资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 高一 学期 秋季
课题 学会聆听：音乐要素及音乐语言
教科书 高中音乐
教学目标
1. 通过对比分析《一杯美酒》《轻骑兵序曲》的音乐片段，了解音色、节奏、节拍、旋律、调式等音乐形式要素。 2. 通过歌曲《一杯美酒》及管弦乐曲《轻骑兵序曲》的主题学唱、麦西热普节奏型和加洛普舞曲节奏型的律动体验、吉卜赛音阶的模唱感知等实践活动，知晓音乐形式要素及音乐语汇在不同作品中的运用方式。 3. 能合作探究不同音乐语言风格体系产生的原因，了解社会结构、文化背景、地理环境、民族特性等对音乐风格的影响。
教学内容
教学重点： 1. 探讨《一杯美酒》和《轻骑兵序曲》中的形式要素。
教学难点： 1. 理解不同音乐风格体系的表现手法和产生原因。
教学过程
一、开放对话，设问导入 师语引入：音乐，它如涓涓流水，洗尽世间的浮躁与喧嚣，为疲惫的心灵带来一丝清凉与抚慰；它又如温暖阳光，洒满我们内心的每一个角落，驱散阴霾，点亮前行的道路；它更是我们的精神食粮，滋养我们的心灵，为我们提供不懈追求、勇往直前的力量。 那么，你们通常会在哪些时刻，让音乐陪伴在你们身边呢？ 学生自由表达后，教师进一步引导。那么，你们平时都喜欢听什么样的音乐呢？但我不禁要问一句，你们真的会“听”音乐吗？音乐不仅仅是一种声音的呈现，更是一种情感的表达、一种文化的传承。让我们一同走进今天的课堂（出示课题），迈出学会聆听的第一步。 【设计意图】作为上篇第一章“学会聆听”的第一课，这样的开放对话，既能让教师迅速走近学生，了解他们喜欢的音乐类型和聆听习惯，更能为课堂创设“如何聆听”的情境，为音乐要素及音乐语言的运用铺陈。 二、过程展开 环节一：探析音乐的形式要素 过渡语：对于任何一个音乐作品而言，音乐要素就像是一颗颗璀璨的珍珠，每个要素都散发着独特的光芒。在这些形式要素中，你们了解哪些呢？ （一）五彩斑斓的调色板——音色 活动：选取音乐制作软件中的声音包试听，思考：音色可以分为哪几类？究竟是哪些因素，共同编织出五彩斑斓的音色呢？ 在这五彩斑斓的音色世界里，每一种都像是调色板上的色彩，它们交织、碰撞，创造出无穷无尽的音乐奇迹。 （二）浓淡相宜的表达——力度与速度 活动：在音乐制作软件中，改变同一段打击乐的力度和速度，讨论对音乐有何影响。 力度和速度在音乐中，如同绘画里的浓淡相宜，让音乐更加生动、富有感染力，为音乐带来了层次感和情感深度。 （三）永恒的生命律动——节奏 活动1：与同学交流学习，学会击打这8条节奏型。 活动2：聆听《一杯美酒》的前奏，辨析音乐中手鼓演奏的是哪几条节奏型？ 活动3：聆听《轻骑兵序曲》主题C片段，辨析其节奏型。 加洛普舞曲风格的节奏型用在此处，就像马蹄在行进中清脆的声响。 节奏是音乐的第一要素，它如同宇宙间不息的呼吸，贯穿在时光的河流中。它是心跳的鼓点，是步伐的起落，是岁月的流转，更是永恒的生命律动。 （四）时间的指挥棒——节拍 活动：对照谱面聆听两个片段，思考：在谱面上的单位固定时值下，隐藏着怎样的强弱关系？ 《一杯美酒》《轻骑兵序曲》
