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高考语文三年（2022-2024 年）真题精编卷
专题六 语言文字运用
【2024 ·新高考 Ⅰ卷】阅读文字，完成下面小题。
当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“ 电量已 经触底，需要立即充电。 ”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中 睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④ 通过睡眠如何快速让自己精力充沛，才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱
健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是 A 的，有人
不睡够 9 个小时难以清醒，有人睡上 4 个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，
有人只要打个盹儿就能 B 。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就
是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上 滚利，掏空你的“ 家底 ”，进而引发多种疾病。 (甲)也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的 睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2 个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债 ” 的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你 的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债 ”，要采取“分期偿还 ”的方式 求得解决。
其实， (乙)。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多 种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够， 睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫 ”成功转化成“感觉棒极了 ”。
1．文中第一段用“ 电 ”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云 ”为本体写一个句 子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。
2．请在文中画横线处填入恰当的成语。
3．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，不得改变原意。
4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过 15 个字。
5．文中画框的“恢复疲劳 ”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明 理由。
【2024 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成下题。
看云似乎是很多北京人的日常， 自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。
那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不 在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边 儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。 哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。
云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨 来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞 会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？
6．文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原 意。
7．文章结尾处的“不是吗？ ”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？ 【2024 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成下题。
众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健康，
(
多年以前，
)但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹妙药 ”。
运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。
喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快 ”，即连续高强度运动一段时间后，①
, 但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与
愉悦感相关的“快乐物质 ”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性 神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清
晰，更有活力。当然，不是每个人② , 但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健
康的。
8．文中画框的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不 得改变原意。
9．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过 10 个字。
10．下列句子中的“相信 ”与文中加粗的“相信 ”，意义和用法相同的一项是( ) A.身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。
B.我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。
C.看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。
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D.翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。 【2023 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成下题。
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！ 其实，我们更应该庆幸 A ，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更 加高效地工作 。 而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的 。从下面例子中可 以 看出一些端倪。
有一位记者， ①拥有人们只能望其项背的超强记忆力 。 ②他虽然能轻松地记住一长串 数字， ③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实， ⑤却不能归纳出一些 模式将它们组织起来 。 ⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法， ⑦甚至复杂一点的句子 。 ⑧ 记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军， ⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很 多， ⑩听课的时候也很难集中注意力 。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二 的归纳和抽象思维能力。
(
通过一些训练提升记忆力，
)网络时代，我们没有办法也没有必要 B ，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我
们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
也一直是我们孜孜以求的 目标。
11．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过 10 个字。
12．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不 得改变原意。
【2023 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成下题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到 。心 中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光 明中不会觉得寒冷 。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑 土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽 。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几 条霜边， 小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一
趟，凉风飕进他的袖 口， 使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
有时候起了狂风，把
他打得出不来气， ①可是他低着头，咬着牙， 向前钻 ，像一条浮着逆水的大鱼；风越大， 他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出 气，②闭住 口，半天， 打出一个嗝 ，仿佛是在水里扎了一个猛子 。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进， 没 有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉 没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身 摇动着抵御 。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉
