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(共71张PPT)
探索认识的奥秘
2025新高考(部编教材)一轮复习
《哲学与文化》 专题四
目录
目录
1
考纲考情分析
2
思维体系构建
3
核心考点突破
5
易混易错辨析
6
真题好题演练
精选典例精析
4
1
2
3
4
5
6
01
返回
考纲考情分析
从2022年山东、北京、辽宁、浙江等省(市)新高考真题、2023年新课标高考真题和湖北高考试题主要考查哲学基本问题、物质和意识、规律与发挥主观能动性、联系观、发展观、矛盾观、实践是认识的基础、实践的特征、认识的发展、社会基本矛盾、社会存在与社会意识、人民群众主体、人的价值、价值观、文化的作用、文化交流与发展、文化传承与发展、中华文化与民族精神、发展中国特色社会主义文化。
2022年山东、北京、辽宁、浙江等省(市)没有考查发展中国特色社会主义文化的相关内容，2023年新课标、山东、北京、辽宁、浙江、湖南、湖北等省(市)都考查了这一内容，2023年各省市还都考查了中华文化与民族精神的有关内容。
考情考向
核心考点 考题 知识点
时代精神的精华 2022 ●浙江6月27题；2023●新北京T5；2023●浙江6月T17； 哲学基本问题
辩证唯物论 2022●山东卷7题; 2023 ●浙江1月18题；2023●北京T5；2023●湖南T20； 物质和意识
2022●辽宁9题；2022●海南23题 ;2023●北京T2；2023●浙江6月T17；2023●浙江6月T5；2023●山东T11；2023●山东T10；2023●湖北T15、T14； 规律与发挥主观能动性
2022●山东19(3);北京6题; 2022 ●辽宁10题;海南13题；2023●北京T5、T2；2023●浙江6月T30；2023●湖南T9； 联系观
2022●山东8题;浙江6月28题;2023●山东T9；2023●湖南T9； 发展观
2022●山东7题;辽宁T20(1);浙江6月30题、38题; 2023 ●浙江1月31题；2023●北京T16、T2；2023●浙江6月T18；2023●山东T18；2023●湖南T8；2023●湖南T9； 矛盾观
认识论 2022●北京5题；2023●新课标T8；2023●北京T3；;2023浙江6月T19；2023●浙江6月T17；2023●山东T10；2023●湖北T14； 实践是认识的基础；实践的特征
2022●山东T9、北京T7、T16;浙江6月T29;2023 ●浙江1月T19；2023●新课标T8；2023●北京T3；2023●山东T9；2023●湖北T14； 认识的发展
考情考向
核心考点 考题 知识点
社会历史观 2022●山东T8;北京T4；2023●浙江6月T10；2023●山东T11；2023●山东T10；2023●山东T1；2023●湖北T20、T15； 社会基本矛盾、社会存在与社会意识、人民群众主体
人生价值观 2022●山东T10;2023浙江6月T19； 人的价值
2022●辽宁T11;浙江6月T31；2023●新课标T15； 价值观
文化传承与文化创新 2022●山东T19(2);北京T7;辽宁T11;海南T12;浙江6月T23；2023●湖南T10； 文化的作用
2022●辽宁T10; 2023 ●浙江1月T20；2023●新课标T10； 文化交流与发展
2022●浙江T25、26; 2023 ●浙江1月T21；2023●新课标T7；2023●湖北T20； 文化传承与发展
2022●辽宁T20(3) ;海南T24;浙江6月T24,2023 .浙江1月T22；2023●新课标T8；2023●北京T17；2023●浙江6月T20；2023●山东T18；2023●山东T11；2023●湖北T16；2023●湖南T20；2023●湖南T10； 中华文化与民族精神
2023●北京T20；2023●北京T4；2023●北京T1；2023●浙江6月T21；2023●湖北T16；2023●湖南T20；2023●湖南T10； 发展中国特色社会主义文化
考情考向
新课标要求
新课程标准要求
了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准;阐述认识运动的辩证发展过程。
核心素养
02
政治认同
01
科学精神
牢固树立实践第一的观点，真理只有一个，坚持真理面前人人平等。
实践是检验认识的真理性的唯一标准;真理最基本的属性是客观性。
03
公共参与
在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
04
法治意识
树立法治观念，自觉地尊法、守法、护法。
02
返回
思维体系构建
全书主线
哲学与文化
第一单元：探索世界与把握规律
第二单元：认识社会与价值选择
第三单元：文化传承与文化创新
第一课 时代精神的精华
（什么是哲学）
第二课 探究世界的本质
（唯物论）
第三课 把握世界的规律
（唯物辩证法）
第四课 探索认识的奥秘
（认识论）
第五课 寻觅社会的真谛
（历史观）
第六课 实现人生的价值
（价值观）
第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来）
