资源简介

《我与社会》教案
一、核心素养目标
政治认同：
1. 学生能够正确认识个人与社会的关系，理解个人的发展离不开社会，进而增强对社会 的认同感和归属感，积极关心国家发展，认同国家的政策和制度安排。
2. 通过对社会为人类提供物质和精神产品的分析，学生深刻体会到社会对个人成长的重 要支撑作用，从而自觉维护社会秩序，树立正确的国家观和民族观。
健全人格：
3.引导学生理解个人与社会、国家和世界的紧密联系，使其能够积极适应社会发展变化， 培养乐观向上、勇于面对挑战的心态，提高心理承受能力和社会适应能力。
4. 在参与社会生活的过程中，学生能够认识到自身的价值和责任，学会关爱他人、尊重 他人，形成良好的人际关系，促进自身人格的健全发展。
责任意识：
5. 让学生明确在不同的社会关系中自己具有不同的身份，从而增强责任意识，自觉履行 相应的责任和义务，积极参与社会生活，为社会发展贡献自己的力量。
6.通过对社会问题的探讨和解决，培养学生的社会责任感，使其能够关注社会热点问题， 主动思考解决方案，勇于担当社会责任，为建设美好社会而努力。
二、教学重点难点
重点：
1.个人与社会的关系
· 帮助学生理解个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张大网中的一个“结 点”。
·使学生明白人的身份是在社会关系中确立的，在不同的社会关系中具有不同的身份。
2. 感受社会生活的方式和意义
· 引导学生掌握多种感受社会生活的方式，如参与社会实践活动、阅读图书报纸、观看 影视作品等。
· 让学生深刻理解感受社会生活对个人成长和社会发展的重要意义，包括丰富个人经验、 增长才干、增强社会责任感等。
难点：
1. 社会生活中几种主要的社会关系的理解和区分
· 学生需要准确理解血缘关系、地缘关系和业缘关系等主要社会关系的内涵和特点。
· 能够在实际生活中正确区分不同类型的社会关系，并能分析其对个人和社会的影响。
2. 引导学生将个人发展与社会进步有机结合起来
● 使学生认识到个人的成长和进步离不开社会，同时个人也应该积极为社会的发展贡献 力量，实现个人与社会的良性互动。
· 培养学生在关注自身发展的同时，具有宏观的社会视野和社会责任感，避免个人主义 倾向。
三 、教学过程
(一)导入新课
1 . 播放一段关于社会生活的视频短片，内容涵盖城市的繁华街道、农村的田园风光、工 厂的生产场景、学校的学习生活等。提问学生：从视频中你看到了什么 这些场景与我们的生 活有什么关系
●学生可能会回答看到了不同的人和他们的生活方式，这些场景构成了我们生活的社会 环境，我们每个人都生活在这样的社会中。
0. 展示一些图片，包括人们在超市购物、在博物馆参观、在社区参加活动等。让学生观 察图片并思考：这些图片中的人们在做什么 他们为什么要做这些事情
· 学生可能会回答人们在满足生活需求、获取知识、参与社交活动等，这些活动都是社 会生活的一部分，人们通过这些活动与社会发生联系。
(二)讲授新课
1. 感受社会生活
(1)展示一些农村生活的图片，如农民在田间劳作、农村的集市等。提问学生：你对农村生 活有什么了解 你是通过什么方式了解的
· 学生可能会回答通过电视节目、书籍、亲戚朋友的讲述等方式了解农村生活，农村生 活充满了乡土气息，农民们辛勤劳作以获得生活所需。
(2)展示工厂生产的图片，如工人在流水线上工作、工厂的机器设备等。提问学生：工厂在 社会生活中扮演着什么角色 你有没有去过工厂 有什么感受
· 学生可能会回答工厂是生产商品的地方，为社会提供了大量的物质产品。有些学生可
能去过工厂，会感受到工厂的忙碌和有序，工人的辛苦和敬业。
(3)引导学生思考除了农村和工厂，我们还可以通过哪些地方和方式感受社会生活。
·学生可能会回答商场、学校、医院、旅游景点等地方，以及通过参加社会实践活动、 观看演出、阅读书籍等方式感受社会生活。
(4)总结感受社会生活的方式：阅读图书报纸、看电视、听广播、上网、开展社会调查、参 与社会服务、参观博物馆、到农村、社区、工厂参与社会实践活动等。
(5)让学生分组讨论感受社会生活的意义。每个小组选择一个方面进行讨论，如个人成长、 社会发展、人际关系等。
·对于个人成长方面，学生可能会讨论出通过感受社会生活可以增长见识、提高能力、 丰富阅历等。
·对于社会发展方面，学生可能会讨论出可以促进社会的进步和创新、增强社会的凝聚 力等。
●对于人际关系方面，学生可能会讨论出可以结交更多的朋友、学会与人相处等。
(6)教师总结感受社会生活的意义：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社 会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越 来越深刻；人们在社会交往中形成了各种社会关系；我们会更加关注社会治理，并献计献策； 更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
0.个人与社会的关系
(1)展示一张由点和线组成的网的图片，将个人比作点，将人与人之间的关系比作线。提问 学生：从这张图片中你能看出什么
·学生可能会回答可以看出个人是相互联系的，很多个人组成了一个大的群体，就像很 多点通过线连接成了一张网。
(2)教师讲解个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人之间关系看成线， 那么由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的“结 点”。