得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
13．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早 ”，说说它们和“处、微、早 ”相比，语意上各自 有什么不同。
14．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处， 分析其中的逗号是怎样增强表现力的。
15．上一篇和本篇语段中画框线部分，都有“像……似的 ”，说说二者表意上的不同。
(1)不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
【2023 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成下题。
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，
(
优雅地舞
) (
另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，
)皮影戏开始了 。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》 正在上演，水塘边，一只仙鹤
着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；
享受着宁静，享受着美景 。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟 的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急， 乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① , 以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫……
见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有 悠久的历史 。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿 。艺人 在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众 ② 。
16．请在文中横线处填入恰当的成语。
17．文中画框线的部分 ，如果写成“ 正优雅地跳舞 ，踱步 ，鸣叫 ，顾盼 ，寻觅 ”，表达效 果有什么不同？
【2023 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成下题。
“ 耳机一戴，谁也不爱 ”。周 围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容 易， ① 。可是最近，樊女士发现， 自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有 了“ 嗡嗡嗡 ”的耳鸣声 。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋 。那 么，使 用耳机 ② 医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大 音量的 60%，时间要限制在 60 分钟以内 。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康 。比 如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等 。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了 。但 事实上， ③ , 还可能逐渐升级。
(
音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。
)
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对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨 链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状 。声
如果长时间暴露在过大的声音中，会使
听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。
18．下列句子中的“谁 ”和“ 耳机一戴 ，谁也不爱 ”中的“谁 ”，意义和用法相同的一项 是( )
A.怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
B.生活中谁都需要表达和交流。
C.我本来是跟他开玩笑的 ，谁知道他竟然生气了。 D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
19．请在文中横线处补写恰当的语句 ，使整段文字语意完整连贯 ， 内容贴切 ，逻辑严密， 每处不超过 10 个字。
20．文中画框线的部分有语病 ，请进行修改 ，使语言表达准确流畅 。可增删少量词语 ，但 不得改变原意。
【2022 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成下题。
节日期间，无论是家人团圆，还是老友欢聚，“吃 ”往往是必不可少的。因此，节后很多人 会增添新的烦恼，那就是“节 日肥 ”“过年肥 ”，减肥也就提到日程上来。事实上，生活中你会 发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的 人对此却毫不在意，那么，怎么判断是否需要减肥呢？从医学角度来说，身材是否肥胖， ① 。 体质指数是用体重千克数除以身高米数之平方而得出的数字， 国人的健康体质指数为 18.5~ 23.9，如果低于 18.5，就是偏瘦，不需要减肥，而高于 23.9，就可以考虑减肥了。
提到减肥，不少人都为之“奋斗 ”过，节食、跳绳、跑步都是常用的减肥方法。临床中还发 现，很多人用不吃晚饭来减肥，这种方式不但难以长期坚持， ② , 有人就因此得了严重的胃 病。而且，如果以后恢复吃晚饭， ③ , 甚至比以前更胖。不仅如此，不吃晚餐，营养素供给 不足，蛋白质供应下降，肌肉量也会随之减少。体重反弹后，在同样的体重下，体脂率反而会比 减肥前更高。因此，减肥一定要讲究科学。
21．下列句子中的“你 ”和文中画横线处的“你 ”，用法相同的一项是( )
A.你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。 B.听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。 C.他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。
D.请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想 ”演讲比赛。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过 10 个字。
【2022 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成问题。
“飞天梦永不失重，科学梦张力无限 ”，2022 年 3 月 23 日下午第三次“天宫课堂 ”如约举 行，在约400 公里高的环地球轨道上，神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富三人携手开讲， 在近一小时的授课过程中，丰富多彩的科学实验在现场演示，还以天地连线的方式回答了地面学 生的问题，并通过多种媒体平台，向全球同步直播此次“天宫课堂 ”。
抛出去的北京冬奥会吉祥物“冰墩墩 ”没有沿抛物线方向下降坠落，而是给人以沿着直线匀 速运动的感觉，植物油与水在小瓶中混合后，不能自然分离，而用绳子拴住瓶子甩上一阵后，水
与油成功分离……第三次“天宫课堂 ”这些① 的瞬间启发很多学生不断思考、回味，
兴趣盎然地追寻背后的科学道理。
“天宫课堂 ”开始于 2013 年 6 月 20 日。彼时，神舟十号航天员王亚平在同伴的配合下，华
丽转身为② 的科学课教师，在天宫一号空间实验室进行了中国首次太空授课，演示
了失重环境下独特的物理现象，并和地面的学生进行了③ 的天地互动交流。此后又
于 2021 年和今年两度开课，大大激发了广大青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘的热情。
23．请在文中横线处填入恰当的成语。
24．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变 原意。高考语文三年（2022-2024 年）真题精编卷
专题四 参考答案
1．答案：D
解析：“都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”曲解了诗歌尾联的意
思。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”关联了王義之的《兰亭集序》。
《兰亭集序》中写道：“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，
引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”
因为有了茂林修竹、清流激湍，所以虽然没有热闹的管弦，依然可以畅叙幽情。
诗人以此赞美千岁庵的泉声美妙动听，可以以泉声来代替音乐，并不是说诗人和
兰亭诸贤都“摒弃了乐器”。
2．答案：颈联写泉水的声音时而如怒涛奔腾般壮伟响亮，时而像细雨滴落般清
越圆润，通过将泉声的“壮伟”与“清圆”进行对比，突出了泉声的变化多端，
描写出奇妙入微的泉声，展现出泉水不同的动态美，让人感到自然的神奇和美妙，
表达了作者对自然山水的喜爱之情。
解析：首先，要理解颈联的大致含意。这两句是描写泉声的，写泉声时而如怒涛
翻涌，时而像细小的雨点滴落。然后，分析这两句诗是如何运用对比手法的。壮
伟的怒涛，声音“响亮”，细小的雨点，声音“微小”，两者形成鲜明对比。最
后，要分析使用对比手法的表达效果，可从突出事物特点、表达作者情感态度等
角度入手。从突出事物特点的角度看，将泉声的“壮伟”与“清圆”进行对比，
突出了泉声的变化多端，展现出泉水不同的动态美，让人感到自然的神奇和美妙。
从表达作者情感态度的角度看，作者因喜爱庵前泉水，故前来借房而眠，而如此
美妙多变的泉声，令作者赞叹不已，表达了作者对泉水、对自然山水的喜爱。
3．答案：C
解析：“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”
并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗
心惊于时光飞逝，年华空老。