第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来）
第九课 发展中国特色社会主义文化（未来）
历史唯物主义
辩证唯物主义
马克思主义哲学
对学生运行马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观
马克思主义文化观
从一般到个别
第二单元知识体系
人的认识从何而来
认识与实践
第四课 （实践观）
探索认识的奥秘
第六课（价值观）
实现人生的价值
认识社会与价值选择
第五课 （历史观）
寻觅社会的真谛
社会历史的本质
实践是认识的基础
社会生活在本质上实践的
社会存在与社会意识
社会历史的发展
社会历史发展的规律
社会历史的主体
社会历史发展的趋势
人民群众是历史的创造者
群众观点群众路线
价值判断与价值选择
价值的创造与实现
在实践中追求和发展真理
真理是具体的有条件的
真理是客观的
追求真理是一个过程
价值与价值观
弘扬劳动精神实现人生价值
在个人与社会的统一中创造和实现价值
在砥砺自我中创造和实现价值
自觉遵守社会发展的客观规律
自觉站在最广大人民立场上
价值观及其导向作用
人的价值的
培育和践行社会主义核心价值观
反作用
第四课脉络
实践是认识的目的
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识发展的动力
实践是认识的来源
理性认识 是认识的高级阶段
实践是认识的基础
含义：实践是人们改造客观世界的物质活动
特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性
实践
决
定
感性认识 是认识的初级阶段
含义：主体对客体的能动反映
认识
探究认识的奥秘
认识的发展
真理的特点
上升性
无限性
反复性
追求真理是一个永无止境的过程
具体的有条件的
客观性
特定的过程
适用的条件和范围
真理与谬误的界限不容混淆
真理面前人人平等
真理
正确认识
03
返回
核心考点突破
考点
考点
探究认识的奥秘
人的认识从何而来
01
02
在实践中追求和发展真理
认识论
必备知识
必备知识
第一部分
梳理排查，夯实基础！
考点一知识体系
实践是认识的目的
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识发展的动力
实践是认识的来源
理性认识 是认识的高级阶段
实践是认识的基础
含义：实践是人们改造客观世界的物质活动
特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性
实践
反作用
决
定
感性认识 是认识的初级阶段
含义：主体对客体的能动反映
认识
人的认识从何而来
议学情境一
从中央一号文件看农村“小田并大田”，
议学情境一
第一次，建国初期的次“分”，封建地主的土地制变为农民个体制，极大地解放了生产力。
第二次，五十年代末的次“合”，由农民个体制变为集体制，极大地改善了农业基本建设条件。
第三次，1978年的第二次“分”，农民长期拥有了土地经营权，为农民架起了由“脱贫”到“致富”的桥梁。
第四次，2008年的第二次“合”，农民将土地经营权以流转的形式交由合作社，掀开了新农村建设的新篇章。
建国以来的四次土地制度改革
议学问题
结合议学情境和教材内容运用人的认识从何而来的相关知识，如何理解建国以来我国的土地制度改革？
议学提示
种地是一种实践活动，人们改造世界的物质性活动。新中成立后，中国一共经历了几次土地制度改革，有的时候也会有失败，因为实践具有客观物质性，实践过程和结果要受客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。通过怎样的土地制度来实施种地这一实践活动，这体现了实践具有主观能动性。种地这一实践活动需要多人共同协作才能完成，实践不是单个人的孤立活动，处在一定社会关系中的人的活动。而是实践活动的内容、形式、规模和水平受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。不同历史时期，用什么种地，怎样种地要根据当时的历史条件实施。
认识是主体对客体的能动反映。实践是认识的基础。实践是认识的来源，是认识发展的动力,是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有促进作用。因此要坚持实践第一的观点， 同时要重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。中国一共经历了几次土地制度改革，不论是“大田变小田”还是“小田变大田”的土地政策都是在人们在种地这一实践活动中，根据种地这一实践的需要和不同历史时期的实际情况的能动反映。不论是“大田变小田”还是“小田变大田”的土地政策都在种地这一实践活动中得到了其正确性的验证。
考点一：人的认识从何而来
一、认识和实践
核心考点 主要内容
1、认识
2、实践
（1）含义：认识是主体对客体的能动反映。
（2）形式或阶段：感性认识和理性认识。
①感性认识：感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。
②理性认识：理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。
