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课题 人教版七年级上册英语 Unit 3 My School Section A grammar 3a-3d 说课稿 班级 备课教师
课型 第3课时 课时 1
一、说教材 本节课是人教版七年级上册 Unit 3 My School 中 Section A 的语法部分，重点围绕“学校设施的位置”这一主题，对 there be 句型以及方位介词的使用进行了系统的讲解和练习。这部分内容是在之前学习了学校相关词汇和简单句型的基础上，进一步深化语法知识，为学生后续的语言表达和交流打下坚实的基础。 二、说学情 1. 学生在之前的学习中已经积累了一些关于学校的词汇和简单的句子，但对于 there be 句型和方位介词的准确运用还存在一定的困难。 2. 七年级学生具有较强的好奇心和表现欲，但注意力集中时间较短，需要多样化的教学方法和活动来保持他们的学习兴趣。 三、说教学目标 1. 知识目标 学生能够掌握 there be 句型的一般疑问句及其肯定、否定回答。 熟练运用常见的方位介词，如 behind, next to, across from, between...and..., in front of 等描述事物的位置。 2. 能力目标 能够运用所学的语法和方位表达，准确地询问和描述学校设施的位置。 通过对话和写作练习，提高学生的语言综合运用能力。 3. 情感目标 培养学生对学校的热爱之情，增强他们对周围环境的观察和描述能力。 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习英语的自信心和兴趣。 四、说教学重难点 1. 教学重点 there be 句型一般疑问句的构成和回答。 常见方位介词的准确使用和意义辨析。 能够运用所学知识描述学校设施的位置。 2. 教学难点 如何让学生在实际情境中灵活运用 there be 句型和方位介词进行准确、流畅的表达。 区分 there be 句型与 have/has 的用法。 五、说教法 1. 情景教学法 通过创设真实的学校场景，让学生在具体情境中理解和运用语法知识和方位介词。 2. 任务驱动法 布置各种任务，如填空、对话、写作等，让学生在完成任务的过程中掌握语言知识和技能。 3. 归纳总结法 引导学生对所学的语法和方位介词进行归纳总结，加深记忆和理解。 六、说学法 1. 自主学习法 鼓励学生自主预习和复习，培养自主学习的能力。 2. 合作学习法 组织学生进行小组合作学习，通过交流和讨论共同解决问题，提高合作能力和语言表达能力。 3. 归纳总结法 指导学生对所学知识进行归纳总结，形成系统的知识体系。 七、说教学过程 1. 导入（3 分钟） 展示学校的图片或视频，提问学生：What can you see in the school 引导学生回忆学校的设施。 接着提问：Where is the library 等问题，引入本节课的主题——学校设施的位置。 2. 语法讲解（12 分钟） 呈现 3a 中的句子，引导学生观察 there be 句型的一般疑问句形式，总结其构成：Is there... / Are there... 及其回答：Yes, there is. / No, there isn't. Yes, there are. / No, there aren't. 讲解常见的方位介词，通过图片、动作等方式帮助学生理解其含义和用法，如 behind（在……后面），让学生站在桌子后面，说：I'm behind the table. 3. 练习巩固（15 分钟） 完成 3b 的填空练习，让学生独立完成后，小组内核对答案，教师进行点评和讲解。 开展小组活动，让学生根据 3a 的内容进行对话练习，如：S1: Where are the bookcases S2: They are next to the window. 4. 拓展运用（10 分钟） 展示学校的平面图，让学生用 there be 句型和方位介词描述学校设施的位置。 可以让学生先在小组内讨论，然后进行全班展示。 5. 总结归纳（3 分钟） 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括 there be 句型的一般疑问句、方位介词的用法以及如何描述学校设施的位置。 强调易错点和注意事项。 6. 作业布置（2 分钟） 让学生用英语写一篇关于自己学校的短文，要求使用 there be 句型和方位介词描述学校设施的位置。 预习下一节的内容。 八、说板书设计 主板书： 1. There be 句型一般疑问句： Is there... Yes, there is. / No, there isn't. Are there... Yes, there are. / No, there aren't. 2. 方位介词：behind, next to, across from, between...and..., in front of 副板书：学生回答问题的要点和错误示例

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