4．答案：①诗人曾经致力于抗金，有建功立业、忠贞报国的壮志雄心，如今却
已白头，面对山河破碎的国家局势，忧心国家命运，内心充满壮志未酬的无奈和
遗憾；②诗人听到刁斗声，看到江水、星空等景象，生发孤苦寂寥之感，勾起对
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过往的回忆和对现实的感慨，心事重重；③诗人为年轻人主动请缨收复失地而自
己盛年不再、有心无力感到惭愧。
解析：前三联写诗人雨后独卧为山亭所见、所闻、所感，景中寓情。首联紧扣题
目，写雨后的为山亭空气清新，凉爽宜人，诗人独卧亭中，远远地听到军营中传
来刁斗的声音，一下子就将诗人的处境与当前的战争形势联系起来。颔联写诗人
几度看到明月当轩划过，惊闻秋虫绕阶而鸣，一种时光飞逝的感慨油然而生。颈
联将视野放远，再次写所见所闻：远处，南江在这静夜中浩浩荡荡地流过，好像
诗人静夜中不宁的心绪；天上，几颗北斗星在城上高高地挂着，仿佛诗人此时此
刻寂寥的心情。尾联抒情，诗人将年轻人主动请缨收复失地与自己盛年不再、有
心无力相对比，表达了惭愧之意。
5．答案：A
解析：“不畏艰难”错误，首联写逐字逐句地研读儒家经典是一件非常困难的事
情，因此当时的学者纷纷选择了一条相对简单的路，即从孔门后学的学说入手。
首联概述了当时的学风，指出当时学风的形成一定程度上是“学转难”造成的，
并没有“不畏艰难”的意思。
6．答案：①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花
朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读
原典，深刻体会其精神内涵。
解析：这是林希逸对友人关于治学论述的答复。首联主要概述了当时的学风，指
出这种学风本质上是一种趋易避难的表现。上句中，“逐字笺来”是指逐字逐句
地研读儒家经典，“学转难”是说由于经典年代久远，研读起来是一件非常困难
的事情。下句写当时的学者于是纷纷选择一条相对简单的路，那就是从孔门后学
的学说入手，也就是“说曾颜”。首联的上下句之间有一定的因果关系，指出当
时学风的形成一定程度上是“学转难”造成的。颔联说的是“皮毛”之下的精要
思想是无法靠人们口耳相传获得的。颈联以“参禅”“修仙”为例，以类比的方
式阐述自己的治学观点。诗人认为，求学需要“自参”“亲炼”，亲身治学方可
获得学问真谛。尾联引用魏了翁的名言进一步强调自己的观点，桃李在卖花担上
活力不再，只有亲自到树头枝底才能体会到它们的活泼精神，即研读经典唯有回
归本原，方能获得学问真谛。
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7．答案：C
解析：“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错误，“鸡犬林
萝隐隐声”意思是鸡鸣、犬吠之声在林萝间隐隐传出，与“湖上晚归”的诗题相
呼应，诗人如处仙境的感觉并没有被破坏，心情也一直是恬淡安宁的。
8．答案：①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状
态，此时的他心如止水，平和静谧；②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中
的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入
“蓬瀛”。
解析：我们要关注诗人的心态和诗中景物的特点，先分析诗人的心态，然后分析
这一心态与诗中景物的关联。结合诗歌标题可知，此诗写于诗人归家途中，而首
句中的“归思清”直接点出诗人的心态，此时的他心境澄清，心态平和。然后分
析在这一心态的影响下，诗中景物的特点。由“浑恐是蓬瀛”可知，归家途中的
景物优美，让人如入仙境。因为诗人的心态是平和静谧的，所以在他的眼中，“桥
横水木”“寺倚云峰”，宁静安详；“翠羽湿飞”“红蕖香袅”，灵动明快。据
此即可得出答案。
9．答案：A
解析：“因年老体弱，感到此行会比较困难”错误，“无边春色，人情苦向南山
觅”的意思是春色无边无际，人们却情愿苦苦来到南山寻觅。
10．答案：①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦
理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其
职。
解析：由“翁前子后孙扶掖”可以看出家庭中亲厚和睦、谐乐融洽的关系，这是
词人的追求，由此可得出答案第①点。由“商行贾坐农耕织”可以看出词人认为
各行各业要各司其职、各守本分，由此可得出答案第②点。上阕开头以“无边春
色”反衬人们热衷于到南山庆祝人日。人们对无边无际的春色视而不见，反而来
到南山苦苦寻觅，所为何事？原来这里节日气氛是如此浓厚：人们趁着人日佳节，
吹起箫笛，敲起大鼓，祈求麦子丰收，春蚕健壮。用“箫鼓”“笛”写节日之盛，
用“村村”“家家”极写范围之大，仅此一句就将人日的风俗景象和人们的欢乐
情绪描绘出来。下阕“翁前子后孙扶掖”描绘出一幅祖孙三代长幼有序、其乐融
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融的场景；“商行贾坐农耕织”是对人们各司其职、辛苦劳作、追求幸福的场的
描绘，为下面的议论做好了铺垫。最后三句以议论作结，阐述了一个道理：自古
以来，人们都是追求幸福与美好的，人们如果都懂得做人的道理，那就“日日是
人日”了，也就不会在人日这一天去祈祷了。词作意在勉励人们自强不息，不断
追求美好生活。
11．答案：B
解析：“友人的风采正与这美景相称”错误。联系“胜境由来人共传”可知，“君
到南中自称美”意思是南中风景优美，你到了那里，自然会夸赞那里的风景，没
有提及“友人的风采”。
12．答案：①通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪；②末尾
写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。
解析：前两句通过想象写友人远去。接下来两句通过夸赞友人所到之地的美景，
表达对友人的宽慰，冲淡了友人的离别之愁。后四句主要写自己的忧愁与不舍。
“八月秋”点明送别的时节，“飒飒芦花复益愁”寓情于景，从听觉的角度渲染
出萧瑟的氛围，直接表明自己的心绪。最后两句与诗人的另一首诗《黄鹤楼送孟
浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”同写目送友人远去，以眼
前之景寄托离别的不舍，有异曲同工之妙。
语文·参考答案 第 4页（共 4页）高考语文三年（2022-2024 年）真题精编卷
专题三 参考答案
1．答案：ADF
解析：
2．答案：C
解析：C项，“用法不相同”错误，两个“之”都是结构助词，用于主语和谓语
之间，取消句子的独立性，故二者用法相同。A项，解说正确。“不贵难得之货”
中的“贵”是形容词的意动用法，认为……贵重。B项，解说正确。“我有亲父
兄”中的“亲”是指有血统关系的。D项，解说正确。文中的“迨”是“等到”
的意思；“迨诸父异爨”意为“等到伯父、叔父们分了家”“迨”也是“等到”
之意。
3．答案：C
解析：“司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李
广的声誉”错误，原文“迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世
业”，说的是司马迁替李陵掩饰过错唯恐来不及，他对李广称道不已，是希望汉
武帝看在李广的情分上宽恕李陵。
4．答案：（1）希望能让我自己率领一队人马，前往兰干山南边去分散单于的兵
力，不使匈奴专门与贰师将军李广利对抗。
（2）李陵说“我是想找一个适当的机会报答汉朝”，这不过是因见到苏武感到
惭愧而说出的好听话罢了。
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5．答案：①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；
③率领大军追击汉军。
解析：首先，要理解王夫之的观点“大节丧，则余无可浣也”，这句话说的是李
陵丧失忠于汉廷的大节，背叛汉廷，是不争的事实，其他的事情也不用辩解了。
然后围绕“背叛汉廷，抛弃节义”这一点从材料一中筛选李陵的行为。根据材料
一中的“陵居谷中，虏在山上……士卒多死，不得行。陵曰：‘无面目报陛下！’
遂降”可知，李陵打仗失败后很快就投降匈奴，背叛汉廷。根据材料一中的“单
于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大
事乃入议”可知，李陵投降单于后，受到单于重用，他与降将卫律一道成为单于
的左膀右臂，辅佐单于。根据材料一中的“匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，
转战九日”可知，曾是汉将的李陵不顾节义，率领大军追击汉军。
参考译文
材料一：李广有一个孙子叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为李
陵有李广的风范，派他在酒泉、张掖一带教习射箭之术，以防备匈奴。等到李广
利率军攻打匈奴时，李陵叩头请求说：“我所率领的那些屯驻在边境的士兵，都
是荆楚之地的勇士、奇才剑客。希望能让我自己率领一队人马，前往兰干山南边
去分散单于的兵力，不使匈奴专门与贰师将军李广利对抗。我愿意以少击众，就
凭着五千步兵进入单于王庭。”皇上认为他豪壮，答应了他的请求。李陵到了浚
稽山，与单于相遇，大约有三万匈奴骑兵包围了李陵的军队。李陵（率军）与敌
人搏斗，攻打敌人，匈奴士兵退到了山上，汉军乘胜追击，杀死了几千名匈奴士
兵。单于大为震惊，召集了八万多名骑兵攻打李陵。李陵率军在树林中步战，又
杀死了几千名匈奴士兵。李陵处在山谷中，匈奴士兵在山上，从四面射箭，箭矢
像雨一样落下。汉军士兵大多战死，不能前进。李陵说：“我没有脸面报答皇上
了！”于是投降。皇上非常愤怒，群臣都怪罪李陵。皇上拿此事问太史令司马迁
的看法，司马迁为李陵极力申说：“李陵侍奉父母很孝顺，对士兵讲信义，经常
奋不顾身解救国家的危难，从他平时的表现来看，有国士之风。况且李陵率领的
步兵不到五千人，长驱直入匈奴腹地，抵挡数万匈奴军。虽然他失败被俘，然而
他击败敌军的战绩也足以让他名扬天下了。李陵没有去死，应该是想等待适当的
时机来报效大汉朝廷。”皇上认为司马迁是欺骗自己，把司马迁投入监牢，施以
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宫刑。过了很久，皇上后悔没有救援李陵。皇上派遣公孙敖深入匈奴腹地迎接李
陵，公孙敖的军队无功而返，趁机说；“捉到了俘虏，说李陵教导单于准备武器
来防备汉军。”皇上于是将李陵一家灭族。不久后听闻，是汉朝投降匈奴的将领
李绪所为，不是李陵。李陵派人刺杀了李绪，大阏氏想要杀了李陵，单于将他藏
匿到北方。大阏氏死后，李陵才回来。单于把女儿嫁给李陵为妻，封他为右校王，
和卫律一样在做事上被看重。卫律常常在单于的身边；李陵居住在外面，有大事
オ回王庭商议。（征和三年）三月，皇上派遣李广利率领七万人从五原出兵，攻
打匈奴。匈奴派大将军和李陵一起率领三万多骑兵追击汉军，辗转作战九日。
材料二：李陵投降匈奴，其罪行明显而无法被掩盖。如果说他孤军抵御匈奴