（1）含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。
注意：①实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。
②不能扩大实践的外延，如:不能认为“实践是人们认识世界 和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的外延，如:不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
（2）实践活动的基本形式： 改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验。
（3）特点：①实践具有客观物质性。
原因：实践的基本要素包括实践的主体（人）、实践的对象（客观事物）和实践的手段（工具设备）都是客观的。制约实践活动的客观事物及其规律也具有客观性。
②实践具有主观能动性
原因：实践是人有目的、有意识的活动。人将在实践中形成的认识用于指导实践。
③实践具有社会历史性
原因：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。实践活动的内容、形式、规模和水平受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
我认为“认识”就是“意识”，是人脑对客观存在的反映。
主观世界
认识是主体对客体的能动反映
意识是人脑对客观存在的反映
认识论
唯物论
正确反映
错误反映
正确意识
错误意识
如实反映
歪曲反映
真理
谬误
突破提升：比较认识与意识
考点一：人的认识从何而来
突破提升：感性认识与理性认识的关系
感性认识 理性认识
区别 途径 通过感官获得 通过思维抽象得到
内容 表面的、外部的 内部的、本质的
特点 直接性、生动性 间接性、抽象性
形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理
层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段
联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
考点一：人的认识从何而来
理性认识
感性认识
基础
实践
第一次飞跃
第二次飞跃
（上升到）
（回 到）
突破提升：比较实践的三个特点
特点 区别所在 解读 点睛之词
客观物质性 这是实践活动与人的认识活动的区别所在，坚持这点，在实践观点上就坚持了唯物主义。 强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响 “主体”“对象”“手段”“结果”
主观能动性　 这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这点，在实践问题上 坚持了辩证法。 强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响 “计划”“方案”“规划”
社会历史性 这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在 强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异； 强调“合作”等，受横向因素的影响—社会性；
强调历史过程，受纵向因素的影响—历史性
联系 三个特点是相互联系不可分割的，三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一。 考点一：人的认识从何而来
①实践的第一、二个特点并不矛盾，主体的客观性渗透着能动性，意识能动性以客观性为基础。
②夸大客观物质性否定主观能动性，会导致机械唯物主义；夸大主观能动性否定客观物质性，会导致唯心主义。
一、认识和实践
特别提醒
考点一：人的认识从何而来
考点一：人的认识从何而来
二、实践是认识的基础
核心考点 主要内容
1、实践是认识的来源
2、实践是认识发展的动力
3、实践是检验认识真理性的唯一标准
4、实践是认识的目的
①认识产生于实践的需要。②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展。③实践锻炼和提高了人的认识能力
在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。
注意：来源≠途径， 实践是认识的唯一来源，但人们获得认识的途径有两条： 一是参加实践，这就是直接经验； 二是就是读书学 习，这就是间接经验。无论是直接经验还是间接经验,都是实践的产物，归根到底来源于实践。
①实践处在主观和客观的交汇点上；②通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。
③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。
②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。
③图式：实践——认识——实践 ......
