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(共33张PPT)
第三课
领会科学思维
第一框 科学思维的含义与特征
第二框 学习科学思维的意义
1.1 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。
1.2 区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。
人人都有思维，为什么有的思维缜密而精妙，能够结出丰硕的智慧之 果，而有的思维构想虽然不失美妙，却是不结果实的智慧之花？实践一再证明，只有科学思维才能指导人们在实践中实现预期的目的。通过本课的学 习，我们将明确科学思维的含义，了解科学思维的特征，理解学习科学思维 的意义，让我们的思维更加自觉地走向科学思维。
科学思维的含义与特征
内涵
外延
基本 条件
特征
科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
任何思维都是内容与形式的统一，内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件
(1)科学思维追求认识的客观性。
(2)科学思维的结果具有预见性。
(3)科学思维的结果具有可检验性。
泛指符合认识规律（认识层次）、遵循逻辑规则的思维（思维规则的层次），是能够达到正确认识结果的思维（认识结果的层次）
拓展深化:科学思维的特征
特征 内容 关键词 联系
追求认识的客观性
结果具有 预见性 结果具有 可检验性 　①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象；
　②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
　①科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。
　②离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。
从实际出发，不盲从
可预测、
指明道路
检验、修正
核心考点二:学习科学思维的意义
思维素养意义
思想政治意义
总结
①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 这里的科学思维主要指逻辑思维，即遵循逻辑思维要求的思维。
②有利于我们把握事物的本质和发展规律 这里的科学思维主要指辩证思维。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。
③有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。这里的科学思维主要指创新思维。
①【思维觉悟层面】有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟；
②【实践层面】有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
　把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，
　①可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；
　②可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
1、要理性思考问题，坚持实事求是，避免被情绪左右，避免主观臆断和先入为主。
2、要遵循科学思维的客观性。
3、既要从实际出发，又要遵循思维规律。
4、将形象思维和抽象思维结合起来，发挥思维在不同环节中的整体性作用。
5、要在实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题。
……
如何在日常生活中培养科学思维？
跨越误区
1.科学思维追求认识的客观性，就是科学思维的结果必须接受实践的检验。
【解析】①科学思维追求认识的客观性，是指科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。②科学思维的结果具有可检验性，是指科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
2.科学思维追求认识的客观性，意味着科学思维与客观实际完全一致。
【解析】科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，但不意味着科学思维与客观实际完全一致，这体现了思维的能动性。
3.科学思维是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态。
【解析】科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
4.科学思维的特征是追求认识的客观性。
【解析】科学思维的特征，不仅表现在追求认识的客观性，而且表现在其结果具有预见性、可检验性。
5.科学思维就是遵循逻辑规则的思维。
【解析】任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。这里所说的科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。形式正确、遵循逻辑规则，只是科学思维必备条件之一，科学思维还必须内容真实，遵循逻辑规则的思维未必是科学思维。
跨越误区