这两段音乐都运用了“弱起”的节拍。《一杯美酒》是维吾尔族歌曲，维吾尔族语的语言重音常常落在最后一个音节，起音自然被弱化，在这种语言特点之下产生的民间歌曲，其律动形成了抑扬格的形式，具有弱起的特点。而《轻骑兵序曲》运用弱起的两个十六分音符，模糊了音乐的重拍，使音乐更具有流动性和行进感。 节拍是时间的指挥棒，它掌控者音乐的节奏和速度。每一个音符都按照节拍的指示，落在它应该出现的位置。这样，音乐才能呈现和谐、统一的整体效果。 （五）绘画中的线条与色彩——旋律 活动：哼唱《一杯美酒》第一乐句的旋律。观察旋律线，找出旋律行进的方向以及音符与音符之间的关系。 学生讨论交流后，教师小结：音乐的旋律线条有上行、下行、波浪形等进行。而音符与音符之间的关系指的就是旋律音程，旋律音程的距离可以分为同音重复（同度进行）、级进（二度进行）、小跳（三度进行）和大跳（四度及四度以上的进行）。这首作品的第一乐句就是上行五度大跳之后级进回旋进行。 旋律就像绘画中的线条与色彩，既有其内在的规律和节奏，又充满了无限的可能性和创新空间，蕴含着深厚情感和思想内涵。 （六）艺术殿堂的乐音阶梯——调式 活动1：聆听改调后的《科目三》，思考：是什么音乐要素的改变使得音乐形象发生如此巨大的变化？ 音乐中使用的音是按一定的关系连接起来的，这些音以一个音（主音）为中心构成一个体系，就叫调式。我们常用的调式就是大调式、小调式及我国民族调式。大小调式都有三种类型：自然大小调、和声大小调和旋律大小调。了解和声小调的调式音阶。 活动2：聆听《轻骑兵序曲》主题B，结合谱面，找出调式特点。 作曲家在和声小调的基础上，升高了Ⅳ级音，构成了la、si、do、#re、mi、fa、#sol、la的吉卜赛调式音阶，给音乐注入了吉卜赛音乐元素。 音乐家通过调式的变换，让音乐在欢乐与悲伤、明亮与深沉之间自由穿梭。调式就如同艺术殿堂的乐音阶梯，每一层都有其独特的魅力。 构成音乐的形式要素还有和声、织体、曲式等，我们将在后续的学习中逐一深入探讨。 【设计意图】了解各音乐形式要素的特点及运用方式。并以《一杯美酒》和《轻骑兵序曲》为主要教学素材，对其具有典型特点的音乐形式要素展开分析。 环节二：探析音乐的创作手法 活动1：聆听教师完整演唱《一杯美酒》，结合谱面，找出相似的乐句。 维吾尔族民间音乐的很多创作手法是重复和变化重复，比如一个新的乐句会借鉴上一个乐句的素材进行重复或展开。这样编织起来的音乐会有很强的循环往复、延绵不绝之感，使得维吾尔族音乐具有多彩灵动的效果。 活动2：聆听《轻骑兵序曲》第一部分的第三主题，结合谱面，找出创作手法。 这段音乐同样采用了重复和变化重复的创作手法，既简单有趣又给人深刻的印象，生动地体现了轻骑兵队伍行进时英勇、帅气的精神面貌。 【设计意图】这个活动既能让学生完整聆听音乐作品，了解完整欣赏的重要性，还能知晓创作手法对音乐风格的影响。要串联成一首完整的音乐作品，形成独特的音乐风格，“创作手法”与“音乐要素”缺一不可。 环节三：探究音乐语言风格体系的形成原因 提问：形成迥然不同、丰富多样音乐风格的原因有哪些呢？ 社会结构和文化背景对音乐风格的形成具有深远影响。不同的社会结构和文化背景孕育了不同的音乐风格。例如，不同的历史时期、宗教信仰、文化传统和民间习俗等，都会在音乐语言中留下独特的印记。地理环境和民族特性也是塑造音乐风格的重要因素。不同地区的地理环境、民族分布和生活方式等，都会对音乐风格产生影响。音乐风格的形成还与艺术家的创作个性和审美追求密切相关。艺术家通过自己的创作实践，不断探索和创新，形成了各具特色的音乐风格。音乐技术的发展也对音乐风格的形成产生了重要影响。随着音乐技术的不断进步和创新，新的音乐形式和风格也不断涌现。 【设计意图】引发学生思考，使其知其然，且知其所以然，为之后鉴赏音乐铺垫，埋下音乐与人文共存的意识。

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