突破提升：区分实践是认识的基础的四个表现
表现 理解 区分点
实践是认识的来源 ①认识是主体对客体的能动的反映；②认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现；③直接经验和间接经验都是实践的产物 强调的是认识在实践的基础上“从无到有”
实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要;②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具;③实践锻炼和提高了人的认识能力 强调的是认识在实践中“深化和发展”
实践是检验真理的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上;②人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。
实践是认识的目的 ①认识从实践中来,最终还要回到实践中去;②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 强调的是认识要回到实践中支，服务于实践，突出认识的终极意义
考向四：探索认识的奥秘——认识论
突破提升：实践与认识的辩证关系原理
原理 方法论
实践决定认识；实践是认识的来源，是认识发展的动，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的 坚持实践第一的观点，勇于实践，
在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；
认识对实践具有反作用；正确的认识、科学的理论对实践具有指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史统一
考向四：探索认识的奥秘——认识论
实践与认识的辩证关系：实践决定认识；
认识对实践具有反作用。
物质与意识的辩证关系：物质决定意识；
意识对物质具有能动作用。
①实践是认识的目的，强调的是认识最终回归实践，是“要去实践”
②认识对实践具有反作用，强调的是认识对实践的影响，是“谈实践的效果”
注意
考点一：人的认识从何而来
考点二知识体系
1.真理的含义
2.真理的特性
3.认识的特点
反复性
无限性
上升性
客观的
（最基本属性）
具体的有条件的
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
真理只有一个
真理面前人人平等
人不怕犯错误，要正确对待错误
原 理
方法论
在实践中追求和发展真理
议学情境二
从退耕还林到退林还耕
议学情境二
近日，网上关于“天府绿道集团将全力冲刺全市10.1万亩耕地复垦复耕目标”的消息引发网民关注。有网民认为此举是浪费资金。也有网民称这是地方为了确保耕地面积，把原来的绿化工程改为农业种植。
那么这些复垦复耕的地之前是绿道还是农田呢？
澎湃新闻记者查询发现，关于土地的性质，成都市规划和自然资源局都有明确的划定。根据其了解，这次复垦复耕的土地原本就是耕地，不存在“把原来的绿化工程改为农业种植”的现象。成都天府绿道建设投资集团有限公司官网“项目展示”栏目介绍，环城生态公园项目位于中心城区绕城高速两侧各500米范围及周边7大楔形地块，跨经12个区，涉及生态用地133平方公里，是天府绿道体系“三环”中的重要一环。按照总体规划，环城生态公园项目将建成“5421”体系，即打造500公里绿道、4级配套服务体系、2万亩水体及10万亩粮油产业带
议学情境二
中央一号文件指出：严格控制耕地转为其他农用地，要加大撂荒耕地利用力度。所以，退林还耕政策不是将林地重新变成耕地，而是将那些因为退耕还林而荒芜的土地重新规划和修复，让它们能够作为农业的耕地用于发展农业。可以相互交流（V:fengyan7203)
中央一号文件
从“退耕还林”到“退林还耕”这不是瞎折腾吗？
你还是好好看看中央一号文件吧！
议学问题
结合议学情境和教材内容运用“退耕还林”和“退林还耕”自相矛盾吗？什么是“退林还耕”呢？我国耕地政策从“退耕还林”到“退林还耕”是瞎折腾吗 未来我国的耕地政策还会变吗，这给我们什么启示
议学提示
实践是检验真理的唯一标准。实践能够把主观与客观联系起来加以对照，检验主观认识与客观事物是否相符合。所以，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及规律的正确反映，反之则复谬误。澎湃新闻通过调查实践发现，天府绿道的退林还耕不存在“把原来的绿化工程改为农业种植"的现象并不是毁林造田、浪费资金。所以网友是一种误解，一种谬误。
认识具有反复性。未来我国的耕地政策还会变化。人类追求真理的过程并不是一帆风顺。
从主体来看，任何政策被人们接受会受到立场、知识水平等因素限制。从客体来看，影响政策变化的客观因素是复杂的、变化的，其本质的暴露需要一个过程。所以，我国耕地政策还会从制定(实践到认识)、实施(认识到实践)到调整(实践到认识)。到再实施(认识到实践)的多次反复和变化。
认识具有无限性。只要中国人在(人类世代延续)，只要农业还在（社会实践不断发展），我国的耕地政策就会永远不会停止完善的步伐。
认识具有上升性。这当中肯定会有波折，但政策只会越来越科学、越来越完善。
所以，我们要与时俱进，开拓创新， 在社会发展的实践中不断推进我国耕地政策的完善和发展。
考点二： 在实践中追求和发现真理
一、真理是客观的（真理具有绝对性）（真理不能等同于客观实在）
核心考点 主要内容
1、真理的含义
2、真理最基本属性
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
真理最基本属性是客观性
(1)任何真理所反映的内容(物质世界的客观事物及其规律)是客观的。
