资源简介

Unit 2 Writing Workshop教学设计
Topic Writing Workshop---A True Story
学科背景 【单元分析】 本单元是高一年级必修一的第二单元。普通高中英语课程强调对学生语 言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，旨在为学生终身 发展打下好的基础。本单元旨在引导学生能够多做运动并有健康的身 体。本单元教学设计与实践以普通高中课程方案为依据，遵循高中课程 应体现的时代性、基础性、选择性和关联性原则。 【本课时分析】 本课是Unit 2 Sports and Fitness Writing Workshop---A True Story，课程主要介绍了关于运动及健康的文章，这 一课主要让学生通过读文章能写出类似的文章，并将读写融为一体。该 文本通过讲述一个真实的自行车比赛的故事，主要说了两名运动员在比 赛过程中发生的事情，展现了运动精神，属于“人与社会”主题，其主 题意义在于通过本故事让学生了解“友谊第一，比赛第二”的运动精 神。同时学生要了解如何写真实的故事，写记叙文要包括什么。
学生学习相 关认识和分 析 1.本课是介绍The Final Sprint,是学生感兴趣的话题，前部分需要介 绍部分体育赛事，让学生对他们自己喜欢的体育明星进行描述，后一部分 大家一起阅读课文。 2.高一学生年龄都在15-16岁，思维活跃，反应敏捷，勇于表达自己的想 法和意见，但由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动 性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语 学习习惯，所以学习成绩不太理想。学生的表达能力还是停留在比较低 级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上， 未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总 结归纳的能力。 3.学生已掌握的学习策略 尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是 掌握了group work,using the culture and background knowledge 的阅读技巧。
Teaching 0bjective s By the end of the lesson,students will be able to: 1.read and talk about a true story of a sportsman. 2.read for writing. 3.summarize information.
Key points By the end of the lesson,students will be able to read for writing.
Difficult points By the end of the lesson,students will be able to summarize information.
Teaching aids Blackboard ,computer and PowerPoint
教学方法 Individual activity;Group activity;Communicative Approach
Teaching Procedures
活动形式及步骤 活动意图 活动层次 学习效果评价 时 间
Activity 1 Warm-up (1)Students are going to write a true story to share with the class Please think about the following questions and note down your answers: Who is your story about Why do you want to write this story Pair work:students will share their answers with their partner. (2)Students will report to the class about their partner's answers: Who is your partner's story about Why does your partner want to write this story Activity 2 Students will do a prediction: What kind of event do you think this is What does“The Final Sprint” mean 学习理解 围绕主题， 激活学生的 已知及学习 兴趣。 学习理解 学生围绕主 题来预测本 节课所学内 容，激发学 生兴趣，引 出主题。 感知与注意 感知与注意 学生能够根 据已有的背 景知识和参 考简要表达 自己的想 法。 学生能够根 据已有知识 来预测新知 识。 8’ 5’
Activity 3 Students need to read the text,and then answer the questions: Who were the main characters Where and when did it happen How did the story develop What was the result Activity 4 Students need to read the story again.Take note in the first column Elements of storyThe Final SprintSettingCharactersdevelopmentclimaxending
And then students will be able to know some characters of narrative Activity 5 Select a short story you've read in the past.Analyze the structure of 学习理解 以解决问题 为目的，鼓 励学生从语 篇中获得新 知。 学习理解 学生通过梳 理、概括、 整合信息， 建立信息间 的关联，形 成新的知识 结构。 应用实践 引导学生围 绕主题和所 获取与梳理 概括与整合 内化与整合 学生能够通 过阅读文章 正确回答问 题。 学生能够通 过阅读文章 整合关键信 息并提取重 点的细节信 息。 通过对文章 的理解，联 想自己的故 8’ 10’ 14’
the story.Then complete the following chart. Elements of storyThe Final SprintsettingCharactersdevelopmentclimaxending
形成的新的 知识结构开 展联想，巩 固新的知识 结构，促进 语言运用的 自动化，助 力学生将知 识转化为能 力。 事并完成表 格。
板书设计：
A True Story
Elements for a story The Final Sprint
Setting the final sprint of the Santa Barbara XV Grand Prix cyclo-cross race in Spain
Characters Ismael Esteban,Austin Navarro
Development Esteban's bike got a puncture.Esteban threw his bike over his shoulders and raced towards the finishing line.
Climax Navarro slowed down and let Esteban run ahead of him.The two cyclists reached the finishing line with Esteban ahead by foot,Navarro just behind him.
Ending Navarro let Esteban finish in third place,while he came fourth.
课后反思：

展开更多......

收起↑