资源简介

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（PEP版）三年级上学期
Unit3 Amazing animals单元整体分析
一、单元整体预览
项目 内容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元话题 Amazing animals
修改后单元话题 Let's love animals
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 1.学生能够加深对野生动物与宠物的了解,明白它们之间的不同。2.知道不同动物的样子、声音、喜欢的食物,询问并模仿不同的动物。3.学生能根据自身情况表达对动物的喜爱,从而进一步学会爱护动物、保护动物,并能树立积极的人与动物和谐共处的意识。
二、课标分析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出:英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解.应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互.关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元分析
本单元的话题是Amazing animals，A部分以讨论是否有宠物为情境,学习运用“Do you have a pet ”“I like...”句型以及dog, cat, fish, bird, rabbit等单词。B部分以动物园参观动物为情境,学习运用句型“What's this/that It's a/an...”以及panda, monkey, tiger, elephant, lion等单词。并能够简单描述动物的特点。通过以上分析,本单元总语用任务为:Make an animal picture book。
语用任务一:我和宠物合个影
Wu Binbin和同学们在讨论他们的宠物。看看他们都有什么宠物呢 你有宠物吗 快来和你的宠物合个影吧。试着向你的小伙伴介绍一下你的宠物吧。
语用任务二:我在“动物园”
Miss White带同学们去动物园参观了!我们也去动物园参观动物并跟他们一起玩耍吧!试着和小伙伴们谈论一下看到的动物及其特点!将你喜欢的动物画出来,并对它们的特点进行描述吧。语用任务三:我知道的神奇动物
同学们,通过本单元的学习,我们了解了很多动物的神奇之处。大自然的神奇之处远不止于
此,你还知道哪些动物的神奇之处呢,向我们介绍一下吧。
四、学情分析
学生生活经验的分析
学生在日常生活中经常接触到动物,很多学生有自己的宠物,而且在日常生活中也会在家长的带领下到动物园等能与小动物亲密接触的地方游玩,在参观过程中学生对不同动物的外形都有深刻印象,所以在本单元的学习过程中,学生会带着大量的与动物有关的知识进行学习。
学生知识技能的分析
在前两个单元的学习中,孩子们已经接触了一段时间的英语,具有了一定的表达能力,并且能够运用this来介绍家人,但一般疑问句“Do you have a pet ”的问答及特殊疑问句“What's this/that ”的问答、核心词汇、语篇、语音等为新知。
学生思维品质的分析
学生大约在八九岁,正是活泼好动喜欢探索的年纪,所以在本单元教学中要激发学生兴趣,利用他们好奇心强的特点,带领他们探索动物世界,同时学生时期正是世界观、价值观养成的关键期,教师要做好引导。
五、语篇分析
本单元学习的主题是神奇的动物，围绕单元大任务“How are animals different ”展开，划分为两个子话题“What pets do you know ”“What wild animals do you know ”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课，一节字母语音课，和一节阅读课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这些话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“What pets do you know ”展开。教材通过Wu Binbin、Chen Jie和Mike的对话，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，巩固已学的交际用语，学会如何询问你是否拥有某种宠物。
语篇二是一节听读课，通过创设宠物商店为情景，引出各种宠物单词的学习，并且表达对这些动物的喜爱。然后用一个动词描述一种宠物的特征，学生听句子，模仿出动物的各种动作，在听与模仿中更进一步了解动物的习性。
语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，通过创设情景，Wu Binbin在周末的活动，以及逛动物园看到的事物创设语篇，感知Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音，归纳其发音规律。
语篇四也是一节对话词汇融合课，借助Miss White领着大家逛动物园的情景引出对话。教材通过Wu Binbin和Mike玩手影游戏，从而模仿动物、认识动物，学习如何询问近处或远处的动物或物品是什么，以及表达它们的特点，学会爱护动物。
语篇五是一节听读课，围绕子话题“What wild animals do you know ”展开，列举了一些动物园展出的野生动物，反复练习句型It’s …然后通过Listen and chant，让学生多次训练本单元的重点句型和动物词汇。
语篇六是一节阅读课。主要内容是“一对鲸鱼母子谈论神奇海洋动物”的故事，通过理解故事内容，拓展新的动物名称和描述动物特征的词汇，让学生体会到动物们的神奇之处。
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后,学生能够:1.运用所学语言与同伴交流自己是否有宠物,并能够表达自己喜欢的动物。 1.配图对话Learn our pet friends(1课时)
2.能认识野生动物,并运用所学语言简单介绍其特点。(学习理解) 2.配图对话Introduce wild animals(1课时)
3.通过观察、比较等方法,掌握四个字母的读音及其书写。(学习理解)4.能够利用发音规则,尝试拼读不同的单词。(应用实践) 3.语音Make animal toys(1课时)
