 5：“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“搂住了我”“赞扬声雨点般落在我身上” 这些词语让我感受到了母亲的爱。
师：非常正确！从这些词语中我们可以看出母亲对作者的诗充满了赞赏和喜爱，她的爱就像温暖的阳光，给予作者自信和勇气。那同学们想一想，母亲的这种爱对作者的成长有什么作用呢？
（学生思考，纷纷举手）
生 6：母亲的爱让作者感受到了自己的价值，激发了他的创作热情，让他有了继续写作的动力。
师：很好！母亲的爱是一种鼓励和赞美，它能让孩子在成长的道路上充满自信，勇敢地追求自己的梦想。
体会父亲的爱
师：接下来，我们来感受一下父亲的爱。请同学们默读课文中描写父亲评价的段落，找出描写父亲语言、动作、神态的句子，并用波浪线画出来。
（学生默读课文，圈画句子）
师：谁来读一读你画的句子？
生 7：“父亲的目光被桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。‘这是什么？’他伸手拿起了我的诗。‘亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……’母亲上前说道。‘对不起，我自己会判断。’父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。”
师：这句话中哪些词语让你感受到了父亲的爱？
生 8：“父亲的目光被吸引住了”“伸手拿起了我的诗”“我看这首诗糟糕透了”“把诗扔回原处” 这些词语让我感受到了父亲的爱。
师：哦？这些词语怎么能让你感受到父亲的爱呢？很多同学可能会觉得父亲的评价很严厉，甚至有些苛刻呢。
生 8：虽然父亲的评价很严厉，但是他是认真地在看作者的诗，并且给出了自己真实的判断。他这样做是为了让作者认识到自己的不足，从而不断进步。
师：非常好！你的理解很深刻。父亲的爱就像严厉的导师，他的批评虽然让作者感到难过，但却能让作者更加清醒地认识自己，不断提高自己的写作水平。那同学们再想一想，父亲的这种爱对作者的成长还有什么其他的作用呢？
（学生思考，举手回答）
生 9：父亲的爱让作者学会了面对挫折和批评，不骄傲自满，更加努力地去追求完美。
师：非常正确！父亲的爱是一种严格的要求和鞭策，它能让孩子在成长的道路上保持谦虚和谨慎，不断超越自我。
理解两种爱的平衡
师：同学们，我们已经感受到了母亲和父亲不同方式的爱，那你们觉得这两种爱对作者的成长哪个更重要呢？
（学生思考，小组讨论）
师：哪个小组先来分享一下你们的讨论结果？
小组代表 1：我们小组觉得母亲的爱和父亲的爱都很重要，母亲的赞扬让作者有了自信，父亲的批评让作者认识到自己的不足，两种爱缺一不可。
师：很好！还有哪个小组有不同的看法？
小组代表 2：我们小组认为两种爱不能说哪个更重要，它们就像鸟的两只翅膀，只有相互配合，作者才能在成长的天空中飞得更高更远。
师：非常棒！同学们的分析都很有道理。作者在文中也提到了他对两种爱的理解，我们一起来读一读。
（学生齐读课文最后一段）
师：从这段话中我们可以看出，作者长大后理解了父母两种不同评价方式的爱，它们共同推动着作者不断前进。那同学们在生活中有没有遇到过类似的情况呢？父母或者老师对你的评价不同，你是怎么看待的呢？
（学生思考，纷纷举手）
生 10：我有一次考试考得很好，妈妈表扬了我，但是爸爸却让我不要骄傲，要继续努力。我觉得他们的话都有道理，妈妈的表扬让我很开心，爸爸的提醒让我不会骄傲自满。
生 11：我参加绘画比赛，老师说我的画很有创意，但是也指出了一些不足之处。我觉得老师的评价让我既看到了自己的优点，也知道了自己需要改进的地方。
师：同学们说得都非常好！在生活中，我们可能会收到不同的评价，有赞扬也有批评，我们要学会正确对待这些评价，理解它们背后的爱，这样才能不断成长。
（三）学习写作方法
细节描写
师：同学们，我们在学习课文的过程中，感受到了作者对父母的语言、动作、神态等细节描写得非常生动，让我们深刻地体会到了父母之爱。现在，请同学们再次默读课文，找出文中的细节描写，并说一说这些细节描写有什么作用。
（学生默读课文，圈画细节描写）
