资源简介

初 中 七 年 级 上 册 《 第 二 单 元 8 《 世 说 新 语 》 二 则 咏 雪 》 教 案 设 计
初中七年级上册《第二单元8《世说新语》二则咏雪》教案设计
1.知识与技能目标 -学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 -积累文言词汇，如“内集”“儿女”“差可拟”“未若”等，理解古今异义现象。 -能够准确翻译课文，掌握文言文翻译的基本方法。 2.过程与方法目标 -通过反复诵读，培养学生的文言文语感。 -引导学生分析文中人物的形象，学习通过语言描写和细节描写刻画人物的方法。 -组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。 3.情感态度与价值观目标 -感受古人的生活情趣和文化修养，体会家庭氛围的和谐融洽。 -激发学生对传统文化的热爱之情，提高文学素养。 积累文言词汇，理解文意，背诵课文。 分析文中人物的形象，特别是谢道韫的形象。 体会古代文人家庭文化生活的雅趣。 教材知识点：文中的“儿女”在古文中指子侄辈，与现代意义不同；“未若”是“不 如”的意思。例如“与儿女讲论文义”,这里如果按照现代意义理解为儿子和女儿就错 了，而是指家中的晚辈。通过这样的例子让学生准确掌握文言词汇的古今异义。 理解文中比喻句的妙处，比较“撒盐空中”和“未若柳絮因风起”两种比喻的优劣。
初中七年级上册《第二单元8 《世说新语》二则咏雪》教案设计
体会魏晋时期的文化氛围和人物的精神风貌。 1.诵读法 -文言文的学习离不开诵读。通过反复诵读，让学生读准字音，读顺句子，读出节 奏，在诵读中初步感知课文内容，体会文言文的语感。 -例如，在初读课文时，教师先范读，学生听读，注意字音、节奏等。然后学生自 由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏错误。再让学生分组朗读、个人朗读等，逐步 提高朗读水平。 2. 串讲法 -由于初一学生文言文基础相对薄弱，对于文中的一些文言字词和句子的理解有困 难。教师采用串讲法，逐字逐句地讲解课文，帮助学生疏通文意。 -在讲解过程中，结合例句让学生理解文言字词的用法。如“内集”一词，教师可 以说“谢太傅寒雪日内集”,这里的“内集”就是家庭聚会的意思，让学生联系上下文 去理解。 3.讨论法 -组织学生进行小组讨论，针对文中的重点问题，如“撒盐空中”和“未若柳絮因 风起”两种比喻的优劣，让学生各抒己见，培养学生的合作探究能力和思维能力。 -例如，将学生分成小组，每个小组4-6人。教师提出问题：“撒盐空中”和“未 若柳絮因风起”这两个比喻，你觉得哪个更好 为什么 然后各小组展开讨论，教师巡 视各小组，参与讨论并给予适当指导。讨论结束后，每个小组选派代表发言，其他小组 可以进行补充或反驳。 4.情境教学法
初中七年级上册《第二单元8 《世说新语》二则咏雪》教案设计
-创设情境，让学生更好地理解课文中的人物形象和文化氛围。 -比如，教师可以描述这样一个情境：在一个寒冷的下雪天，谢太傅把家里的子侄 辈们召集在一起，大家围坐在一起，谈论着文章义理。突然，太傅看着外面的雪景，兴 起了一个话题，让大家用比喻来形容纷纷扬扬的白雪。通过这样的情境创设，让学生仿 佛置身于当时的场景之中，更好地理解课文内容。
(
教学准备
)
多媒体课件、学习单、字母卡片。
(
课时安排
)
1课时
第1课时
课 型 ：新授 执行时间：月日 执教：
(
课时目标
)
1.知识与技能目标 -学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 -积累文言词汇，如“内集”“儿女”“差可拟”“未若”等，理解古 今异义现象。 能够准确翻译课文，掌握文言文翻译的基本方法。 2.过程与方法目标 -通过反复诵读，培养学生的文言文语感。 -引导学生分析文中人物的形象，学习通过语言描写和细节描写刻画人 物的方法。 -组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
初中七年级上册《第二单元8 《世说新语》二则咏雪》教案设计
3.情感态度与价值观目标 -感受古人的生活情趣和文化修养，体会家庭氛围的和谐融洽。 -激发学生对传统文化的热爱之情，提高文学素养。 1.导入新课 1.1 通过展示雪景图片或播放下雪的视频片段，引导学生描述雪景。 -同学们，看到这美丽的雪景，你们会用什么样的词语或句子来形容 呢 (让学生自由发言) 1.2顺势引出古代文人对雪景的描写，从而导入新课。 -在古代，有很多文人墨客也喜欢描写雪景，今天我们就来学习一篇 出自《世说新语》的关于描写雪景的短文——《咏雪》。 2.知识讲解 2.1 作者及作品介绍 -介绍刘义庆及其《世说新语》。刘义庆(403 -444),南朝宋彭城(今 江苏徐州)人，曾任荆州刺史等职，爱好文学。《世说新语》是一部主要 记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事的小说集，是六朝志人小说的代表， 对后世文学有很大影响。书中许多故事成为诗文和小说戏剧的典故和题材， 有的成为人们常用的成语，如“望梅止渴”等。 2.2初读课文，正音识字 -教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。 -学生自由朗读，结合课下注释，借助工具书，解决生字词的读音。 如“骤(zhòu)” “奕(yì)”“ 拟(nǐ)”等。