6.思想源于思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
【解析】思想只能从社会实践中来，而不是源于思维。只有正确思想才能指导人们在实践中实现预期的目的，成功的社会实践离不开科学思维的参与。
7.（2024·黑龙江牡丹江高三调研）有人根据杜甫的《绝句》中的“门泊东吴万里船”推断:既然是“门泊东吴万里船”那成都杜甫草堂前，原先应该有水道，否则，这首名诗就有问题。后经勘探，果然找到了旧时水道的遗迹。这说明
①科学思维的结果具有可检验性
②科学思维的结果具有预见性
③在感觉基础上运用想象形成的认识是对事物的正确的反映
④正确运用辩证思维的方法，有利于把握事物的本质和规律
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
【解析】①②:有人根据杜甫的《绝句》中的“门泊东吴万里船”推断杜甫草堂前，原先应该有水道，后经勘探，果然找到了旧时水道的遗迹，这说明科学思维的结果具有预见性和可检验性，①②符合题意。③:认识是在实践基础上形成的，在实践的基础上运用想象形成的认识不一定是对事物的正确反映，③说法错误。④:正确运用辩证思维的方法，有利于把握事物的本质和规律，但材料并没有把握事物的本质和规律，④不符合题意。故本题选A。
A
【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。
【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。
【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
①北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施；
②运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；
③多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。
（2022.北京卷·17）
【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。
【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。
【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
单元前言：某部网络小说写道：“如果我有翅膀，我就能飞。我有翅膀吗？没有，所以我也没办法飞。”在生活和工作中，与此类似的许多议论，乍听起来似乎挺有道理，仔细想来却又疑窦丛生。问题出在哪儿？怎样才能把这样的问题说清楚、道明白？这就少不了逻辑的帮助。通过本单元 的学习，我们将知道如何明确概念、准确判断、正确推理，让我们的思维更加合乎逻辑。
“刚性规范”
第四课
准确把握概念
第一框 概念的概述
第二框 明确概念的方法
2.1 知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。
单元前言：某部网络小说写道：“如果我有翅膀，我就能飞。我有翅膀吗？没有，所以我也没办法飞。”在生活和工作中，与此类似的许多议论，乍听起来似乎挺有道理，仔细想来却又疑窦丛生。问题出在哪儿？怎样才能把这样的问题说清楚、道明白？这就少不了逻辑的帮助。通过本单元 的学习，我们将知道如何明确概念、准确判断、正确推理，让我们的思维更加合乎逻辑。
人们常说，概念是逻辑思维的细胞。细胞出了毛病，机体就会产生故障。同样，概念出了问题，相关的思维也就会不正确。那么，概念究竟是什么？为了让思维有一个坚实的基础，我们如何才能准确地把握概念？通过本课的学习，我们将知道概念具有怎样的逻辑特征，如何才能从内涵和外延两 方面掌握明确概念的具体方法。
知识要点：掌握从内涵和外延两个方面明确概念的方法，准确把握概念；
本课知识体系
遵循的逻辑规则
划 分
遵循的逻辑规则
定 义
【2023·山东潍坊·高二统考期中】
2023年8月24日，日本政府在反对声中正式启动福岛第一核电站核污染水排海。
核废水是指核电站在正常运行中产生的废水，不会直接接触核反应堆芯内的核燃料及核反应物，经处理后就可以通过管道安全排出。核污水则是指直接接触核燃料中的放射性物质，受到沾染而具有高度放射性，其含有氟、碳14、钴60、锶90、碘129、铯137等几十种辐射性极高的放射性物质。
日本官方坚称，经过对“去辐射处理”后的核污水进行了取样检测，显示其中氟的浓度已经“达标”,经过ALPS处理的核污染水已变成了“核废水”,是安全的。
结合材料，运用概念内涵和外延的知识，揭穿日本“核污水经‘去辐射处理’后变核废水”的谎言。（6分）
①概念的内涵是反映事物的本质属性，是对事物“质”的规定性。核污水是含高放射性物质的水，核废水是不直接接触高放射性物质的水，二者本质不同，内涵不同，日本把“核污水”偷换为“核废水”，完全是枉顾世界安全的荒谬行为。（3分）
②概念的外延是具有概念所反映本质属性的事物范围，说明概念所反映的事物“有哪些”，运用划分方法明确外延时，要遵循逻辑规则。日方刻意将“放射性物质”的外延划分不全，营造核污水中的高放射物质只有氚，氚的浓度达标，所以放射性物质达标、核污染水安全的假象，以此蒙蔽国际社会。（3分）
概念 含义
特点 　
表达
基本 特征
　概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
事物的性质和关系统称为属性
　◇本质属性:是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
