资源简介

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景，产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
2.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。
3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景，产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
2.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。
教学过程：
一、导入新课:
同学们，你们在上学，放学的路上一定要经过一条条小路，这些小路看似很平常，但是今天我们要学习一篇课文，作家张秋生爷爷，他笔下有一个孩子，却在一条水泥道上流连忘返，甚至啊，还发出了这样的感叹——当我背着书包去上学时，第一回觉得门前的水泥道真美呀！
他为什么会发出这样的感叹呢，今天就让我们一起来学习第5课，谁来读课题？
1.好你来。你的声音非常响亮，但是啊，这个课题挺长的，读课题的时候，我们中间可以稍微停顿一下，谁再来试试呢？
我们一起再来读一读。
多音字:铺
师:课堂中有一个多音字，发现了吗？谁来说一说他的两个读音。请你来。
在本课中读……他可真棒，掌声送给他。我们一起来读读。
你能给铺的读音找到合适的家吗？（出示句子）（学生填空读，生齐读。）
任务一:步入情境，初“识”秋景之美
初读课文
同学们打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。听明白要求了吗？好，开始你的学习吧。
师:同学们读的很认真。
2.这条水泥道上铺满了金色巴掌，这金色巴掌呀，究竟指的是什么？
你来说。我们可以翻开书。是什么树叶的叶子呢？哦，是法国梧桐树的落叶。
3.它为什么是金色的呢？好，你来说。
生:因为到了秋天，它变得枯黄了。
师:哦，因为秋天来了。所以，树叶变黄了。那么金色巴掌指的其实就是法国的梧桐树的落叶。
4.那到底发生了什么事，使得这条路上铺满了金色的巴掌呢？看课文。好，你说。
生:是因为刮风下雨了。
师:哦，是因为“一夜秋风一夜秋雨”。这个一夜体现出了秋风和秋雨怎样的特点呢？
生:整个晚上都在刮风下雨。
师:说明风雨持续时间很长。
师:那我们该怎样把这持续时间很长的风雨读出来呢？
还不够长，感觉一会就停了。谁来挑战他。掌声送给他。
我们一起来读读，把秋风秋雨邀请到我们的课堂上。
二、检测字词
昨天晚上就是刮了这样的风，下了这样的雨。同学们，随着秋风秋雨的到来，掉落下了许多的词语卡片，老师现在想检验一下大家的预习成果，请一个小组的同学站起来，大声响亮的，把这些词语读出来。（词语带拼音）
1.小组读词。
2.这些词语中有哪些词语容易读错，请来提醒一下。
师:我们把这个同学提醒的词语，跟着老师读两遍。
（去拼音读词）
3.现在拼音飘落了，我们再找同学读一读。
任务二:解词析句，共“赏”秋景之美
三、学习课文（多种方法理解——明朗）
师:词语过关啦，现在我们也走在这条水泥道上，你们看，老师也带来了一些落叶，但是老师手中的落叶和课文中的落叶不同。因为课文中的落叶会发光。你知道课文中的落叶，为什么会发光吗？
谁发现了这个秘密，我就把手中的树叶送给他。
理解“明朗”
1.生:因为有水珠，太阳照射就发光了。
师:但是老师把这篇课文读了好几遍，里面呀，并没有出现阳光两个字，你怎么知道今天的天气很好？有阳光的。
生:因为天放晴了。
师:放晴就是天晴朗了。还有哪些同学，你还找到了什么句子？好，你来说。
生:因为第三自然段写了“多么明朗的天空。”
师:嗯，你觉得哪个词其实是告诉大家今天很晴朗。（明朗）
师:哦，明朗是什么意思呢？
生:明亮
师:明亮，嗯，什么时候我们可能会见到这样明朗的天空？
师:下雨过后，天晴了。好，请你坐下来。其实啊，我们通过借助生活经验可以很好的理解晴朗这个词语。（粘贴卡片:联系生活）