(2) 真理的检验标准(实践活动)是客观的。
(3) 同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。
注意：真理的内容是客观的，而其形式是主观的，属于认识范畴，不能把真理等同于客观实在。
【世界观】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理是客观的，同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。
【方法论】 坚持真理面前人人平等。我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
突破提升：真理是客观的世界观与方法论
考点二： 在实践中追求和发现真理
可以相互交流（V:fengyan7203)
区别 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的一种错误反映，它同真理有严格的界限，二者相互对立
联系 相伴而行 真理与谬误往往相伴而行、相比较而存在、相斗争而发展。没有谬误,就无所谓真理:没有真理作比较，也就无所谓谬误
在一定条件下相互转化 一方面，任何真理都有自已适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。其一，在一定条件和范围内是谬误，进人另一条件和范围，就可能转化为真理。其二，谬误往往是真理的先导，从谬误中总结经验教训，就有可能克服错误，转化为真理。其三，在批判谬误中可以进一步发现和发展真理
提醒 (1) 坚持客观真理，必须反对主观真理。认为“有用即真理”等观点，是唯心主义哲学的真理观。(2) 不能认为真理水远都是正确的。真理是相对于特定的过程来说的，要随实践的发展而发展，否则它就会成为谬误。(3)真理和谬误有严格的界限，不能混淆，更不能相互包含。但二者在一定条件下可以相互转化。 考向四：探索认识的奥秘——认识论
突破提升：真理和谬误
考点二： 在实践中追求和发现真理
二、真理是具体的有条件的（真理具有相对性）
核心考点 主要内容
1、真理都是有条件的。
2、真理都是具体的。
3、方法论：
指主观认识符合当地的实际
指主观认识符合当时的实际
强调空间(即某一领域、某一层面)的限制，强调真理不能超越一定的空间条件和范围
强调时间(即某一特定历史阶段)的限制，强调真理不能超越一定的历史条件
任何真理都有自己适用的条件和范围,如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一
真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往往是相伴而行的，这要求要正确对待谬误。
突破提升：真理的特征
特征 理解 要求
客观性 （绝对性） ①客观性是真理最基本的属性。真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践是客观的 ②对同一个确定对象的真理性认识只有一个 ①真理是客观的，要坚持真理
②坚持真理面前人人平等
条件性 （相对性） 强调横向的变化；任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误 ①真理的条件性和具体性要求我们发展
真理
②真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们正确对待谬误
具体性 （相对性） 强调纵向的变化;任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 考向四：探索认识的奥秘——认识论
考点二： 在实践中追求和发现真理
三、追求真理是一个过程
核心考点 主要内容
1、认识具有反复性 由于受各种条件的限制，认识具有反复性。
①从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、心理素质等条件的限制。
②从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
③这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
④表现：这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
⑤过程：实践一认识一再实践一再认识.....。
例：
考点二： 在实践中追求和发现真理
三、追求真理是一个过程
核心考点 主要内容
2、认识具有无限性
例：
图示：
①认识的对象是无限的、变化着的物质世界。
②作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。
③人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
考点二： 在实践中追求和发现真理
三、追求真理是一个过程
核心考点 主要内容
3、认识的发展具有上升性 ①认识的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。（认识不是直线前进，也不是循环运动）
②但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。
方法论 真理的反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。
反对错误倾向：反对任何僵化的、静止的、停滞不前的观点。
提醒 对认识的发展过程存在以下误区：①认识受各种条件的限制，所以人类没有彻底认识世界的能力；②认识具有反复性，所以人们无法正确认识事物；③单个人的认识能力是有限的，整个人类的认识能力也是有限的；④认识过程是从认识到实践的无限循环往复的过程；⑤认识往往是一个在实践基础上不断推翻已确定的真理的过程