且没有得到援助而战败，那么率领五千步兵出塞，是李陵自己炫耀自己的勇武，
而不是他不能推辞汉武帝的命令。李陵被灭族，就嫁祸给李绪；等到在这之后李
广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，辗转作战九天，难道也要把罪责
推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追击奔走、辗转作战，难道匈奴
就没有可以信任的人吗？假使李陵有两面讨好之心，单于又怎么能信任李陵而把
重兵委托给他，让他深入腹地而与汉朝将领相对抗呢？司马迁替李陵掩饰过错唯
恐不及，还不停地称道李广，来褒奖他家族的功业。作为将军却投降，投降后替
匈奴效命死战，即使想洗刷掉身上的污点，但已经染黑的白绢不可能再变白。高
尚的节操已丧失，那么其余的就无法洗干净了。李陵说“我是想找一个适当的机
会报答汉朝”，这不过是因见到苏武感到惭愧而说出的好听话罢了。他的背叛忤
逆，本来就不是司马迁所能够掩饰的。
6．答案：CEH
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解析：
7．答案：A
解析：A项，“意思与此相同”错误。文中的“燕”同“宴”，意为宴饮、宴会；
“新婚燕尔”中的“燕”同“宴”，意为安乐。二者意思不同。B项，解说正确，
“不耻相师”的“耻”意思是以……为耻，和文中加粗的“怪”字用法相同。C
项，解说正确。D项，解说正确，“改容式车”中的“式”同“轼”，意为“扶
轼”，与文中加粗的“式”意思相同。
8．答案：C
解析：“四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素”错误。根
据材料二中的“留侯曰：‘顾上有不能致者，天下有四人……令太子为书，卑辞
安车，因使辩士固请，宜来。’”“竟不易太子者，留侯本招此四人之力也”可
知，这四人不是留侯亲自招来的，而是太子在其建议下派辩士请来的，而且汉高
祖没有另立太子，是因为太子得到了四位贤人的帮助。
9．答案：（1）我寻求先生们好几年了，先生们躲避我，现在先生们为什么自愿
与我儿子交游呢？
（2）秦国退兵，不侵犯魏国领土，是因为尊重段干木的操行，推崇魏文侯的礼
义。
10．答案：①处境相似：太子和魏文侯均处于弱势。②方式（途径）相似：二人
均重礼崇德，敬待贤士。③结果相似：二人成功保全自身或国家利益。
解析：解答此题，可从施事主体、受事对象、施事方式、施事结果等角度出发，
比较二者的相似之处。
对比角度 原文内容及具体角度 有无相似
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“太子敬厚四皓，以消高帝之议” 太子
施事主体 均处于弱势
“魏文式段干木之间，却强秦之兵” 魏文侯
“上知此四人贤”“年皆八十有余，
须眉皓白，衣冠甚伟”“太子敬厚四 四皓
受事对象 品行高洁，为贤者
皓”
“魏文式段干木之闾”“贤干木之操” 段干木
“今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为
以礼相待，
书，卑辞安车，因使辩士固请”“敬
厚赠财物
厚四皓”
重礼崇德，敬待贤
施事方式 以礼相待，
“客段干木，过其闾，未尝不轼也” 士
过其里巷时
“高魏文之礼也”“魏文式段干木之
扶轼表示敬
闾”
意
让高帝取消
“消高帝之议” 废除太子的
想法 成功保全自身或
施事结果
让强大的秦 国家利益
“却强秦之兵” 兵放弃攻打
魏国
参考译文
材料一：魏文侯跟从子夏学习儒家经艺，以客礼接待段干木，经过他的里巷
时，没有一次不扶着车前横木俯身以示敬意。秦国曾经想要攻打魏国，有人说：
“魏国国君以这样的礼节尊重贤人，国中的人称颂他有仁德，上下和睦同心，不
可以谋取。”魏文侯因此在诸侯中享有声誉。
材料二：皇上（刘邦）想废掉太子（刘盈），另立戚夫人所生的儿子赵王如
意。吕后很害怕，于是派建成侯吕泽胁迫留侯（张良），吕泽强行要挟他说：“为
我出谋划策。”张良说：“回想皇上一直不能招来的，普天之下有四个人。现在
您如果能够不吝惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞谦恭，赐乘安车，并派一个
能言善辩的人去恳切邀请他们，他们应该会来。皇上知道这四个人贤能，这就是
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对太子的一种帮助。”汉高祖十二年，皇上从打败黥布叛军的前线回来后，病情
更加严重，越来越想要更换太子。等到宫廷里举办宴会，摆下酒席，太子在一旁
侍候。四位贤人跟随在太子身后，都八十多岁了，胡须和眉毛都白了，衣帽非常
奇特。皇上觉得奇怪，问道：“他们几个是什么人？”这四个人上前回答，各自
报上自己的姓名。皇上听完大吃一惊，说：“我寻求先生们好几年了，先生们躲
避我，现在先生们为什么自愿与我儿子交游呢？”这四个人都说：“您轻视读书
人，喜欢谩骂他人，我们遵循道义，不能受辱，所以恐惧而逃跑并躲了起来。我
们私下里听说太子仁爱孝顺，尊重爱惜士人，天下没有一个人不伸长脖子甘愿为
他而死，所以我们就来了。”皇上说：“那就劳烦你们能够从始至终调教保护太
子。”这四个人敬酒祝寿完毕，就小步快走退了下去。皇上起身离席而去，宴会
就此结束。皇上最终没有更换太子，根本在于张良出主意请来的这四个人的功劳。
材料三：议论者中有人说：“魏文侯经过段干木的里巷时扶轼表示敬意，秦
军因此不去攻打魏国，并不是法令制度的功效。虽然这一行为在保全国家方面有
好处，但也不值得推崇。”法令制度的功效，指的是什么呢？养活三军士兵，明
确赏罚的法令，规范严厉的刑法，能使国家富裕，使军队强盛，这就是法令制度。
六国灭亡，都被秦军所灭。六国的军队并非不精锐，士兵的力量并非不强劲，然
而到了被打败灭亡的地步，这是因为强弱不能匹敌，人数的多少不一样，即使明
确了法令制度，那又有什么用处呢？假使有儿童违背了勇士孟贲的心意，孟贲发
怒，儿童持刀跟孟贲对打，儿童肯定不能取胜，是因为力量远远不如孟贲。要是
孟贲发怒，而儿童讲究礼节对他非常恭敬，孟贲就会不忍心伤害他。秦国与魏国，
就像孟贲与儿童一样。力量弱小就该讲究德行，军队强大就该发扬威力。秦国凭
借军队强大，威力无穷，战无不胜。秦国退兵，不侵犯魏国领土，是因为尊重段
干木的操行，推崇魏文侯的礼义。汉高祖议论想要废掉太子刘盈，吕后对此很担
忧，张良教太子用谦恭的态度去迎请四位白发隐士，并送给他们丰厚的礼物，太
子最终地位安稳了。太子敬重厚待四位白发隐士，来消除汉高祖废掉自己的想法，
就像魏文侯经过段干木的里巷时扶轼表示敬意，使强大的秦军退兵一样。
11．答案：CEG
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解析：
12．答案：B
解析：B项，“与……中的‘劝’词义不相同”错误，“不可以不劝爱人”中的
“劝”是“鼓励、劝勉”的意思，和文中的“劝”词义相同。D项，现代汉语中
“诬蔑之辞”指以捏造事实来诋毁别人名誉的话，含有恶意构陷的意味，贬义色
彩浓烈。而材料二“信诬说以疑圣”中的“诬说”是针对韩非而言的，韩非主观
上并没有诬蔑陷害之意。
13．答案：C
解析：相关信息来自材料二，对应的语句是：“今世人有言高者必以极天为称……
欲以取信于群愚而度其说也。”原文的大意是：世人说到高一定指称苍天，说到
低必然会指称深渊。那些好事之徒、穿凿附会之辈，必定从经书中寻章摘句为自
己提供依据，援引圣贤来显示自己的高明，它们想借此让愚昧民众相信自己的话，
从而使自己的学说有所依托。材料中的“自辅”是指通过引经据典来佐证自己的
观点；“自贤”是指通过攀附圣贤、援用圣贤来彰显自己的贤能，故选项中“成
就自己，使自己更加贤能”理解错误。“以上天作比”“以深渊作比”“争取民
众的信任”等表述也不准确。另外，将“好事而穿凿者”等同于“世人”，也有
范围扩大之嫌。
14．答案：（1）我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君
臣间的礼节，因此把他放在前面。
（2）请允许我大体说说其中的一方面，先生您细察一下它是否真实。
15．答案：赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。
解析：根据材料二中的“韩非书云……岂有不似哉？然实诈也”可知，子鲋批驳
韩非书云“夫子善之”是欺诈之言，由“何以明其然？”引出子鲋批驳韩非“实
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诈”的事实依据。根据“昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀
瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。
后悼公十四年，知氏乃亡”这一时间上的梳理，以及“此先后甚远”的总结可知，
赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见，子鲋便是用这
一事实依据来批驳韩非的。
参考译文
材料一：赵襄子被围困在晋阳城中，突围后，奖赏有功的五个人，高
赫是受赏者中功劳第一的。张孟谈说：“晋阳城突围的事，高赫没有大功
劳，现在却在受赏者中功劳排第一，为什么？”赵襄子说：“晋阳城被围
一事上，我的国家形势危急，社稷危亡啊。我的群臣没有不对我有骄傲轻
慢之意的，只有高赫没有失去君臣间的礼节，因此把他放在前面。”孔子
听说这件事后，说：“善于奖赏啊，赵襄子！奖赏一个人后天下做臣子的
都不敢失礼了。”有人说：孔子不懂得什么叫善于奖赏。善于赏罚的，（使）
百官不敢超越自己的职权，群臣不敢失掉君臣的礼节。主上设置了有关法
令，而臣子没有奸诈的想法。像这样，就可以叫作善于赏罚了。赵襄子有
君臣相亲的恩泽，执行着有令即行、有禁即止的法令，如果还有高傲轻慢
的臣子，这是赵襄子失去了处罚的原则。做臣子的，参议政事并且有功劳
的就奖赏。现在高赫仅仅因为不高傲轻慢，赵襄子就奖赏他，这就奖赏错
了。所以说：孔子不懂得什么叫善于奖赏。
材料二：陈郡有个武臣，对孔鲋说：“韩非确立法度，他和孔子不同
的言论太多了。我常常探究他们言论的内涵并比较他们所做的事，发现它
们历久不变、长久流传，在遏制奸邪、劝勉行善方面，韩非未必是错误的，
孔子未必是全部合适的。像韩非那样的人，也是当代的圣人了。”孔鲋说：
“如今世人说到高的一定要说达到了天的顶点，说低的必然要说深渊。那
些喜欢多事而且喜欢穿凿附会的人，定会引述经书中的话来佐证自己的观
点，援引圣人的话来显示自己贤明，他们想以此取得愚昧民众的信任从而
使自己的学说有所依托。就像诸子的书，里边的道理都是这样。请允许我
大体说说其中的一方面，先生您细察一下它是否真实。”武臣说：“好。”
孔鲋说：“从前赵、韩一起吞并知氏，赵襄子进行奖赏，首先奖赏没有功
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劳的一般人臣然后才奖赏有功劳的臣子。韩非的书里记载说‘孔子认为赵
襄子奖赏得好’，引用孔子的话来为自己的观点张本，然后非难孔子的说
法。（韩非书里说的和孔子的意思）怎么会有不同呢？然而实际上是欺诈
之言。用什么来证明我说的是对的呢？我的祖先孔子在春秋哀公十六年四
月己丑去世，到哀公二十七年荀瑶和韩、赵、魏三家讨伐郑国，遇到陈恒
（率齐国军队救郑）而返，那时孔子去世已经十一年了，而晋国四卿都还
