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《月迹》第二课时教学实录
一、教学目标
知识与技能目标
（1）学生能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对月亮的喜爱之情。
（2）学习作者细腻的描写手法和富有童趣的表达方式，提高学生的写作能力。
（3）掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
过程与方法目标
（1）通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）引导学生结合自己的生活体验，感悟月亮所代表的美好情感，培养学生的审美能力。
（3）组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度与价值观目标
（1）激发学生对自然的热爱之情，培养学生善于发现生活中的美好的品质。
（2）让学生体会到亲情的温暖和童年的纯真，珍惜美好的时光。
二、教学重难点
教学重点
（1）理解课文内容，体会作者对月亮的喜爱之情以及月亮所代表的美好情感。
（2）学习作者的描写手法和表达方式，感受课文的语言之美。
教学难点
（1）引导学生理解月亮在文中的象征意义，体会作者的深层情感。
（2）帮助学生将所学的写作方法运用到实际写作中，提高写作水平。
三、教学过程
（一）复习导入
师：同学们，上节课我们初步学习了《月迹》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要讲了什么内容呢？
生 1：这篇课文主要讲了孩子们在中秋夜寻找月亮的过程。
师：非常准确！那作者是通过哪些方式来描写孩子们寻找月亮的呢？
生 2：作者通过孩子们的对话、动作和心理活动来描写他们寻找月亮的过程。
师：很好！这节课我们将继续深入学习这篇课文，一起去感受月亮的魅力。
（二）精读课文，体会月亮之美
感受月亮的动态美
师：请同学们默读课文，找出描写月亮动态的句子，并说说这些句子体现了月亮的什么特点。
（学生默读课文，圈画句子）
师：谁来读一读你找到的句子？
生 3：“月亮进来了！” 这句话体现了月亮的突然出现，给人一种惊喜的感觉。
师：非常好！还有吗？
生 4：“它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。” 这句话体现了月亮的明亮和广阔，让人感受到一种宏大的美。
师：说得很对！这些句子都体现了月亮的动态美，它时而出现，时而隐藏，给孩子们带来了无尽的惊喜和遐想。那同学们想一想，作者为什么要描写月亮的动态美呢？
（学生思考，小组讨论）
师：哪个小组先来分享一下你们的讨论结果？
小组代表 1：我们小组认为，作者描写月亮的动态美是为了表现孩子们对月亮的好奇和喜爱之情。月亮的不断变化吸引着孩子们去寻找它，也让他们感受到了大自然的神奇和美妙。
师：非常有道理！还有哪个小组有不同的看法？
小组代表 2：我们小组觉得，作者通过描写月亮的动态美，也表达了自己对童年生活的怀念和对纯真美好的向往。月亮的变化象征着时间的流逝和生活的变化，而孩子们在寻找月亮的过程中，始终保持着一颗纯真的心。
师：你们的分析都很深刻！作者通过描写月亮的动态美，不仅展现了大自然的魅力，也表达了自己对童年、对生活的独特感悟。
体会月亮的静态美
师：除了动态美，月亮还有静态美。请同学们再次默读课文，找出描写月亮静态的句子，并说说这些句子给你带来了怎样的感受。
（学生默读课文，圈画句子）
师：谁来读一读你找到的句子？
生 5：“院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。” 这句话描写了月亮在头顶时的静态画面，让人感受到一种宁静和神秘的美。
师：非常好！还有吗？
生 6：“我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。” 这句话通过对孩子们感受的描写，衬托出月亮的静态美，让人仿佛身临其境。
师：说得很对！这些句子都体现了月亮的静态美，它安静地挂在天空中，给人一种宁静、祥和的感觉。那同学们想一想，作者是如何描写月亮的静态美的呢？
（学生思考，举手回答）
生 7：作者通过对月亮周围环境的描写，如桂树、骨朵儿等，来衬托月亮的静态美。同时，作者还运用了细腻的笔触，描写了孩子们在月亮下的感受，让读者更加深刻地体会到月亮的宁静和神秘。
师：非常正确！作者的描写手法非常高超，他通过对环境和人物感受的描写，让月亮的静态美更加生动地展现在我们面前。
理解月亮的象征意义
师：同学们，我们已经体会了月亮的动态美和静态美，那你们觉得月亮在文中还有什么更深层次的意义呢？
（学生思考，小组讨论）
师：哪个小组先来分享一下你们的讨论结果？
小组代表 3：我们小组认为，月亮在文中象征着美好和希望。孩子们在寻找月亮的过程中，不断地发现生活中的美好，也对未来充满了希望。
师：很有道理！还有哪个小组有不同的看法？
小组代表 4：我们小组觉得，月亮也象征着亲情和团圆。在中秋夜，孩子们和家人一起寻找月亮，享受着亲情的温暖。月亮的圆满也寓意着家庭的团圆和幸福。
师：非常棒！你们的分析都很深刻。月亮在文中确实有着丰富的象征意义，它不仅象征着美好和希望，也象征着亲情和团圆。作者通过对月亮的描写，表达了自己对生活的热爱和对人性美好的追求。
（三）学习写作方法
细腻的描写手法
师：同学们，我们在学习课文的过程中，感受到了作者细腻的描写手法。现在，请同学们再次默读课文，找出你认为描写最细腻的句子，并说说作者是如何做到细腻描写的。
（学生默读课文，圈画句子）
师：谁来读一读你找到的句子？