初中七年级上册《第二单元8 《世说新语》二则咏雪》教案设计
-教师检查学生的读音情况，可采用指名读、齐读等方式。 2.3再读课文，疏通文意 -教师采用串讲法，逐字逐句地讲解课文。 -重点讲解文言字词和句式。 -古今异义：“儿女”,古指子侄辈，今指儿子和女儿；“文义”, 古指文章义理，今指文章的意义等。 -重点实词：“内集”(家庭聚会)、“俄而”(不久，一会儿)、“欣 然”(高兴的样子)等。 -重点虚词：“之”( “左将军王凝之妻也”中的“之”是人名， “下车引之”中的“之”是代词，代指元方)。 -讲解句子翻译时，强调文言文翻译的原则：信、达、雅。例如“谢 太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”,可译为“谢太傅在一个寒冷的雪天 举行家庭聚会，和子侄辈们谈论文章的义理”。 -在讲解过程中，让学生结合课下注释先自行翻译句子，然后教师进 行纠正和补充。 -教师通过提问的方式检查学生对文意的理解，如“谢太傅为什么要 在寒雪日与儿女讲论文义 ”“文中兄子和兄女分别用什么来比喻 雪 ”等。 3.文本分析 3.1 人物形象分析 -引导学生找出文中描写人物的语句，分析人物形象。 -谢太傅：从“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出他是
一个重视家庭教育、文化氛围浓厚的人。他在寒冷的雪天把家人召集在一 起，谈论文章义理，体现了他对晚辈教育的重视。 -兄子：他用“撒盐空中”来比喻雪，虽然比较直接，但缺乏美感。 从这个比喻可以看出他思维比较直接，缺乏一定的文学想象力。 -兄女(谢道韫):她用“未若柳絮因风起”来比喻雪，这个比喻非常 形象、优美。将雪花比作随风飘舞的柳絮，既写出了雪的轻盈、灵动，又 富有诗意。由此可见谢道韫是一个聪明、有才华、富有文学想象力的女子。 -教师可以让学生进一步思考：从兄子和兄女的回答中，还能反映出 当时家庭中的一种什么样的氛围 (答案：家庭氛围比较宽松、和谐，晚 辈们可以自由地发表自己的看法。) 3.2比喻句赏析 -重点比较“撒盐空中”和“未若柳絮因风起”两种比喻的优劣。 -让学生分组讨论这两个比喻的特点。 -“撒盐空中”这个比喻，盐在空中撒下，下落比较快，比较重，更 侧重于雪的颜色和下落的状态，但缺乏美感和灵动性。 -“未若柳絮因风起”这个比喻，将雪比作柳絮，柳絮在风中飘舞， 轻盈、优美，不仅写出了雪的颜色(白色),还写出了雪的动态美(随风 飘舞),更富有诗意。 -教师引导学生思考：在文学创作中，一个好的比喻应该具备哪些特 点 (答案：除了要形似，更要神似；要富有美感和想象力等。) 4.课堂练习 4.1 文言字词积累
解释下列加点字的意思。 -谢太傅寒雪日内集(家庭聚会) -俄而雪骤(不久， 一会儿；急) -公欣然曰(高兴的样子) 撒盐空中差可拟(大体；相比) -答案：让学生根据课堂所学内容进行回答，教师进行纠正和讲解。 4.2句子翻译 -翻译下列句子。 -白雪纷纷何所似 (这纷纷扬扬的白雪像什么呢 ) -未若柳絮因风起。(不如比作柳絮凭借着风飞舞。) -答案：学生进行翻译后，教师强调翻译的准确性和通顺性。 4.3拓展练习 -请你也用一个比喻句来形容雪，要求写出雪的特点并且富有美感。 -答案示例：雪像一片片鹅毛，轻轻地飘落人间。(答案不唯一，只要 符合要求即可) 5.课堂小结 5.1教师引导学生回顾本节课的主要内容。 -我们学习了《咏雪》这篇课文，了解了刘义庆和他的《世说新语》 积累了文言字词，疏通了文意，分析了文中的人物形象，还赏析了文中的 比喻句。 5.2强调学习文言文的方法和重要性。 -通过学习这篇课文，我们知道学习文言文要多读、多积累文言字词，
初中七年级上册《第二单元8 《世说新语》二则咏雪》教案设计
要学会结合注释和工具书理解文意，还要学会分析文中的人物形象和写作 手法等。文言文是我国传统文化的瑰宝，学习文言文有助于我们了解古代 文化和古人的思想。 6.布置作业 6.1 背诵并默写课文。 6.2收集《世说新语》中的其他小故事，下节课分享。 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。例 如在讨论比喻句优劣时，学生的积极性很高，提出了很多自己的观点。但也 存在一些不足之处，如在文言字词的讲解上，个别学生理解较慢，在今后的 教学中要更加关注这部分学生。同时，可以增加更多的拓展阅读，让学生更 好地了解《世说新语》的文化内涵。

展开更多......

收起↑