资源简介

(共22张PPT)
抽象思维的基本形式
概念
判断
推理
准确把握概念
正确运用判断
掌握演绎推理方法
学会归纳与类比推理
提升逻辑思维能力
（第四课）
（第五课）
（第六课）
（第七课）
第二单元 遵循逻辑思维规则
概念是逻辑思维的细胞
选必三
政治
统编版
第二单元 遵循逻辑思维规则
第四课 准确把握概念
第一框 概念的概述
《新论·鄙名第十七》载:“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:'盗!’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:'殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。
这种情况是由什么原因引起的
这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。
同为“盗”，母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”;
同为“殴”，母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。
P22:探究与分享1
可见，在现实生活中，如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。
一、概念的含义
1.属 性
①含义：事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性
“草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。
“5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。
②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。
属性
本质属性
非本质属性
一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
某事物具有，其它事物也可具有的属性。
有一天，柏拉图与学生们散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图说：“人是两腿直立的动物。”
于是有一个调皮的学生，抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”
你能否概括出人的属性，能否说出什么是人（人的概念）？
探讨：概念的含义
有眼睛、有耳朵、有四肢
能直立行走
能用肺呼吸
能血液循环
能思维并能制造和使用生产工具
揭示“人”的本质属性
其他动物也可能具有，
属于非本质属性
√
一、概念的含义
①含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
②特征：概念具有抽象性和概括性的。
2.概 念
P23相关链接：
依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。
反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。
“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。
一、概念的含义
概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应）
3.概念的表达（概念与语词的关系）
（1）不同的语词可以表达同一个概念。
（2）同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）。
（多词一义）
父亲、爸爸、爹爹、father
那个生我们养我们的男人
例如：OK手势
美国人用这个手势表示＂OK",是＂赞扬＂的意思；
在印度，表示＂正确＂；
在日本、缅甸、韩国，表示＂金钱＂。
白头翁
白头翁会飞，
王爷爷是白头翁，
所以，王爷爷会飞。
“白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白发老汉。
该词语有多种含义，在不同的情景中表达不同的概念。
三段论的前提包含的语词必须是同一概念。
出现如此错误判断的原因是什么？
白头翁
P23：探究与分享
为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。
你是否同意公孙龙的论证？为什么？
二、概念的基本特征
1.内涵——概念究竟反映什么
概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
例如：
“人”这个概念指的是能够思维并能够制造并使用生产工具的动物（内涵）。
商品的内涵就是指用于交换的劳动产品。
二、概念的基本特征
2.外延——概念究竟在指“谁”
概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。
它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
点评: 对公孙龙的论证，要作具体分析，不能一概肯定或否定。
①“白马非马”中的“非”如果理解为“不是”。
从概念的内涵来看，“白马”“白马非马”就是错误命题。
② “白马非马”中的“非”如果理解为“不等于”。
从概念的外延看，“白马”的外延小于“马”的外延，
“白马非马”就是正确命题。
二、概念的基本特征
概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。
概念是内涵（强调“是什么”）和外延（强调“有哪些”）的统一。
概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；
反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。
例如：
“商品”这个概念，揭示了“用于交换的劳动产品”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。
P24相关链接：概念的内涵与外延二者的关系
二、概念的基本特征
4.概念之间的外延关系
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，
概念之间的外延关系分为
(1)相容关系
(2)不相容关系(全异关系)
种类 内容 图示 举例
A
B
A
B
A
B
A
B
全同关系
两个概念的外延完全相同
公式：A=B
父亲和爸爸
鲁迅与周树人
属种关系（包含关系，大小）
种属关系（包含于关系，小大）
一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延。
外延大：属概念（公式：A>B）
外延小：种概念（公式：A动物和人
人和动物
交叉关系
两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。
公式：部分A=部分B
高学生与团员
(1)相容关系：
两个概念在所指范围上具有相同的部分。
全异关系 不具有相同部分
①矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且它们的外延之和等于该属概念的外延。公式：A+B=C 党员与非党员
男人与女人
成年人与未成年人
②反对关系 指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且它们的外延之和小于该属概念的外延。公式：A+B输和赢
B
A
不相容关系的两种特殊情况：矛盾关系和反对关系。
（2）不相容关系(全异关系)：两个概念在所指范围上不具有相同部分。
A
B
C
A
B
C
第一组：“《史记》的作者”与“司马迁”
第二组：“动物”与“马”
第三组：“马”与“动物”
第四组：“中学生”与“球迷”
第五组： “人”和“小孩”
第六组： “北京大学”和“大学”
第七组： “土豆”和“飞机”
【判一判】
全同关系
属种关系
种属关系
交叉关系
属种关系
种属关系
【注意】判断属种关系的技巧：
（1）是否处在同一类事物中；
（2）是否有共同的属性；
（3）用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。
全异关系
1 .男同学和女同学的关系是(　　)
A．矛盾关系 B．反对关系
C．交叉关系 D．全异关系
2.大学生和中学生的关系是(　　)
A．矛盾关系 B．反对关系
C．交叉关系 D．全异关系
对点训练：
B
A
“团员”和“非团员”
“等边三角形”和“等角三角形”
“团员”和“党员”
“小麦”和“农作物”
“妇女”和“律师”
“小说”和“武侠小说”
“中国“和”北京“？
矛盾关系
全同关系
反对关系
种属关系
交叉关系
判断以下各组概念之间的关系
全异关系
北京市在中国，所以误认为“北京市”这个概念的外延应该在“中国”这个概念的外延里面。
这一错误的实质在于将概念间的外延关系混同于事物之间的关系
北京（城市）是中国的首都，是国家的象征，它的外延与中国（国家）的外延是二个不同的概念范畴，所以中国和北京是全异关系。
属种关系
课堂小结:
基本特征
（内容）
表达: 语词
概念
含义
属性
任何概念都是
内涵和外延的统一
【背诵区分】概念之间的外延关系
项目 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 类别 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系
阐释 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延 一个概念的全部外延被另一个概念的外延包含 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延

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