师:我们还可以用什么方法来理解明朗，其实刚才这位同学。不知不觉中已经运用了，刚才在他的回答中说明朗就是晴朗，他组了一个近义词，那么明朗，我们还可以组什么词呢？好，你说明亮，哦，明亮，加上晴朗这两个词语的意思加起来，那我们就更好的能够理解了什么明朗。其实这种方法就是拆字组词。我们把一个不太明白的词语拆开，每一个字都组一个词，这样能够帮助我们更好的理解词语了。
师:同学们，在这些课文段落中，有哪些地方其实也在悄悄告诉你，今天的天气很好？好，你来说。
生:在第四自然段，“还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。”蓝天先是在下雨过后才能出现的。
师:其实啊，这个蓝天印在了哪里？亮晶晶的水洼是水反射了太阳的光芒，所以这里也悄悄的告诉我们，今天是一个好天气。同学们，看来，我们在这个词语的段落前面看一看，段落后面也看一看，也能很好帮助我们理解词语意思，这种方法就是联系上下文。（粘贴:联系上下文）
师:现在我们用自己的话来说一说。晴朗的天空是什么样的。
生:是明亮晴朗的天空。
师:好，还有同学想补充吗？好，你说。
师:同学们，下了一夜的雨啊，我们开门一看，今天的天气可真好。此时我们的心情如何？那我们用喜悦的感情再来读一读这几句话吧！（“我背着书包上学时，天已经放晴了。”“啊，多么明朗的天空。”“可是，地面还是……”）
任务三: 我爱分享，共“话”秋景之美
四、拓展:最美秋之景点分享会
师:还记得老师在上课前提出的问题吗？这个孩子在这条路上发出了这样的感叹。
出示:“当我背着书包去上学时，第一回……”
那么我们也在这条水泥道上举行一个最美秋之景点分享会。请同学们拿出我们的学习单，请你对照课文和学习单，找一找你觉得这篇课文中最美的景点是什么，把它的景物名称写下来，并说说你的理由。我给大家3分钟的时间，现在开始思考。
出示:（可以有闹钟提醒）
我推荐的景物名称是——
请大家看这句话——
我的推荐理由是——
师:动笔时间到啦，现在老师给大家一分钟的时间，同桌先互相交流一下你的看法。（闹钟倒计时）
师:看看和你推荐的景点是不是一样的？
师:时间到，谁来分享下你想推荐的景点？
学生分享
生1:金色的小巴掌（师板书:金色巴掌）
生2:小水洼（师板书:小水洼）
生3:蓝天（师板书:蓝天）
生4:“……地毯”
师:这是什么样的地毯？（彩色）会有什么颜色呢？（红色的绿色的……）
这么美的颜色，我想请一个孩子美美的读一读这句话。（出示）
师:他读的太有画面感了，老师仿佛置身其中，我们一起来读读吧。
师:同学们，为什么凌乱的树叶反而很美呢？（出示:每一片法国梧桐树……）
生:因为这是大自然的美。
师:这段话里啊，有个比较难懂的词语就是“熨帖”，谁能用我们课堂上学过的方法，帮大家说一说熨帖的意思呢？
师:还记得吗，说那些小巴掌上闪着水珠，地面上有小水洼，有水的落叶粘贴会很紧密，联系我们生活经验也能理解熨帖就是树叶和地面粘贴很紧密，平展。
出示图片（生活中的图片）
师:老师也找了这样一条小路，大家看，落叶是不是像一个个的小巴掌，是不是非常平展的贴在了地面上，颜色有红的，有黄的，有绿的，像一条彩色的地毯，地毯上印着什么图案？落叶图案。这样美的文字我们再读一遍。（生齐读）
出示:每一片法国梧桐树的落叶……
粘贴树叶，体会熨帖凌乱
师:我们走在这条路上，分享了许多景点，那走在这条水泥道上的孩子是什么心情呢？（学生分享交流）
生:开心快乐
师:你从哪里发现的呢？（看到了美景，所以开心）
生:恋恋不舍
师:她愿意多停留，所以她恋恋不舍。
生:她快乐的变成了一只小鸟。
师:这是真的小鸟吗？她的动作显示出她很开心。
出示:你想在这条水泥道上做什么？
师:老师也找到了一条这样的水泥道，你想在这条水泥道上做什么呢？
任务四:手握画笔，共“绘”秋景之美
师:同学们，周末白老师给大家布置了这样的实践作业。
出示:按要求预习《铺满金色巴掌的水泥道》的生字词及课文。
实践任务:利用周末出去走走，看看，画一画令你印象深刻的街道画面。要求:用A4纸。也可以把街道美景拍下来，并彩印出来，我们上课进行分享。
师:同学们用手中的画笔，绘画了一幅幅令自己印象深刻的街道秋景图，显示的只是大家一小部分的创作，生活里只要我们善于观察，乐于欣赏，秋天里的美好的景色就无处不在。下节课，我们将举行美丽秋景解说员的评比活动，大家一起分享发现，感受秋的魅力。

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