5.了解不同动物的特点以及神奇之处,与同伴交流,感受生活的多姿多彩。(应用实践) 4.配图故事Know more about amazing animals(1课时)
6.能够根据动物的不同特点将动物分类,并能综合运用所学语言知识介绍动物及其特点。树立爱护动物、保护动物的意识,并能形成人与自然和谐相处的世界观。(迁移创新) 5.语用任务Love and protect animals(1课时)
七、重点语言知识
单元主题：Amazing animals
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Pet animals 认识单词：like，dog，pet，cat，fish，bird，rabbit ﹡询问及回答是否拥有某物：—Do you have … —Yes, I do./No, I don’t.﹡表达我拥有某物和我喜爱某物的句型：I have ...I like ... ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡借助语言输出框架，学习动物名称及表达是否拥有某种动物和喜爱某种动物等。
（二）Letters and sounds ﹡学习Ii，Jj，Kk，Ll四个字母的书写及发音。﹡能读出单词：ill，kid，job，jet，Kim，kite，leg，lion，big，dig，lab，led ﹡归纳Ii，Jj，Kk，Ll在单词中的发音。﹡利用Ii，Jj，Kk，Ll的发音规则读出，拼写出新单词。
（三）Wild animals 认识单词： go，zoo，fox，Miss，panda，cute ，monkey，tiger，elephant，lion ﹡指令性祈使句型：Let’s go to …﹡表达同意的想法：Great!﹡询问近处或远处的动物或物体是什么及其回答：—What’s this/that —It’s a（an) ...﹡描述动物的特征或其他信息的句型：It’s (a) ... ﹡能通过指令性句型和回答，明白需要完成的动作或事情。﹡在问和答的过程中熟悉动物名称，认识到动物的可爱之处。﹡根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息。
（四）Amazing animals∣Start to read&Reading time 能读出并理解新单词：giraffe，tall，fast的意思。 理解句子：The giraffe is tall! The lion is fast! The elephant is big! The fish is small!的意思。 ﹡在语境中，根据图片理解单词意思；推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
本单元的四个部分用不同的方式介绍动物，涵盖宠物小动物，神奇的野生动物，从认识动物到体会动物的神奇和不同，领悟深刻道理，学会爱护动物，保护动物，共同达成单元主题：Amazing animals。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成两个子话题，即“What pets do you know ”“What wild animals do you know ”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
八、单元主题内容框架图
课时 Unit3 Amazing animals A let’s learn
语篇内容 What pets do you know 类型 词汇课
语篇分析 What 主题意义&主要内容本课是一节听读训练课，延续Part A What pets do you know 的话题。Let’s learn部分为词汇、句型学习部分，内容围绕着子任务：喜欢什么动物而展开。以宠物商店Pet Shop为场景，通过变换Mike旁边的小动物，从而反复练习句型I like (my) …，从而达到本课时需要学习的词汇和句型目标。Listen and do是以训练学生听力水平为目的，引导学生模仿动物的动作特性，来更好地认识动物，了解动物。How 文体结构&语言特点本课是一节词汇与听读融合课，教材通过呈现宠物店的各种小动物，展开对本节课词汇和句型的学习。I like (my) ...表达自己对某物的观点和态度，深入学习，认识各种动物。学习词汇fish，bird，rabbit及句型I like (my) ...，能灵活表达喜欢某种动物。听和做的部分让学生学习了解动物的动作习性，能听懂这些动物动作的表达，为后面的语言学习作铺垫。Why 语篇意图&语篇价值教材情景中用到了我们身边熟知的宠物店，引导学生认识各种各样的动物，获取动物信息，让学生能够更好地学会喜爱
教学目标教学重点、难点 1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词fish，bird，rabbit的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型I like (my) ...表达自己的观点和喜好。（学习理解）2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。（应用实践）3.激发学生热爱自然、热爱生活的积极生活情感，培养学生爱护动物的良好品质，增强学生保护动物的正确意识。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在听、说、认、读的活动中，掌握单词fish，bird，rabbit的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型I like (my) ...表达自己的观点和喜好。 1.Watch a video2.Let’s say3.Lead in4.Look and say5.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：学生能够在不同的情境中正确使用宠物的单词和“I like + 名词”句型来表达自己的喜好。学生能够在操练游戏中准确发音宠物的名称，展示良好的语言发音能力。 1.Listen and imitate2.Sharp eyes3.Look and match4.Look and say5.Look and guess6.Let’s say 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：学生能多角度出发，自主说出对宠物看法，激发学生热爱自然、热爱生活的积极生活情感，培养学生爱护动物的良好品质，增强学生保护动物的正确意识。加深对主题意义的理解。 1.Listen and fill2.Draw and say3.Make a poster 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