在世。再往后到鲁悼公十四年，知氏才灭亡。这两件事情前后相隔很远，
而韩非（在书里）公然将两件事情合为一件来说，竟然没有惭愧之意。由
此可见世上有这么多好事之徒，都是韩非的罪过。因此我对韩非这样的小
道沉默不言，对诸子的学说堵住耳朵不听已经很久了。但是你立起很短的
表来计量天的高度，竖起寸长的手指来测量深渊，在大道上蒙昧而不能醒
悟，相信胡说妄言而怀疑圣人，这当然不是我所希望的。”
16．答案：EFG
解析：
17．答案：B
解析：“金指敲击刁斗发出的声音”错，“金”指的是由不同金属制成的钲、锣、
钹等，它们的音色清脆响亮，而“刁斗”指的是古代军中兼用于炊煮和巡更敲击
的铜制用具。
18．答案：D
解析：“唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”错，根据材料二中的
“靖曰：‘苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙
述……大破之，此兵分而能合之所致也。’太宗曰：‘然。得失事迹，足为万代
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鉴。’”可知，苻坚战例是失，吴汉战例是得，唐太宗认为可以作为万代借鉴的
是这两个战例的得失。
19．答案：（1）请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观
战，不是很愉快吗！
（2）古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？
20．答案：①为慕容垂所陷害。②用兵能合不能分。
解析：由题干可知，需从材料二中找到李靖对淝水之战中苻坚的评价语句，然后
再分析李靖的观点。根据“若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也”
和“臣故曰无术焉苻坚之类是也”可知苻坚没有谋略，不善用兵。根据“‘秦诸
军皆贵败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此
有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣”可得出苻坚失败的外因：为
慕容垂所陷害。根据“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也”
可得出苻坚失败的内因：用兵能合不能分。
参考译文
材料一：大凡作战，如果兵力对比我众敌寡，不可在险狭之地与敌交战，一
定要选择平坦开阔之地做战场。部队听到鼓声就前进，听到鸣金信号就停止，这
样（作战）没有不胜利的。兵法上说：“指挥大军作战，要能控制部队进退。”
东晋太元年间，前秦帝苻坚率领大军进驻寿阳，在淝水一岸摆好阵势，同晋将谢
玄（隔水）对峙。谢玄派人对苻坚说：“你率军长途跋涉踏入我境，却临水列阵，
是不想同我迅速作战。请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢
行观战，不是很愉快吗！”苻坚的部下都说：“应当依仗淝水，不让晋军渡河上
岸。我军兵多，对方兵少，这样做一定会万无一失。”苻坚说：“只管退军，让
他们渡河，（趁其渡河之时）我率领几十万骑兵朝河中行进，逼近并歼灭他们。”
苻融也认为这样做是对的。于是苻坚指挥秦军后撤，（不料）部队因此大乱而不
能停止。于是，谢玄与谢琰、桓伊等人，率领八千精兵渡过淝水。谢玄和谢琰进
兵与秦军在淝水之南激战，苻坚部队溃败。
材料二：唐太宗问：“古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变
化的方法吗？”李靖答：“前代的战斗，多是凭借小智谋战胜没有智谋的人，凭
借微小长处战胜没有长处的人，这些人哪里能谈论兵法呢？如谢玄（在淝水）击
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破苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”唐太宗回过头命侍
臣挑选出《谢玄传》来阅览，说：“苻坚哪些地方处理得不好呢？”李靖答：“我
看《苻坚载记》上说：‘（淝水之战）前秦各军都溃败了，只有慕容垂的一支部
队独自得到保全。苻坚率领千余名残兵投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容
垂杀掉苻坚，没有实现。’从这里就可以看出秦军的混乱。慕容垂一军独自得到
保全，苻坚被慕容垂陷害就很明显了。被人陷害却还想战胜敌人，不也是困难的
吗？所以我说没有智谋，苻坚这一类人就是这样。”唐太宗问：“军队有分兵有
聚合，使用何法以适宜为贵。前代的事迹中，谁是擅长这一兵法的人？”李靖答：
“苻坚统率百万大军却在淝水战败，这是用兵能合却不能分导致的。吴汉讨伐公
孙述，和副将刘尚分兵驻扎，相距二十里，公孙述来攻打吴汉，刘尚出兵合击，
大败公孙述，这是用兵能分而又能合导致的。”唐太宗说：“是的。这些得与失
的事迹，足以作为万代的借鉴。”
21．答案：C
解析：
22．答案：C
解析：“与《邹忌讽齐王纳谏》中‘王之蔽’的‘蔽’相同”错误，《邹忌讽齐
王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”的意思是“所受的蒙蔽”，两者词义不同。
23．答案：A
解析：“并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵”错误，原文说的是“王曰：‘寡
人愿子之行也！’”，意思是“魏王说：‘我希望您去做这件事！’”，由此可
知是魏王希望孟尝君出使诸侯，而不是孟尝君表示希望替魏王出使诸侯。
24．答案：（1）我国收成不好已经两年了，如今又要行军数千里去援助魏国，
将怎么办呢？
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（2）如果燕国不救援魏国，魏王就会屈己下人封让土地，以魏国的一半送给秦
国，秦国一定会撤兵离开。
25．答案：①对待赵国：分析利弊。②对待燕国：威胁恐吓。
解析：首先审清题干要求。由题干可知，此题考查的内容是孟尝君前往赵国、燕
国借兵救魏时分别采用了什么游说策略。然后据此在文中寻找相关语句。游说赵
国的语句是“然而赵之地不岁危而民不岁死……民亦且岁死矣”，游说燕国的语
句是“秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵……则道里近而输又易矣，王何利”。综合
以上语句可知，游说赵国主要是通过分析利弊，孟尝君阐明唇亡齿寒的道理，让
赵国明白其中的利害关系；游说燕国主要是通过威胁恐吓，让燕国明白不出兵相
救将会导致什么恶果。
参考译文
秦国将要讨伐魏国，魏王听说了这件事，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦
国将要进攻魏国，您替我谋划一下，怎么办？”孟尝君说：“有了诸侯援救，那
么国家可以存续下来。”魏王说：“我希望您去做这件事！”郑重地为孟尝君准
备了百辆兵车。孟尝君到了赵国，对赵王说：“我希望（向大王）借兵去解救魏
国！”赵王说：“我不能借。”孟尝君说：“我冒昧地借兵，是为了以此效忠大
王啊。”赵王说：“可以说给我听听吗？”孟尝君说：“赵国的军队并非比魏国
的军队强大，魏国的军队并非比赵国的军队弱小。然而赵国的土地没有年年战乱
且百姓没有年年死亡，但魏国的土地年年战乱且百姓年年有死亡的，为什么？因
为魏国在西边做赵国的屏障。现在赵国不援救魏国，魏国与秦国歃血结盟，这样
赵国与强大的秦国相邻，赵国的土地也将年年战乱，百姓也将年年死亡。这就是
我所说的效忠于大王。”赵王答应了，为魏国派出十万士兵、三百辆兵车。孟尝
君又北上拜见燕王说：“现在秦国将要进攻魏国，希望大王前去援救魏国！”燕
王说：“我国收成不好已经两年了，如今又要行军数千里去援助魏国，将怎么办
呢？”孟尝君说：“跋涉几千里去援救别人，这有利于燕国。现在魏王出了国门
便看见秦军，即使想跋涉几千里去援助他人，可以做到吗？”燕王还是没有答应。
孟尝君说：“我给大王献上有利的计策，但大王不采用我忠诚的计策，我请求离
开，恐怕天下将有大的变化了。”燕王说：“我可以听听这个大的变化吗？”孟
语文·参考答案 第 12页（共 13页）
尝君说：“如果燕国不救援魏国，魏王就会屈己下人割让土地，以魏国的一半送
给秦国，秦国一定会撤兵离开。秦兵离开魏国后，魏王倾尽韩国、魏国的军队，
又向西借秦国军队，再依靠赵国军队，用四个国家的兵力攻打燕国，大王将会得
到什么好处呢？燕国是跋涉几千里去援助他人好，还是一出去就看见敌军好？对
于四国军队来说路程很近而且运输也方便，这对大王有什么好处呢？”燕王说：
“您走吧，我听从您的。”于是为孟尝君派出八万士兵、二百辆兵车，跟从孟尝
君。魏王非常高兴地说：“您借到燕国、赵国这么多士兵，而且很快啊。”秦王
非常恐慌，割让土地向魏国请求讲和。魏王于是归还了燕国、赵国的士兵，并且
封赏了孟尝君。
语文·参考答案 第 13页（共 13页）语文 ·专题一 第 1 页 共 7 页
高考语文三年（2022-2024 年）真题精编卷
专题一 信息类文本阅读
【2024 ·新高考 Ⅰ卷】阅读文字，完成下面小题。
材料一：
（四五）中国由劣势到平衡到优势， 日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻， 日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中 日战争的必然趋势。
（四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速 胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。
（四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相 等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此 上述结论是不正确的。
（四八）这就是所谓“唯武器论 ”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意 见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决 定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的 对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、 日本人的大多数、世界各国人的大 多数是站在抗日战争方面的话，那么， 日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势 吗？它不是优势，那么，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中 国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长 期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也 不能变成优势吗？还不止此， 目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的 力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量 的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那么，优势不更在我们一方面吗 日本 是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和 正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确 定地发生变化吗？
