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(共23张PPT)
不作简单肯定或否定
体会认识发展的历程
第三单元：运用辩证思维方法
第十课：推动认识发展
推动认识发展
第一框：不作简单肯定或否定
第二框：体会认识发展的历程
简单肯定或否定的危害
坚持辩证的否定观
从感性具体到思维抽象
从思维抽象到思维具
每日一背：第十课框架
课标要求
3.3辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；
了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。
考点1　辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；
不做简单的肯定或否定 肯定方面 否定方面 肯定与否定的对立统一关系 对立： 统一：
意义 任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面
肯定中包含否定:
否定中包含肯定：
我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
辩证否定的实质是扬弃。
我们要把否定的环节、否定的过程既看成是消灭旧事物的环节，又看成是产生新事物的环节；
——辩证否定是发展的环节
既看成是先前事物与后续事物中断的环节，又看成是后续事物与先前事物连续的环节
——辩证否定是联系的环节
P86 相关链接：
从肯定、否定方面理解辩证的否定观
坚持辩证否定观 辩证否定的双重特性 辩证的否定具有肯定与否定的双重性。
在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。
它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
坚持辩证的否定观 坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。
①作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。
②否定中所包含的肯定，绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。
考点2 坚持辩证否定观
对点精练1　在化学中铁可以被氧化生成氧化铁。氧化铁不再是铁，但氧化铁中包含着铁。这一变化过程体现了
①辩证的否定即“扬弃”
②一切事物都是由肯定走向否定
③事物的发展就是“否定一切”
④形而上学的思维方法
A.①② 　　 B.①③　　 C.②④　　 D.③④
√
对点精练2　“守得住经典，当得了网红。”在今天这样一个“注意力经济”的时代，一些历史悠久的老字号，也改变了过去固有的思维，在坚守自己传统价值的同时，利用各种互联网平台有效扩大自己的影响，经济效益也随之不断提高。这说明
①否定是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定 ②辩证的否定是事物自身的否定
③否定方面维持着事物的规定性 ④辩证的否定是事物发展的动力
A.①② 　　B.①④ 　　C.②③ 　　D.③④
√
形而上学否定观
辩证的否定观
肯定方面
矛盾
必修四 P48 哲学 认识的两个阶段
认识的两个阶段是什么？
认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径（认识发展的历程/思维过程的两个阶段）
考点3：体会认识发展的历程；解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；
感性具体 含义
局限性
思维抽象 含义
重要环节
目的
局限性
思维具体 含义
从思维抽象发展思维具体
感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质
从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
实践的需要不同
①分离是思维抽象的起始环节 ②提纯是思维抽象的关键环节
③简略化是表述思维抽象结果的环节④理想化是思维抽象的一种特殊形式
对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律
思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
需要正确地选择思维上升的环节。选择合适的上升起点。
上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。
考点3：体会认识发展的历程；解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；
一、从感性具体到思维抽象
思维抽象的重要环节
①分离是思维抽象的起始环节
分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
——分离、提纯、简略、理想化
示例：受多种因素影响，小明同学考试成绩不理想。
小明决定首先重点突破审题不准确的问题。
考试
审题
分离
一、从感性具体到思维抽象
5.思维抽象的重要环节
②提纯是思维抽象的关键环节
提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
——分离、提纯、简略、理想化
示例：在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。属于思维抽象环节中的提纯。
一、从感性具体到思维抽象
③简略化是表述思维抽象结果的环节
是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。
5.思维抽象的重要环节
——分离、提纯、简略、理想化
示例：S=1/2gt^2
伽利略用最简单的公式表达了自由落体定律。
表达方式越简洁，反映出思维抽象的程度就越高。
一、从感性具体到思维抽象
5.思维抽象的重要环节
④理想化是思维抽象的一种特殊形式
理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。