Unit 3 Amazing animals
单元大任务：How are animals different
What wild animals do you know
What pets do you know
Start to read
Reading time
通过介绍一些动物特征和一对鲸鱼母子的谈话了解动物的神奇特点。
A Let’s talk
A Let’s learn
通过三个孩子的对话学习询问和回答是否拥有某物的句型和单词。以宠物商店为背景训练句型和单词。
Letters and sounds
教师通过自己编创故事场景，引导学生学习动物单词和四个英语字母。
B Let’s talk
B Let’s learn
通过老师带学生去动物园的场景学习询问动物和回答是什么的句型和单词。让学生做手影游戏更进一步的学习动物。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit3
Amazing animals
（人教PEP版）三年级
上
Unit3
Amazing animals
What pets do you know
A Let’s learn
What pets do you see
Watch a video
What animals did you see
你在歌曲里看到了什么动物？
dog
cat
mouse
fish
bird
lion
Let’s say
What pets do you see in your daily life
Look,this is a pet shop.
Mike is in the shop.
What does he see
Lead in
What does Mike see
I like fish.
Look and say
What do you like
I like fish.
Let’s learn
Swim, swim, swim like a fish.
swim
游泳
like
像...一样
What does Mike see
I like cats.
I like cats.
a cat
two cats
Sleep, sleep, sleep like a cat.
sleep
睡觉
What does Mike see
I like birds.
I like birds.
bird
birds
Sing, sing, sing like a bird.
sing
唱歌
What does Mike see
I like rabbits.
I like rabbits.
rabbit
rabbits
Hop, hop, hop like a rabbit.
hop
蹦跳
I like my dog.
/d ɡ/
狗
a dog
two dogs
Run, run, run like a dog.
run
奔跑
Let’s watch
Listen and imitate
Pet Shop
I like my dog.
I like fish.
I like cats.
I like birds.
I like rabbits.
Tips:
1.发音标准。
2.朗读流利。
3.有感情地朗读。
Sharp eyes
bird
pet
fish
fish
rabbit
fish
cat
rabbit
bird
dog
cat
cat
run
sing
hop
sleep
swim
What can the pets do
run
Look and match
Read in groups
Pet Shop
I like my dog.
I like fish.
I like cats.
I like birds.
I like rabbits.
Tips:
1.发音标准。
2.朗读流利。
3.有感情地朗读。
Look and say
What pet do you like
I like….
Look and guess
What pets can you see
fish
bird
cat
rabbit
dog
Language points
表达自己喜欢的宠物是什么的句型：
I like + 动物.
I like my dog.
I like _____.
rabbits
Let’s say
Practice
I like _____.
cats
Practice
I like _____.
dogs
Practice
I like _____.
birds
Practice
I like _____.
fish
Run, run, run like a ____.
Sleep, sleep, sleep like a ____.
Sing, sing, sing like a ____.
Hop, hop, hop like a ______.
Swim, swim, swim like a ____.
dog
cat
bird
rabbit
fish
Listen and fill
Listen and do
Run, run, run like a dog.
Sleep, sleep, sleep like a cat.
Sing, sing, sing like a bird.
Hop, hop, hop like a rabbit.
Swim, swim, swim like a fish.
You do and I guess
Hop, hop, hop like a rabbit.
Hello/Hi! I’m_____.
I like ______.
Draw and say
Pair work
I like ... .
I like ... .
What pet do you like
What can it do
Why do you like it
I like ______. They can ______.
They are ______. I like to play
with it.
rabbits
hop
cute
A Pet for Children
at School
Make a poster
Summary
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