精析突破
精析突破
第二部分
考点精析，难点突破！
1、全面理解真理
含义 特点 解读 方法论
标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映　 客观性 ①真理的形式是主观的②客观性是真理最基本的属性：内容客观，真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律；检验真理的标准是客观的——社会实践③对同一个确定的对象的真理性认识只能有一个 承认真理的客观性，就应当坚持“真理面前人人平等”
条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误 真理与谬误往往是相伴而行的，这要求要正确对待谬误（真理和谬误在一定条件下可以相互转化）
具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善。
考点二： 在实践中追求和发现真理
①真理作为正确认识,对人们的实践有积极的促进作用,所以是有用的。但不能说有用的认识就是真理，因为它否定了真理的判断标准。
②“仁者见仁,智者见智”表明承认人的认识上的主观性和差别性,并不等于否定客观真理。
③真理都是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一的观点是错误的。真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
④不能认为被超越的真理中包含错误的内容。那些经过实践反复检验已经确定的真理，在它的适用条件和范围下,永远是真理。
特别提醒：
考点二： 在实践中追求和发现真理
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内容 意识 认识 真理 科学理论
区别 含义 客观事物在人脑中的反映，相对于物质而言 是人脑对客观事物的反映，相对于实践而言 人们对客观事物和发展规律的正确反映最基本的 将真理性的认识系统化，形成定的理论体系
性质 属于主观范畴，有正确与错误之分 属于主观范時,有正确与错误之分 属性是客观性，都是正确的 属于主观范畴，是正确的
联系 ①形式上是主观的，内容上是客观的 ②都对人的实践活动具有能动的反作用 提醒 ①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 ②认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。 ③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ④真理的系统化、理论化，就是科学理论。 ⑤意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的 考向四：探索认识的奥秘——认识论
2、对比意识、认识、真理、科学理论
知识提炼
1个体系：认识论
2大原理：实践和认识和辩证关系、认识的反复性和无限性
3个特点：实践的特点、真理的特点、认识的特点
3个基本概念：认识、实践、真理
4个表现：实践是认识的基础的表现
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04
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精选典例精析
1．（2024·浙江·模拟预测）温州自古以来就是海上丝绸之路的重要节点。温州朔门古港遗址发掘出密集分布的码头遗迹以及海量的瓷片堆积，专家推断温州港是龙泉瓷贸易中的枢纽港。这佐证了（ ）
①意识活动具有自觉选择性
②意识活动具有能动创造性
③实践是检验认识真理性的唯一标准
④认识是主体对客体的能动反映
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
典例
【答案】D
【详解】①：意识活动具有自觉选择性强调的是意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不限于客观世界有什么就反映什么，材料不涉及该选项，①排除。
②④：意识活动具有能动创造性强调的是意识不仅能够反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律，它不仅能够“复制”当前的的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想或幻想的世界。专家根据温州朔门古港遗址发掘出密集分布的码头遗迹以及海量的瓷片堆积，推断温州港是龙泉瓷贸易中的枢纽港，这说明意识活动具有能动创造性，也说明认识是主体对客体的能动反映，②④正确。
③：材料不涉及通过实践检验认识正确与否，③排除。
故本题选D。
典例
2．（2023·河北·模拟预测）2023年1月19日，《自然》在线发表了一项关于恒星初始质量分布规律的重要进展。我国天文学家研究发现，随着恒星金属元素含量和年龄发生变化，恒星初始质量分布规律也会发生显著变化。这一发现直接导致恒星初始质量分布规律不变的经典理论不再成立，刷新了人类对这一基本概念的认知。材料表明（ ）
①真理在发展过程中不断突破自我
②认识是主观与客观具体的历史的统一
③认识是不断发展的，追求真理是一个过程
④意识具有主动创造性，能认识事物本质
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
典例
【答案】D