（摘自毛泽东《论持久战》）
材料二：
1938 年 5 月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。首先， 毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“ 中 日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地 半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。 ”他列举了中
日双方“互相反对 ”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外， 他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。 日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力， 这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、 物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。
其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经 发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本 ”为标题，专门论述了全面 抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵 最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中 ”。共 产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量 ”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得 到了广泛印证。
以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久 战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、 日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留 下很多空虚的地方，“ 因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外 线单独作战 ”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一 思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了 巨大战略作用。
有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈 诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战 ”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是 一个落后大国， 日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会 得出中日战争将是持久战的结论。
但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。 蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久 ”的把 握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立 在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关 系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一 时顺利而幻想“速胜 ”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。
（摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏 观把握。
B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久
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战争过程。
C.“不但看到武器，而且看到人力 ”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才 是胜利之本。
D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面 科学的分析。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A. 日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。
B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。
D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。
3．下列选项符合材料二中实施持久战的“ 内部条件 ”的一项是( )
A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。
B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。
C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。
D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。
4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。
5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题 ”。请根据材料 谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题 ”有什么启示。
【2024 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成下题。
材料一：
土星 5 号火箭升空了！
它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。
阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升， 各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周 后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。
当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。 鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号 的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚 ”与“鹰 ”对接成功。宇航员告别土星 5 号的最 后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。
终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶 着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，
都时刻关注着、期待着……
预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经 飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么 援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。
看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来 越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。
一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰 ’ 着陆成功。 ”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿 着舷梯爬下登月舱。陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。
（摘编自布莱恩 · 弗洛卡《登月》，袁玮译）
材料二：
今年 6 月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号 ”探月任务， 表示将于 2018 年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地-月 L2 点，这颗 中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号 ”发射的具体时间，只是说 将在 2020 年之前发射。自 1976 年苏联的“月球 24 号 ”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号 ”首次 于 2013 年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号 ”月球车共有 6 个轮子，在任务结束前共行驶 了约 114 米，中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号 ”的探地雷达探测 到其着陆点下方有 9 个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“ 阿波罗号 ”宇 航员探索地区的情况有所不同。根据今年 6 月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号 ”任务的 主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号 ” 探月任务建立合作关系。