　◇非本质属性:某事物具有，其它事物也可具有的属性。
　例如:眼睛、耳朵、四肢等这样的属性→人与动物都具有的属性
概念是具有抽象性和概括性的。
　概念只有通过语词（词和短语统称）才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。如果不作区分，就容易引起概念混淆。（并非一一对应）
①不同的语词可以表达同一个概念。（多词一义）
②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）
③任何概念都必须用语词表达，但并非每一个语词都表达概念。
土豆/马铃薯/洋芋/地蛋/薯仔
白头翁
【注意】客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。
任何概念都是内涵和外延的统一
实词一般表达概念，虚词（除连词外），一般不表达概念。
概念的概述
概念的概述
内涵与外延
　内涵指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
　外延指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
概念 概念的内涵 概念的外延
商品 用来交换的劳动产品 　如商场待售的手机、电脑、饮料、服装、书籍等
学校 　有计划、有组织地进行素质教育的机构 　如大学、高中、小学、幼儿园、职业培训学校等
语言 　词汇和语法构成的系统，是人类交流思想的工具 如汉语、英语、俄语、韩语等
概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。
任何概念都是内涵和外延的统一。概念的内涵和外延不可能固定不变。P24相关链接+P29
核心考点一:概念的概述
概念之间的外延关系:相容关系和不相容关系
二、概念的基本特征
划分依据 分类
两个概念在所指范围上是否具有相同部分
相容关系
不相容关系（或全异关系）
依据所指范围相同部分的多少
全同关系
属种关系或种属关系
交叉关系
矛盾关系
反对关系
【辨识判断】
1.珠穆朗玛峰和世界最高峰 2.松树与植物
3.学校与大学 4.学生与运动员
5.动物与植物 6.无产阶级与非无产阶级
7.黑与白 8.工厂与工人
全同关系
种属关系
属种关系
交叉关系
矛盾关系
反对关系
全异关系
全异关系
拓展深化:概念外延间的关系图解
(1)相容关系
①全同关系:两个概念的外延完全相同。
②属种关系或种属关系:一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延。
外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。
③交叉关系:两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。
全同关系
属种关系
种属关系
交叉关系
种属关系识别方法
【方法】
①是否处在同一类事物中；
②是否有共同的属性；
③用“B是A”判断，若成立就是，否则就不是。
★胡萝卜与蔬菜
★三角形与等腰三角形
★中国与北京
√
（整体与部分）
√
　全同关系与同一概念有区别，全同关系是指外延完全相同，内涵不尽相同；同一概念是指外延、内涵都相同，如 “父亲”“爸爸”表达的是同一个概念。
(2)不相容关系:又称为全异关系。
特殊情况:矛盾关系和反对关系
①矛盾关系:两个具有全异关系的
概念，都包含在一个属概念中，并且
它们的外延之和等于该属概念的外延。
②反对关系:两个具有全异关系的概念，都包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。
★判断两个概念之间的关系是矛盾关系还是反对关系，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。
全异关系
矛盾关系（A+B=C）
反对关系（A+B＜C）
拓展深化:概念外延间的关系图解
典例精练
1.（2024·全国高三专练）我们给椅子下定义。首先，椅子是一种家具，家具是属概念，椅子是种概念。和椅子并列家具还有桌子、橱柜、茶几等等，椅子和它们不同的特点就是有靠背、有的还有扶手，供人坐，这就是种差。因此，椅子的定义表述为“是一种有靠背、有的还有扶手的供人坐着的家具”。这说明（ ）
①定义须抓住事物的本质属性
②种差加属概念是定义的最基本、最常用的方法
③不能犯“定义过宽”的逻辑错误
④定义不能用比喻
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】①②:椅子的定义表述为“是一种有靠背、有的还有扶手的供人坐着的家具”，这说明定义须抓住事物的本质属性，而家具是属概念，椅子是种概念，种差加属概念是定义的最基本、最常用的方法，①②正确。③:椅子的定义没有犯“定义过宽”的逻辑错误，③排除④:椅子的定义没有用比喻，④排除。故本题选A。
A
典例精练
2.（2024·全国高三专练）“中国位于亚洲。”这句话中的“中国”和“亚洲”两个概念的外延是（ ）
A.包含关系 B.全异关系 C.交叉关系 D.全同关系
B
3.（2022·山东滨州·二模）下列判断中概念之间的外延关系对应正确的有( )
①国体即国家性质——“国体”与“国家性质”是全同关系
②哲学是对自然科学、社会科学和思维科学的概括和总结——“哲学”与“自然科学”是属种关系
③毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家——“革命家”、“战略家”与“理论家”是反对关系