【详解】③④：这一发现直接导致恒星初始质量分布规律不变的经典理论不再成立，刷新了人类对这一基本概念的认知,这表明认识是不断发展的,追求真理是一个过程；意识具有主动创造性,能认识事物本质,③④符合题意。
①：材料体现的通过实践检验认识正确与否，实践推动认识不断向前发展，真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展，①排除。
②：真理是主观与客观具体的历史的统一，②排除。
故本题选D
典例
3．（2023·浙江·校联考模拟预测）2022年10月，得益于“中国天眼”超高灵敏度带来的前所未有的极端暗弱天体探测能力，中国科学家发现了1个尺度大约为2百万光年的巨大原子气体结构。这是迄今为止在宇宙中探测到的最大的原子气体结构。这一发现（ ）
①对哲学基本问题的两个方面内容都作出了回答
②证明先进的科学观测工具拥有强大的认识能力
③说明主观见之于客观的活动是认识发展的动力
④说明人类的需要使真理永远不会停止前进步伐
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
典例
【答案】B
【详解】①③：中国科学家借助“中国天眼”，发现了1个尺度大约为2百万光年的巨大原子气体结构，这是迄今为止在宇宙中探测到的最大的原子气体结构，这一发现证明了世界是物质的、思维和存在具有同一性，对哲学基本问题的两个方面内容都作出了回答，也说明实践这一主观见之于客观的活动是认识发展的动力，①③符合题意。
②：人类具有认识能力，而不是科学观测工具，②错误。
④：实践是认识发展的动力、推动真理不断前进，而不是人类的需要使真理永远前进，④错误。
故本题选B。
典例
4．（2023·贵州贵阳·统考模拟预测）基础科学是现代科学的基石，也是实现科学变革的突破口。中国科研团队大胆选用新型绝缘材料，在磁体结构设计上进行重大改造，研制出能创造45.22万高斯的稳态强磁场的实验装置，打破已保持了23年的世界纪录，达到国际领先水平。材料佐证了( )
①科学发现源于认识的不断深化与积累
②科技进步是真理与谬误相伴而行的过程
③科技创新受认识主体的知识和素质影响
④科技发展是事物联系的环节和发展的环节
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
典例
【答案】D
【详解】①：实践是认识的来源，科学发现源于实践，①说法错误。
②：真理是标志着主观同客观相符合的哲学范畴，材料中国科研团队大胆选用新型绝缘材料，在磁体结构设计上进行重大改造，研制出能创造45.22万高斯的稳态强磁场的实验装置，反映了科技的进步，但没有涉及真理与谬误相伴而行的过程，②不符合题意。
③④：基础科学是现代科学的基石，也是实现科学变革的突破口，中国科研团队大胆选用新型绝缘材料，在磁体结构设计上进行重大改造，体现了科技创新受认识主体的知识和素质影响，科技发展是事物联系的环节和发展的环节，③④符合题意。故本题选D。
典例
5．（2023·河南·模拟预测）2023年4月3日新华社报道，瑞士研究大员研制出一种微型燃料电池，能用血液中多余的葡萄糖(血糖)发电，便捷可靠地为植入式医疗器械供电，无须外部电源。目前这种电池在动物实验中已经取得成功，但要将该技术应用于人体，还有很长的路要走。这体现了（ ）
①燃料电池的问世是人类实践活动的产物
②实践是检验电池发电技术的真理性标准
③研发燃料电池发电技术具有主体差异性
④燃料电池发电技术的发展前景是有限的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
典例
【答案】A
【详解】①：瑞士研究人员研制出微型燃料电池，体现了燃料电池的问世是人类实践活动的产物，①符合题意。
②：目前这种电池在动物实验中已经取得成功，该技术是否能够应用于人体要经过实践的检验，②符合题意。
③：材料强调的是微型燃料电池是人类实践活动的产物。未涉及“主体差异性”，③不符合题意。
④：“发展有限”违背了认识的无限性，④错误，排除。
故本题选A。
典例
6．（2023·河北衡水·衡水市第二中学校考模拟预测）面对世纪疫情,我们用艰苦卓绝的三年,赢得三个宝贵的“窗口期”:新冠病毒变异株毒性持续下降的窗口期,药物研发、医疗救治能力进一步增强的窗口期,全民广泛接种疫苗的窗口期。经国务院批准,自2023年1月8日起,解除对新型冠状病毒感染采取的《中华人民共和国传染病防治法》规定的甲类传染病预防、控制措施。这一措施调整体现出（ ）
①真理性认识是主观与客观具体的历史的统一
②对新冠病毒认识的变化来源于变异株毒性持续下降
③实践不断向前发展,锻炼和提高了人的认识能力
④认识能否回到实践,是检验认识正确与否的标准
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
典例
【答案】B
【详解】①③：材料中措施的调整是依据新冠病毒的传染性和防疫实践的客观实际做出的，这体现了实践是认识发展的动力，实践不断向前发展锻炼和提高了人的认识能力，说明真理性认识是主观与客观具体的历史的统一，①③符合题意。
②：对新冠病毒的认识来源于实践，而不是新冠病毒变异株毒性持续下降，②说法错误。
④：实践是检验认识的真理性的唯一标准，④说法错误。
故本题选B。
典例
7．（2023·河南·模拟预测）2022年5月15日，我国了开启第二次青藏科考“巅峰使命”珠峰科考的任务。执行此次任务所使用的“极目一号”III型浮空艇是我国自主研发的系留浮空器，搭载了水汽稳定同位素分析仪和先进的观测仪，为揭示“亚洲水塔”水的来源提供关键科学数据和理论基础。这说明（ ）
①先进的科技工具能够对珠峰高空大气作出能动反映
②珠峰科考能够深化人们对珠峰大气运行规律的认识
③科学观测手段和方法是人们获得新发现的重要条件
④科学新发现会受到科研人员的科技素养等条件限制
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