(3)展示一些不同身份的人物图片，如学生在学校、员工在公司、父母在家中、志愿者在社 区等。提问学生：这些人物在不同的场景中有什么不同的身份 为什么会有不同的身份
● 学生可能会回答在学校是学生，因为在学校与老师和同学发生学习关系；在公司是员 工，因为在公司与老板和同事发生工作关系；在家中是父母，因为与孩子发生家庭关系；在社
区是志愿者，因为与社区居民发生服务关系。
(4)教师讲解人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
(5)让学生思考自己在不同的社会关系中具有哪些不同的身份。
· 学生可能会回答在学校是学生，与老师是师生关系，与同学是同学关系；在家中是孩 子，与父母是亲子关系；在社区可能是居民，与邻居是邻里关系等。
(6)展示相关链接，介绍几种主要的社会关系：血缘关系(因血亲或生理联系为基础而形成 的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等)、地缘关系(由于地域上的邻近和日常生活的 交往而形成的关系，如同乡、邻居等)、业缘关系(以人们广泛的社会分工为基础而形成的社 会关系，如同学、同事等)。
(7)让学生举例说明自己生活中的血缘关系、地缘关系和业缘关系。
·对于血缘关系，学生可能会举例自己与父母、兄弟姐妹的关系；对于地缘关系，学生 可能会举例自己与邻居、同乡的关系；对于业缘关系，学生可能会举例自己与同学、同事的关 系。
(8)教师引导学生分析不同社会关系对个人和社会的影响。
●对于血缘关系，它为个人提供了家庭的温暖和支持，同时也规范了个人的行为和价值 观，对社会而言，家庭是社会的基本单位，稳定的家庭关系有助于社会的稳定。
●对于地缘关系，它方便了人们的日常生活交往，增进了人们的地域认同感和归属感， 对社会而言，地缘关系可以促进区域的合作和发展。
●对于业缘关系，它为个人提供了职业发展的机会和平台，同时也培养了个人的专业技 能和职业道德，对社会而言，业缘关系有助于社会分工的细化和专业化。
(三)课堂小结
1. 回顾本节课的主要内容：感受社会生活的方式和意义，个人与社会的关系，包括个人 是社会的有机组成部分以及人的身份是在社会关系中确立的，还有几种主要的社会关系。
2. 强调个人与社会的紧密联系，个人的成长和进步离不开社会，同时社会也需要个人的 积极参与和贡献。
3.鼓励学生积极参与社会生活，在不同的社会关系中履行自己的责任和义务，不断提高 自己的社会适应能力和社会责任感。
(四)随堂练习 1. 选择题
(1)下列关于个人与社会关系的说法正确的是()
A. 个人是社会的有机组成部分，社会是由个人组成的大群体
B. 个人的发展与社会无关，只要自己努力就可以了
C. 社会是个人的集合体，个人可以脱离社会而独立存在
D. 个人在社会中只有一种身份，那就是公民身份
答案：A。个人是社会的有机组成部分，社会是由个人组成的大群体，个人的发展离不开社会， 同时在不同的社会关系中个人具有不同的身份。
(2)下列属于地缘关系的是()
A. 父母与子女的关系 B. 同学与同学的关系 C. 邻居与邻居的关系 D. 员工与老板的关系
答案：C。地缘关系是由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。
(3)感受社会生活的方式有很多，下列不属于感受社会生活方式的是()
A. 阅读图书报纸
B. 参加社会实践活动 C. 闭门造车，自我想象 D. 参观博物馆
答案：C。闭门造车，自我想象不是感受社会生活的方式，而阅读图书报纸、参加社会实践活 动、参观博物馆等都是感受社会生活的方式。
2.简答题
(1)简述个人与社会的关系。
个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张大网中的一个“结点”。人的身份是在社 会关系中确立的，在不同的社会关系中具有不同的身份。社会为个人提供了生存和发展的环境 和条件，个人也应该为社会的发展贡献力量。
(2)请举例说明你生活中的血缘关系、地缘关系和业缘关系。
血缘关系：我与父母、兄弟姐妹的关系。地缘关系：我与邻居、同乡的关系。业缘关系：我与 同学、同事的关系。
(五)板书设计
1. 感受社会生活
·方式：阅读图书报纸、看电视、听广播、上网、开展社会调查、参与社会服务、参观 博物馆、到农村、社区、工厂参与社会实践活动等
● 意义：个人成长、社会发展、人际关系等方面的积极影响 0.个人与社会
● 关系：个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确立的 ·几种主要社会关系：血缘关系、地缘关系、业缘关系
(六)教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法，如图片展示、问题引导、小组讨论等，学生的参 与度较高，对知识的理解和掌握情况较好。但在教学过程中也发现了一些问题，例如在介绍几 种主要社会关系时，部分学生对地缘关系和业缘关系的理解还不够深入，需要在今后的教学中 进一步加强案例分析和引导。另外，在感受社会生活的意义方面，学生的讨论还可以更加深入 和全面，教师可以给予更多的引导和启发。在今后的教学中，将继续改进教学方法，提高教学 质量，更好地实现教学目标。

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