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《我的 “长生果”》第二课时教学实录
一、教学目标
知识与技能目标
有感情地朗读课文，把握主要内容。
理解作者从读书和作文中悟出的道理，学习作者的读写方法。
体会词语在语言环境中的恰当意义，辨别其感彩，体会其表达效果。
过程与方法目标
通过朗读、批注、讨论等方式，深入理解课文内容。
引导学生结合自己的读书和写作经历，体会作者的感悟。
组织学生进行读写练习，提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观目标
感受作者对书的热爱之情，激发学生的阅读兴趣。
培养学生热爱读书、热爱写作的良好习惯。
二、教学重难点
教学重点
理解作者从读书和作文中悟出的道理。
学习作者的读写方法。
教学难点
体会词语在语言环境中的恰当意义，辨别其感彩，体会其表达效果。
三、教学方法
朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的情感和感悟。
批注阅读法：引导学生在阅读过程中进行批注，加深对课文的理解。
讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享自己的阅读体会和写作经验。
读写结合法：通过读写练习，让学生将所学的读写方法运用到实际中。
四、教学过程
复习导入
（1）师：同学们，上节课我们初步学习了《我的 “长生果”》这篇课文，谁能来说一说 “长生果” 在文中指的是什么？
生：“长生果” 在文中指的是书，是书籍对作者的滋养就像长生果一样。
（2）师：非常好！那作者是怎样表达对书的热爱之情的呢？
生：作者通过回忆自己少年时代的读书生活，讲述了自己读书和写作的经历，表达了对书的热爱之情。
师：同学们回答得很准确。今天，我们将继续深入学习这篇课文，一起去感受作者从读书和作文中悟出的道理，学习作者的读写方法。
精读课文，感悟道理
（1）理解 “长生果” 的寓意
师：请同学们默读课文，找出文中直接描写 “长生果” 的句子，并思考 “长生果” 在文中有什么寓意。
生默读课文，圈画句子。
师：谁找到了直接描写 “长生果” 的句子？
生：书，被人们称为人类文明的 “长生果”。
师：非常正确！那 “长生果” 在文中有什么寓意呢？
生：“长生果” 寓意着书对作者的滋养，就像长生果能让人长生不老一样，书也能给作者带来无尽的知识和智慧。
师：说得很好！作者把书比作 “长生果”，形象地表达了书对自己的重要性。
（2）感悟读书的道理
师：作者在文中回忆了自己少年时代的读书生活，她从读书中悟出了哪些道理呢？请同学们自由朗读课文，找出相关的句子，并在旁边做批注。
生自由朗读课文，做批注。
师：谁来分享一下自己找到的句子和感悟？
生：“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。” 这句话让我明白了写作要有创新意识，不能千篇一律。
师：你理解得很准确。还有吗？
生：“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。” 这句话告诉我们写作要真实，不能虚假，同时也要有自己的创造。
师：非常好！这两句话都是作者从作文中悟出的道理，其实作者从读书中也悟出了很多道理。谁找到了相关的句子？
生：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。” 这句话让我感受到作者对读书的热爱，也让我明白了读书可以给人带来快乐和美好的感受。
师：你的感悟很深刻。还有吗？
生：“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道。” 这句话让我知道了读书不一定要逐字逐句地理解，可以快速浏览，了解大概内容。
师：非常好！作者在这里用了一个成语 “囫囵吞枣”，这个成语是什么意思呢？在文中有什么表达效果？
生：“囫囵吞枣” 的意思是把枣整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。在文中，这个成语形象地写出了作者读书速度快，不求甚解的特点。
师：你的解释很准确。那作者这样读书好不好呢？为什么？
生：我觉得这样读书有好处也有坏处。好处是可以快速了解很多书的内容，拓宽自己的知识面；坏处是可能会理解不深刻，容易忘记。
师：你分析得很全面。其实，作者在后面也提到了读书不能只图快，还要细嚼慢咽，认真品味。我们在读书的时候，也要根据不同的书籍和目的，选择合适的读书方法。
（3）学习写作的方法
师：作者不仅从读书中悟出了很多道理，还从作文中总结了一些写作的方法。请同学们再次默读课文，找出作者在写作方面的方法，并结合具体的例子进行分析。