师：谁来读一读你找到的细节描写？
生 12：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。” 这句话通过对母亲的神态、语言和动作的细节描写，表现了母亲对作者的诗的喜爱和赞美，让我们感受到了母亲的爱。
生 13：“父亲的目光被桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。‘这是什么？’他伸手拿起了我的诗。‘亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……’母亲上前说道。‘对不起，我自己会判断。’父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。” 这句话通过对父亲的神态、语言和动作的细节描写，表现了父亲的严肃和对作者诗的严格要求，让我们感受到了父亲的爱。
师：非常好！这些细节描写让我们更加直观地感受到了父母的情感，使人物形象更加生动鲜活。那同学们在写作中，如何运用细节描写来表现人物的情感呢？
（学生思考，举手回答）
生 14：我们可以通过描写人物的表情、动作、语言等细节，来表现人物的情感。比如，当一个人高兴的时候，我们可以描写他的笑容、手舞足蹈的动作等。
生 15：我们还可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，让细节描写更加生动形象。比如，“她的眼睛像星星一样闪亮”，这样的描写可以让我们更好地感受到人物的喜悦之情。
师：同学们说得都非常好！在写作中，我们要善于运用细节描写，通过对人物的细致刻画，来表现人物的情感和性格特点，使文章更加生动感人。
对比手法
师：同学们，我们在这篇课文中还发现了作者运用了对比的手法，将母亲的赞扬和父亲的批评进行对比，突出了两种不同爱的特点。现在，请同学们找一找文中还有哪些地方运用了对比的手法，并说一说对比的手法有什么作用。
（学生默读课文，圈画对比的地方）
师：谁来读一读你找到的对比之处？
生 16：“我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。‘妈妈，爸爸什么时候回来？’我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。‘他晚上七点钟回来。’母亲摸摸我的脑袋，笑着说。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。” 这段描写了作者在得到母亲赞扬后的表现，与后面父亲批评后的表现形成了对比。
师：非常好！那对比的手法有什么作用呢？
生 17：对比的手法可以突出人物的不同情感和态度，让读者更加深刻地感受到两种爱的差异和作用。
师：非常正确！对比的手法可以使文章更加有层次感，让读者在对比中更好地理解作者想要表达的主题。那同学们在写作中，如何运用对比的手法呢？
（学生思考，举手回答）
生 18：我们可以将两个人物或者两种事物进行对比，突出它们的不同特点。比如，写两个人的性格不同，可以通过他们在面对同一件事情时的不同表现来进行对比。
生 19：我们还可以将同一人物在不同情况下的表现进行对比，突出人物的变化和成长。比如，写一个人以前很胆小，现在很勇敢，可以通过对比他在面对困难时的不同表现来体现他的成长。
师：同学们说得都非常好！在写作中，我们要善于运用对比的手法，通过对比来突出文章的主题，使文章更加生动有趣。
（四）拓展延伸
联系生活，感悟父母之爱
师：同学们，我们已经学习了这篇课文，体会了父母之爱的深沉与伟大。现在，请同学们联系自己的生活实际，说一说你的父母是如何爱你的，你又是如何理解父母的爱的呢？
（学生思考，纷纷举手）
生 20：我的爸爸妈妈很关心我的学习和生活，他们每天都会陪我做作业，给我做好吃的。我知道他们是爱我的，我也会努力学习，不辜负他们的期望。
生 21：我的爸爸妈妈有时候会很严厉地批评我，但是我知道他们是为了我好，希望我能改正错误，变得更加优秀。
师：同学们说得都非常好！父母之爱有很多种表现形式，有时候是温柔的呵护，有时候是严厉的批评，但无论哪种方式，都是出于对我们的爱。我们要学会理解父母的爱，感恩父母的付出。