④唯心主义在历史发展中形成了主观唯心主义和客观唯心主义两种基本形态——
“主观唯心主义”与“客观唯心主义”是矛盾关系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
共性与个性的关系
交叉关系
含义
构成
下定义的方法 （最基本、最常用）
要求
定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。
★给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。
需要明确的事物的概念
表现概念的内涵
最基本、最常用的方法:种差+属概念
①属概念:指被定义项的属概念；
②种差:指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；
③“种差”+“属概念”=定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
①应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；
②应该遵循必要的逻辑规则。
明确内涵的方法——定义
下定义的逻辑规则及逻辑错误
逻辑规则 逻辑错误 错误表现 举例
(1)定义项与被定义项的外延必须全同
定义过宽
定义项的外延＞被定义项
商品是劳动产品。
定义过窄
定义项的外延＜被定义项
商品是用人民币交换的劳动产品。
(2)定义项不能直接或间接地包含被定义项
同语反复
定义项直接包含了被定义项语词
麻醉就是麻醉剂所起的作用。
循环定义
定义项间接包含了被定义项语词
①所谓原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由原因所引起的现象。
②纹身就是刺青。（同义词）
(3)定义一般不能用否定形式
否定定义
否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。
①哲学不是文学；
②词不是句子
当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。如:“惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素”，“奇数是不能被2整除的整数”。
(4)定义不能用比喻
比喻定义
比喻只是对被定义项作了生动形象说明，并没有准确揭示本质属性。
①儿童是祖国未来的花朵。
②护士是人间的白衣天使。
判断下列定义的逻辑错误：
(1)宪法是国家的法律。
(2)商品是商店出售的物品。
(3)罪犯就是犯罪的人。
(4)和平是战争的中断，战争是和平的中断。
(5)高中生不是社会青年。
(6)革命是历史的火车头。
定义过宽
定义过窄
同语反复
循环定义
否定定义
比喻定义
辨识判断
（2022·江苏）下定义时，应避免出现以下几种情况：循环定义、否定定义、比喻定义、定义过宽或过窄。对以上各种错误定义举例正确的是（ ）
①循环定义：迷信的人就是相信鬼神的人
②比喻定义：教师职业是神圣的
③否定定义：鹅不是被称为鸡的家禽
④定义过宽：作家是指写诗歌的一类人
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
描述教师职业的特征，并未给出定义。
含义
方法
构成
要求
划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
★给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
明确外延的方法——划分
划分由母项和子项两部分构成。
战争 分为　正义战争 　和 非正义战争
母项
子项
子项
母项（属）
子项（种）
把战争性质作为划分标准
①必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；
②要遵循划分的逻辑规则。
划分的逻辑规则及逻辑错误
逻辑规则 逻辑错误 错误表现 举例
(1)子项的外延之和必须等于母项的外延
子项外延之和＜母项外延
划分不全
多出子项
子项外延之和＞母项外延
①选票分为赞成票和反对票。
②学生分为小学生和中学生。
常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑。
(2)在同一次划分中，只能用同一个标准
划分标准不一
邮件有电子邮件、 平寄邮件、 国际邮件几大类
邮件的介质为标准划分
邮件处理方式为标准划分
邮件所达地域为标准划分
(3)划分应该逐级进行，不能越级
越级划分
(4)子项的外延必须为不相容的关系
子项相容
①我班同学有来自北方的、南方的、浙江的，还有杭州的
②战争分为常规战争和世界战争。
　这两个划分不仅犯了划分标准不一的逻辑错误，同时也犯了子项相容的错误。
判断下列划分的逻辑错误：
(1)国家分为社会主义国家和资本主义国家。
(2)犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。
(3)实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。
(4)马克思主义哲学包括辩证唯物主义和社会历史观、价值观和人生观
(5)农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。
(6)三角形分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等边三角形。
划分不全
划分标准不一
多出子项
越级划分
越级划分
划分标准不一