生 8：“我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。” 这句话描写了月亮在酒杯中的样子，非常细腻。作者通过对月亮的形态、动作和人们的感受的描写，让读者仿佛看到了那个小小的月亮。
师：非常好！那作者是如何做到细腻描写的呢？
生 9：作者运用了比喻、拟人的修辞手法，把月亮比作 “满圆”，把月亮的颤动说成是 “酥酥地颤，使人可怜儿的样子”，让月亮更加生动形象。同时，作者还描写了人们的动作和感受，如 “捧着，一动不动”“大家都喝下肚去” 等，让读者更加深刻地体会到月亮的美丽和人们对月亮的喜爱之情。
师：说得很对！作者的细腻描写让我们感受到了文字的魅力。在写作中，我们也可以学习作者的这种描写手法，通过对事物的细致观察和描写，让文章更加生动感人。
富有童趣的表达方式
师：同学们，这篇课文不仅描写细腻，而且表达方式也非常富有童趣。请同学们找出你认为最有童趣的句子，并说说这些句子为什么会让你觉得有童趣。
（学生默读课文，圈画句子）
师：谁来读一读你找到的句子？
生 10：“我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。” 这句话充满了童趣，作者把月亮的出现说成是 “只要你愿意，它就有了哩”，让人感受到孩子们的天真和可爱。
师：非常好！还有吗？
生 11：“我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。” 这句话也很有童趣，孩子们觉得有了月亮，天空也成了他们的，展现了孩子们的天真无邪和对世界的好奇。
师：说得很对！这些句子都充满了童趣，让我们感受到了孩子们的纯真和快乐。在写作中，我们也可以学习作者的这种表达方式，用富有童趣的语言来描写事物，让文章更加生动有趣。
（四）拓展延伸
分享自己的月亮故事
师：同学们，我们已经学习了《月迹》这篇课文，感受到了月亮的美丽和神奇。在你们的生活中，有没有和月亮有关的故事呢？现在，请同学们和小组同学分享一下自己的月亮故事。
（学生小组交流，分享自己的月亮故事）
师：哪个小组的同学愿意来和大家分享一下你们的故事？
小组代表 5：我们小组的同学分享了一个在中秋节和家人一起赏月的故事。那天晚上，月亮很圆很亮，我们一家人围坐在院子里，吃着月饼，欣赏着月亮。我们还一起唱了关于月亮的歌，非常开心。
师：很温馨的故事！还有哪个小组有不同的故事呢？
小组代表 6：我们小组的同学分享了一个在晚上看到月亮从云层中钻出来的故事。那一刻，月亮非常明亮，就像一个大灯泡一样。我们都很兴奋，对着月亮许愿。
师：非常有趣的故事！同学们的月亮故事都很精彩，通过分享，我们不仅感受到了月亮的魅力，也体会到了亲情的温暖和生活的美好。
写作练习
师：同学们，通过这节课的学习，我们不仅体会了月亮的美丽和神奇，还学习了作者的写作方法。现在，请同学们运用所学的写作方法，写一篇关于月亮的作文。可以描写你看到的月亮，也可以讲述你和月亮的故事。
（学生写作，教师巡视指导）
师：谁来分享一下自己的作文？
生 12：《月亮的微笑》
晚上，我独自坐在窗前，看着窗外的月亮。月亮弯弯的，像一个小船，在天空中缓缓地行驶。它的周围有许多星星，一闪一闪的，就像在和月亮打招呼。
我静静地看着月亮，突然发现月亮好像在对我微笑。它的笑容很温柔，很甜美，让我感到一种莫名的温暖。我想，月亮一定是在告诉我，不要害怕黑暗，只要心中有光，就一定能找到前进的方向。
我对着月亮笑了笑，心里充满了感激。月亮，谢谢你的微笑，让我在这个夜晚不再孤单。
生 13：《我和月亮的约定》
在我的记忆中，有一个和月亮的约定。那是一个夏天的晚上，我和爸爸妈妈一起去公园散步。公园里很安静，只有蝉在树上不停地叫着。我们走到湖边，湖水在月光的照耀下波光粼粼，非常美丽。
我抬头看着月亮，突然有了一个想法。我对月亮说：“月亮，你能一直陪伴着我吗？” 月亮好像听懂了我的话，它闪了闪光芒，仿佛在回答我：“好呀，只要你愿意，我就会一直陪伴着你。”
从那以后，每当我看到月亮，就会想起我们的约定。月亮，你是我最好的朋友，我会一直遵守我们的约定。
师：同学们写得都非常好！通过这次写作练习，我们不仅学会了运用所学的写作方法，还表达了自己对月亮的喜爱之情。希望同学们在以后的写作中，能够继续运用这些方法，写出更加精彩的文章。
（五）课堂总结
师：同学们，今天我们一起学习了《月迹》这篇课文，感受了月亮的美丽和神奇，体会了作者对月亮的喜爱之情以及月亮所代表的美好情感。我们还学习了作者的描写手法和表达方式，并进行了写作练习。希望同学们在今后的生活中，能够善于发现生活中的美好，用文字记录下自己的感受和体验。同时，也希望同学们能够珍惜美好的时光，保持一颗纯真的心，让生活充满阳光和温暖。
（六）教学反思
在《月迹》第二课时的教学中，我以学生为主体，通过精读课文、学习写作方法、拓展延伸等环节，引导学生深入理解课文内容，体会月亮的魅力和作者的情感。在教学过程中，我注重引导学生积极思考、大胆发言，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。同时，我也通过小组合作学习和写作练习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的写作水平。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生理解月亮的象征意义时，还可以更加深入一些，让学生更好地体会作者的深层情感。在写作练习环节，对学生的指导还可以更加具体一些，帮助学生更好地运用所学的写作方法。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文素养。

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