写作练习
师：同学们，通过这节课的学习，我们不仅体会了父母之爱，还学习了细节描写和对比手法等写作方法。现在，请同学们运用所学的写作方法，写一篇关于父母之爱的作文。要求：题目自拟，内容具体，感情真挚。
（学生写作，教师巡视指导）
师：谁来分享一下自己的作文？
生 22：《父爱如山，母爱如水》
父爱如山，深沉而厚重；母爱如水，温柔而细腻。在我的成长过程中，父母的爱一直陪伴着我，给我力量，给我温暖。
记得有一次，我在学校里和同学发生了矛盾，心情很不好。回到家后，我把自己关在房间里，谁也不理。妈妈轻轻地敲了敲我的房门，走了进来。她坐在我的身边，温柔地问我发生了什么事情。我把事情的经过告诉了妈妈，妈妈耐心地听着，然后轻轻地抚摸着我的头，对我说：“孩子，同学之间要互相理解，互相包容。不要因为一点小事就生气，要学会宽容别人。” 妈妈的话就像一股清泉，流淌在我的心间，让我的心情渐渐平静下来。
爸爸下班回来后，也知道了这件事情。他严肃地对我说：“你是男孩子，要有担当，要学会解决问题。不能遇到一点困难就退缩。” 爸爸的话虽然很严厉，但是却让我明白了自己的责任。
在父母的关爱和教导下，我学会了如何与人相处，如何面对困难。我知道，无论我遇到什么事情，父母都会一直在我身边，支持我，鼓励我。
父爱如山，母爱如水。我会永远珍惜父母的爱，努力学习，做一个让父母骄傲的孩子。
生 23：《爱的两种声音》
在我的记忆中，父母的爱有两种声音，一种是赞扬，一种是批评。这两种声音交织在一起，伴随着我成长。
小时候，我喜欢画画。每次我画完一幅画，都会拿给爸爸妈妈看。妈妈总是会笑着说：“宝贝，你画得真漂亮！” 妈妈的赞扬让我充满了自信，我更加努力地去画画。而爸爸则会认真地看着我的画，然后指出我的不足之处：“这里的颜色搭配不太好，这里的线条不够流畅。” 爸爸的批评让我认识到自己的问题，我会更加认真地去修改我的画。
在父母的赞扬和批评中，我的画越来越好。我也明白了，赞扬是一种鼓励，批评是一种鞭策。只有在赞扬和批评中不断进步，才能成为更好的自己。
现在，我已经长大了，但是父母的爱依然伴随着我。每当我取得成绩的时候，妈妈会为我高兴，为我骄傲；而爸爸则会提醒我不要骄傲自满，要继续努力。每当我遇到困难的时候，妈妈会给我温暖的拥抱，鼓励我勇敢面对；而爸爸则会给我分析问题，帮助我找到解决问题的方法。
爱的两种声音，一种是赞扬，一种是批评。它们就像两只翅膀，带我在成长的天空中自由翱翔。我会永远记住父母的爱，用我的努力和成绩来回报他们。
师：同学们写得都非常好！通过这次写作练习，我们不仅学会了运用细节描写和对比手法来表现人物的情感，还表达了自己对父母的真挚情感。希望同学们在以后的写作中，能够继续运用这些写作方法，写出更加生动感人的文章。
（五）课堂总结
师：同学们，今天我们一起学习了《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》这篇课文，感受到了父母之爱的深沉与伟大。我们还学习了作者通过细节描写和对比手法来表现人物情感的写作方法，并进行了写作练习和拓展延伸。希望同学们在今后的生活中，能够正确对待父母的评价，理解父母之爱，感恩父母的付出。同时，也希望同学们能够继续学习和运用这些写作方法，提高自己的写作水平。
（六）教学反思
在《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》第二课时的教学中，我以学生为主体，通过精读课文、体会父母之爱、学习写作方法、拓展延伸等环节，引导学生深入理解课文内容，体会父母之爱的不同表现形式，学习写作技巧，培养学生的感恩之心和写作能力。在教学过程中，我注重引导学生积极思考、大胆发言，培养了学生的思维能力和语言表达能力。同时，我也通过小组合作学习、写作练习等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生理解父母两种不同评价方式的作用时，还可以更加深入一些，让学生更好地

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