——分离、提纯、简略、理想化
理想化：认识对象能够按照思维主体所希望的那样存在。所以只有在思维中才能存在，在现实中是不可能存在的。
P89 探究与分享
在几何学中,“点”没有大小,
“线”没有宽度,“面”没有厚度 ；
流体力学中的理想液体
分子物理学中的“理想气体”
货币
起点——商品概念
资本
劳动与资本的矛盾
剩余价值
社会主义革命必将到来
在资本主义社会，商品关系是最普遍的社会关系。
“商品”这个概念把各种具体商品的个性舍弃掉，只保留其最一般的规定。
——思维抽象，个性中提取共性
以“商品”这个概念为起点，能够揭示整个资本主义社会的内在联系和普遍规律。 ——思维具体
思维抽象
P90 相关链接
《资本论》是对资本主义社会规律的具体阐述。
思维具体
整个资本主义社会规律阐述
对点精练3　分离是思维抽象的起始环节，对此错误的认识是
A.分离必须根据实践的要求，确立特定的研究对象
B.分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的
　联系
C.分离就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素
D.一项具体的认识活动，不可能对现象之间的所有关系加以考虑，必须将研究对象与其他对象进行分离
√
对点精练4　在数学中，我们抽取对象的空间形式，而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行研究，就会得到“形”的概念；抽取对象的数量关系，而撇开其质的方面进行研究，就会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是
A.分析 B.综合
C.抽象 D.动态思维
√
抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程
提纯
训练2　人们到某地旅游，首先看到的往往是旅游地的山水风光、风土人情等，于是在人的头脑中形成了关于这个旅游地的比较整体的印象。人们对旅游地的初次印象的思维形式是
A.思维抽象 B.感性具体
C.思维具体 D.感性认识
√
感性具体是客观事物作用于人的感觉器官而产生的感觉、知觉和表象等直观认识，相对于“理性”。人们对旅游地的初次印象明显属于感性具体，故选B。
3.不同思维阶段之间的辩证关系
①从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
②理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
考点2：体会认识发展的历程；解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；
◆伟大事业不止步，脚踏实地向星辰
从北斗环绕到嫦娥奔月，从神舟起航到天舟穿校，中华民族的航天梦，承载的是中国人民“敢上九天揽月”的豪情壮志。从飞出大气层到航天员能够在太空驻留三十天，从在地球轨道建造科学实验室到可以将探测器送到月球，立足中国航天的实际，不驰于空想，不骜于虚声，中国航天人一步一个脚印前行，时间的标尺刻录下一个个激动人心的时刻，不断丈量着一个又一个的航天梦想。
神舟十二号“飞天”，只是精彩的“开篇”，接下来还有更为激动人心的“续篇”。仅仅是今明两年，我们国家就将实施11次飞行任务，包括3次空间站舱段发射，4次货运飞船以及4次载人飞船发射，2022年将完成空间站在轨建造。建成国家太空实验室。“白手起家”的中国航天人，继承和砥砺航天精神，一次次将中国人的名字“刻”在外空，一次次让五星红旗绽放在外太空，这是了不起的成绩，这是绝美的风景。
（2）中华民族对太空的认识是不断深化发展的过程。结合材料，运用“推动认识发展”的知识对此加以阐述。（7分）
（2）①坚持辩证否定观，深刻把握肯定与否定的辩证关系。从地球轨道建造科学实验室到将探测器送到月球，既克服又保留，中华民族在航天探索实践中不断实现对太空认识的新突破。
②从思维抽象发展到思维具体，要选择合适的上升起点，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终形成关于事物整体的本质和规律的认识。
从神舟十二号“飞天”，到即将开展的多次飞行任务、再到建成国家太空实验室，实现了我们对太空认识的深化与发展。（7分）
（金华十校）33.市场，是全球最稀缺的资源。我们必须发展好利用好国内国际两个市场、两种资源。
材料二：改革开放40多年，我国形成了超大规模的市场，但“大而不强”，难以支撑未来经济社会发展需求。2022年3月发布的《中共中央国务院关于加快建设全国统一大市场的意见》要求坚持问题导向，“立”“破”并举，明确阶段性目标，压实推进。重点做好“五个统一”，即市场基础制度规则统一、市场设施高标准联通、要素和资源市场统一、商品和服务市场高水平统一、市场监管公平统一。《意见》还要求打破地方保护和市场分割，形成供需互促、产销并进的良性互动，最终建成高效规范、公平竞争、充分开放的全国统一大市场。
运用《当代国际政治与经济》和《逻辑与思维》的有关知识，回答下列问题：
（2）根据材料二，运用辩证思维方法，说明建设全国统一大市场决策的合理性。（9分）
（2）①整体性、动态性是辩证思维的重要特征。（1分）建设全国统一大市场，是站在全局和战略高度，用全面的观点、从整体角度，认识其重要性、紧迫性；（1分）也是从我国市场发展的历史、现状与未来角度，动态把握得出的结论。（1分）
②辩证思维坚持分析与综合相结合的方法。（1分）要在分析的基础上综合，在综合的指导下分析，（分）建设全国统一大市场，在分析重点抓好“五个统一”等工作的基础上进行综合，强调各要素之间的内在联系，形成供需互促、产销并进的良性互动，达到整体优化。（1分）
③辩证思维遵循质量互变规律，（1分）以统一性的观念正确把握量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性。（1分）认识到通过阶段性目标压实推进，最终建成高效规范、公平竞争、充分开放的全国统一大市场，促成飞跃。（1分）
④不作简单肯定或否定，把握肯定与否定的辩证关系，坚持辩证否定观，坚持”破“，”立“并举。
谢 谢

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