典例
【答案】C
【详解】①：人能够能动地认识世界，先进工具作为物的因素不具有能动性，①不符合题意。
④：材料强调的是深化人们对珠峰大气运行规律的认识，不涉及科研人员的科技素养，④不符合题意。
②③：珠峰科考是一种实践活动，通过第二次科考任务，为揭示“亚洲水塔”水的来源提供关键科学数据和理论基础，据此分析珠峰科考能够深化人们对珠峰大气运行规律的认识，②符合题意。根据“极目一号”III型浮空艇以及搭载的分析仪和观测仪等信息，说明科学观测手段和方法是人们获得新发现的重要条件，③符合题意。
故本题选C。。
典例
8．（2023·河北沧州·校联考三模）中国科学院广州地球化学研究所研究团队围绕“地球初始氧的起源”这一关键问题，在模拟早期地球大气环境下，采用同位素示踪技术解剖了石英一水界面反应过程，揭示了地球初始氧的矿物起源——“石头会产氧”。这一重要发现颠覆了“地球初始氧来源于水分解”的传统认识，揭示了矿物表面提供了早期地球的初始氧。“地球初始氧的起源”新的发现佐证了（ ）
①真理是具体的、有条件的
②实践是认识发展的动力
③社会存在决定社会意识
④人类的认识是无限发展的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
典例
【答案】C
【详解】②④：“地球初始氧的起源”新的发现佐证了实践是认识发展的动力，人类的认识是无限发展的，②④符合题意。
①：材料体现的是揭示了矿物表面提供了早期地球的初始氧，颠覆了传统的认知，没有涉及真理是具体的、有条件的，①不选。
③：材料体现的是思维和存在具有同一性，没有体现社会存在决定社会意识，③不选。
故本题选C。
典例
9．（2023·黑龙江大庆·大庆实验中学模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
调查研究是我们党的传家宝。“没有调查就没有发言权”。是毛泽东同志的名言总书记进一步深化了调查研究的思想，赋予了调查研究是以时代意义，提出“调查研究是谋事之基、成事之道、谋事之基、成事之道。没有调查，更没有决策权”。
习近平多次强调“要在全党大兴调查研究之风”。在湖南十八洞村调研，创造性提出“精准扶贫”理念；到江苏调研，首次公开将“全面从严治党”与全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国一并提出；赴浙江调研后，首次正式提出“新发展格局”……习近平调查研究的足迹遍布祖国的山山水水，为全党树立了光辉典范，推动着调查研究蔚然成风、产生实效。
结合材料，运用实践的知识说明调查研究是谋事之基、成事之道的正确性。
典例
【答案】实践是认识的基础、来源和目的，是检验真理的唯一标准。在调查中获得感性认识是研究的基础和逻辑起点，在研究中形成理性认识是对调查资料的分析和升华。中国共产党人主动深入基层、深入群众去倾听民声、收集民意，透过现象把握事物的本质和规律（或“把感性认识上升为理性认识”，不重复得分），找到解决中国问题的办法和对策。
典例
05
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易混易错辨析
1.基于客观实际做出的科学论断可以成为行动的动力。
2.认识是客体对主体的能动反映。
3.感性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式，是认识的高级阶段。
4.理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一性。
5.实践是人类特有的，因此，人的一切活动都是实践。
6.读书也是认识的来源，实践是获得认识的唯一途径，认识的目的是认识世界。
【提示】读书也是认识的途径之一，实践是获得认识的唯一来源，认识的目的是改造世界。
【提示】实践是人类特有的，因此，人们改造客观世界的物质性活动才是实践。
【提示】感性认识依赖于理性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一性。
【提示】理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断、推理三种形式，是认识的高级阶段。
【提示】认识是主体对客体的能动反映。
【提示】基于客观实际做出的科学论断是认识，可以指导实践，但不是成为行动的动力。
易混易错辨析
7.真理是人们对事物及其规律的反映。
8.真理最基本的属性是条件性。
9.真理再向前迈一步一定是更高的真理。
10.人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、从认识到实践的两次反复才能完成。
11.认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运动。
12.“仁者见仁，智者见智”是说对同一事物的认识有多个真理。
【提示】“仁者见仁，智者见智”是说对同一事物会产生多个不同的认识。
【提示】认识运动的反复性和无限性，一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
【提示】人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、从认识到实践的多次反复才能完成。
【提示】真理再向前迈一步就会变成谬误。
【提示】真理最基本的属性是客观性。
【提示】真理是人们对事物及其规律的正确反映。
易混易错辨析
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06
真题好题演练
见word文档——课后作业

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