生默读课文，圈画句子。
师：谁来分享一下自己找到的写作方法和例子？
生：“于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。” 这句话告诉我们写作要真实，不能虚假，同时也要有自己的创造。比如作者在写《秋天来了》这篇作文时，就把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，把秋天的景色描写得非常美丽，这就是作者的创造。
师：你的分析很到位。还有吗？
生：“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。” 这句话告诉我们写作要有创新意识，不能千篇一律。比如作者在写《一件不愉快的往事》这篇作文时，就用了倒叙的方法，先写事情的结果，再写事情的经过，这样就吸引了读者的注意力。
师：非常好！作者的这两个写作方法都很值得我们学习。除了这两个方法，作者还有其他的写作方法吗？
生：作者还善于运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。比如 “像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。” 这句话就用了比喻的修辞手法，把作者对读书的感受比作蜂蝶飞过花丛和泉水流经山谷，让我们感受到作者读书时的快乐和美好。
师：你的发现很有价值。作者在文中还运用了很多优美的词语和句子，我们一起来欣赏一下。
师出示文中的一些优美词语和句子，让学生朗读并体会其表达效果。
拓展延伸，读写结合
（1）分享读书和写作经历
师：同学们，作者从读书和作文中悟出了很多道理，也总结了一些写作的方法。那你们在读书和写作中有什么收获和体会呢？请大家结合自己的经历，在小组内进行交流分享。
生小组交流分享。
师：哪个小组的代表先来分享一下？
小组代表：我们小组的同学都觉得读书可以让我们开阔视野，增长知识。我们在读书的时候，会把好词好句摘抄下来，这样在写作的时候就可以运用了。
师：非常好！还有哪个小组的代表想分享？
小组代表：我们小组的同学认为写作要真实，不能虚假。我们在写作文的时候，会把自己的亲身经历和感受写进去，这样才能打动读者。
师：你们小组的体会很深刻。还有吗？
小组代表：我们小组的同学觉得写作要有创新意识，可以用一些不同的写作方法，比如比喻、拟人、排比等修辞手法，这样可以让文章更加生动形象。
师：你们小组的建议很有价值。同学们的分享都很精彩，希望大家在今后的读书和写作中，能够不断地总结经验，提高自己的读写能力。
（2）进行读写练习
师：同学们，我们学习了作者的读写方法，现在就让我们来进行一次读写练习吧。请大家以 “我的读书生活” 为题，写一篇短文，要求运用本节课所学的写作方法，表达自己对读书的热爱之情。
生进行写作练习。
师巡视指导，发现问题及时纠正。
课堂总结
（1）师：同学们，今天我们学习了《我的 “长生果”》这篇课文，通过学习，我们明白了书是人类文明的 “长生果”，读书可以给我们带来快乐和知识，写作要真实、有创新，要善于运用各种写作方法。希望同学们在今后的学习和生活中，能够热爱读书，热爱写作，不断地提高自己的读写能力。
（2）师：最后，让我们一起朗读课文的最后一句话，再次感受作者对书的热爱之情。
生齐读：“于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”
布置作业
（1）完成课后练习。
（2）推荐一本自己喜欢的书给同学，并写一篇推荐语。
五、教学反思
在本节课的教学中，我以学生为主体，通过朗读感悟、批注阅读、讨论交流、读写结合等方法，引导学生深入理解课文内容，体会作者从读书和作文中悟出的道理，学习作者的读写方法。在教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生结合自己的读书和写作经历，分享自己的收获和体会，提高了学生的语言表达能力和思维能力。同时，我还通过读写练习，让学生将所学的读写方法运用到实际中，提高了学生的写作水平。
但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生体会词语的表达效果时，方法还不够灵活多样，部分学生对词语的理解还不够深刻；在进行读写练习时，对学生的指导还不够细致，部分学生的写作水平还有待提高。在今后的教学中，我将不断地学习和探索，改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文素养。

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