辨识判断
拓展深化:划分与分解
(1)划分是把一个概念的外延分成几个小类，小类是大类的种，大类是小类的属。划分是把一个属分为几个种的逻辑方法。
如:战争分为正义战争和非正义战争。（母项与子项属种关系）
(2)分解是把一个整体事物分成各个组成部分，分解前与分解后不是属种关系。
如:把人体分解为头、躯干、手、脚等，分解后的组成部分不具有整体事物的属性，头、手、脚不是人体，不是种属关系，也就不是划分，而是整体和部分的关系。
又如:“语句分为主语与谓语”，不是种属关系，是整体和部分关系。
再如:一年可以分为春夏秋冬四季，不能说春是一年，夏是一年，所以不是属种关系，而是分解关系，即整体和部分的关系。
含义——揭示事物本质属性
概念
表达——语词：一词表多意，多词表一意；
概述
方法
概念的外延关系：
相容的：
不相容的（全异）：
全同、属种（种属）、交叉
矛盾、反对
基本方法
种差加属概念
明确外延
外延全同
错误：定义过宽或定义过窄
明确内涵：
不能包含
错误：同于反复或循环定义
遵循的规则
基本方法
遵循规则
不用否定
错误：否定定义
分类
不用比喻
错误：比喻定义
外延相等
统一标准
不能越级
错误：划分不全或多出子项
错误：越级划分
错误：划分标准不一
容易混淆
知识整合 网络构建
本节课主要内容
1、概念的特征 2、概念之间的外延关系
3、明确内涵的方法(定义法)
4、明确外延的方法(划分法)
5、任何概念都是内涵和外延的统一，概念的内涵和外延不可能固定不变。
典例精练
4.（2024·浙江舟山高三入学考）下列关于逻辑思维规则论述正确的是
①“有些人喜欢吃巧克力”用换位推理得出“有些喜欢吃巧克力的是人”
②“定海区位于舟山市”中“定海区”与“舟山市”两个概念的外延之间具有种属关系
③“田地里面种有玉米、高粱和经济作物”犯了“划分标准不一”的逻辑错误
④“商品是用货币交换的劳动产品”犯了“定义过窄”的逻辑错误
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【解析】①:根据换位推理的规则，“有些人喜欢吃巧克力”用换位推理得出“有些喜欢吃巧克力的是人”，①正确。②:“定海区位于舟山市”中“定海区”与“舟山市”两个概念的外延之间是全异关系，②错误。③:“田地里面种有玉米、高粱和经济作物”犯了“越级划分”的逻辑错误，③错误。④:商品是用于交换的劳动产品，而“商品是用货币交换的劳动产品”犯了“定义过窄”的逻辑错误，④正确。故本题选B。
B
典例精练
5.（2024·重庆万州联考）下列选项中，正确表示“人格权”“姓名权”“著作权”三个概念的外延的关系的是（ ）
A. B. C. D.
【解析】AC:民事权利包括财产权和人身权。人格权属于人身权。依据民法典，自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等人格权，因此人格权与姓名权是属种关系。著作权是一种知识产权，属于财产权，因此著作权与人格权姓名权是全异关系，这三者也不是反对关系，A正确，C错误BD:姓名权与人格权不是全异关系，著作权与人格权是全异关系，BD排除。故本题选A。
A
典例精练
7.（2024·江苏扬州调研检测）对以下表述理解正确的是（ ）
①“他物权”和“用益物权”——从概念的外延上看属于种属关系
②法律意义上的父母包括生父母和养父母——犯了“定义过窄”的错误
③王某是完全民事行为能力人，但王某不能完全辨认自己的行为——违反了同一律
④民事主体的物权包括所有权、用益物权、担保物权和知识产权——犯了“越级划分”错误
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】①:他物权分为用益物权和担保物权，因此，“他物权”是属概念，“用益物权”是种概念，从概念的外延上看属于属种关系，①错误。②:法律上的父母包括生父母、养父母和继父母，因此，法律意义上的父母包括生父母和养父母，犯了“定义过窄”的错误，②正确。③:王某是完全民事行为能力人，但王某不能完全辨认自己的行为，其中“完全民事行为能力人”与“不能完全辨认自己的行为”之间存在矛盾，违反了矛盾律，③错误。④:民法典中民事主体的财产权包括物权、债权、继承权、知识产权中的财产权；而民事主体的物权包括所有权、用益物权、担保物权；因此，民事主体的物权包括所有权、用益物权、担保物权和知识产权，犯了“越级划分”错误，④正确。故本题选C。
C
典例精练
8.（2024·河北邢台高三联考）2023年6月7日，全国高考开考，1291万学子奔赴考场，为实现自己的大学梦而奋力一搏。从逻辑思维的角度，下面对大学这一概念解读准确的是（ ）
①教育部直属大学和民办高校两个概念的关系属于反对关系
②大学是每个学子心目中的“象牙塔”，是人生学习的圣洁之地
③大学一般是指提供教学和研究条件并授权颁发学位的高等教育机构
④大学包括理工类、农林类、体育类、财经类等大学和国内大学、国外大学
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】①:从外延上看，教育部直属大学和民办高校两个概念的关系属于反对关系，外延之和小于大学的外延，①符合题意。②:“象牙塔”的说法是一种比喻，从逻辑思维的角度，下定义时不能使用比喻，②错误。③：从内涵上看，大学一般是指提供教学和研究条件并授权颁发学位的高等教育机构，这一定义是把“种差”加“属概念”连接起来，③符合题意。④:大学包括理工类、农林类、体育类、财经类等大学和国内大学、国外大学，这种划分犯了“划分标准不统一”的错误，④排除。故本题选B。
B

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