（摘译自斯蒂芬 ·克拉克《中国计划在 2020 年前登上月球背面》，2015 年 9 月 22 日，英国 “ 当今天文学 ”网）
材料三：
从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，
月亮的“ 图案 ”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看 到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背 ”。2019 年 1 月 11 日，在北 京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号 ”和“玉兔二号 ”顺利完成“两器互拍 ”， 这标志着“嫦娥四号 ”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡 视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！
这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和 工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号 ”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位 孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴， “玉兔二号 ”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号 ”探测到了冯 ·卡 门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的 神秘面纱。
本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号 ”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投 向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追 梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去 探索木星，不断追逐心中的星辰大海。
（摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》）
6．下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是( )
A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤
7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.土星 5 号“体型 ”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不 断地分离，以减轻自重。
B.鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷 静地解决了突发问题。
C.2013 年，“嫦娥三号 ”搭载“玉兔一号 ”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施 打下了良好的基础。
D.“玉兔二号 ”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号 ”，它探测到了全新的科学数据，为人
类揭开了月背的神秘面纱。
8．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是( )
A.材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着 ”“此时此刻……人们鸦雀无声 ”等语 句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。
B.材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号 ”和“阿波罗号 ”的探测结 果进行比对，然后对后者提出质疑。
C.材料三使用“世界上首个 ”“首个世界第一 ”等词语，表明“嫦娥四号 ”探测器取得不凡成就， 也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。
D.从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层 ”，再到材料三的月背征途， 可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。
9．《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。
10．“科学无国界，科学家有祖国 ”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 【2023 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成下题。
对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其 他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地 球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神 往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母 ”。不过，藜麦的爱 好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从 2006 年到2013 年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格 上涨了两倍。2011 年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5 年间下降了 34%，当地家庭已 经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品 ”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿 童营养不良率正在上升。2013 年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素 食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？ ”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加 便宜的“进口垃圾食品 ”。《独立报》2013 年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维 亚人有害 ”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食 博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。
这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克 · 贝勒马尔等人对此则持保留意见。 毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。 几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的 家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从 2004 年到2013 年，三个小组的生活 水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新 收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降 34%又是怎么回事呢？原来，在
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很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的 激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别 的东西。
为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦 是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同 时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“ 国外需求绝对是一件好事， ”我的秘鲁向导杰 西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。 之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土 ”。现在，由于美国人和欧洲人的重 视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。 ”玻利 维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了 由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的 自耕农开始为更加 美好的未来而投资。我在 2017 年 4 月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供 给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从 2007 年的 5 万公顷增长到2016 年 的 18 万公顷。马克 · 贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能 再度回升。 ”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否 应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口 否认。“相信我， ”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。 ”
乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过， 这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过 片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出 于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易 风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道 如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。 很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的 真实性。我将它们称为“竞争性真相 ”。
(摘编自赫克托 ·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译)
11．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物 的理想之选。
B.“马克 · 贝勒马尔等人对此则持保留意见 ”中的“此 ”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给 玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。
C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人 对藜麦带有歧视的看法。
D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的， 他们为当地的贫困居民感到担忧。
12．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供 的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。
B.“它的价格不太可能再度回升 ”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种 植面积持续扩大，供给日益增长。
C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相 ”，可见有些“沟通者 ”会选择有 助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。
D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻 利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。
13．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是( )
A.“粮食优先 ”智库的工作人员塔尼娅 ·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，
他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。 ”
B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害 就越深 ”。
C.制片人迈克尔 ·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用
藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。 ”
D.英国广播公司播音员埃文 ·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用 任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。 ”
14．请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相 ”。
15．作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。 【2023 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成下题。
材料一：
搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见 。人民群众的社 会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在 。调查研究成果的 质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志 1930 年 在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产 的产量、价格，县城各业人员数量、 比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土
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地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚 。这种深入、唯实的作风值 得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间， 同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的 经验，吸取他们的智慧 。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情 况，也要请群众提出意见 。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓 住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。
调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误 的勇气 。现在有的干部善于察言观色，准备了几个 口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材 料 。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的 。调查研究一定 要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去， 而要坚持结论产生在调查研究之后，建 立在科学论证的基础上 。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是 二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。
(摘 自 习近平《谈谈调查研究》)
材料二：
社会科学并不拥有像 自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的 。但是，如果 说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确 。其实不过是控制的 技术问题，而不是能不能控制的问题。
在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象， 因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤 立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。
观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我 们同样可以达到 自然科学的实验中所具备的条件 。在技术上，观察社会现象比观察 自然现 象更为困难 。社会现象并不限于人的动作， 而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那 一套认为应当如是的规律支配，这套规律是社会所共有的， 而且是在时间里累积下来的— —这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人 的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的， 而且也永远在变动之中——在这里我们可以见 到社会现象有着不能分的两部分： 一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是 看不到的 。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白 。观察社 会现象的困难常发生在第二部分。
谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了 。那就是社会现象的研究工作中观察者必须 和被观察者取得充分合作 。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大
家的经验。
我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的 因子 。这是实验的真正意义 。观察社会现象时， 因为语言材料的重要，最容易影响叙述现 象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系 。有些不肯正视这关系的学者，只提出 一个“客观 ”的空洞概念 。但是“客观 ”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或 是没有关系么 ？这是不可能的。
一个人去观察一个现象必然是有兴趣的 。你 自 己可以不问这问题，可是被观察的人是 不会不问这问题的 。你不能不和这些人接触，谈话， 问 问题 。这些人必然要问： “ 这人为 什么要来问我们呢？ ”——这问题问得对的， 因为一切调查的结果必然会影响到被调查者 的生活的，不论是好是坏 。你说“客观 ”，人家不能承认， 而且人家是对的， 因为实际受 到影响的是他们，他们不能不防 。于是调查者逢着“秘密 ”和“撒谎 ” 了 。其实被调查者 的“秘密 ”和“撒谎 ”是调查者的“秘密 ”和“撒谎 ”的反映 。人事很像镜子，你对别人 的态度反射成了别人对你的态度。
科学的社会研究第一是要认清 自 己的立场和 目的。如果你是想去“ 敲诈 ”被调查的人， 那么你绝不会得到可靠的材料 。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“ 斗智 ”的 方法上得来 。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上，你如果要研究乡村，你 必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此， 而 且你要用事实来证明，使农民相信你 。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医 生，正因为欺骗的结果是自己受害。
一个研究的人是站在“ 不知 ”的地位，被问的是站在“ 已知 ”的地位 。前者对后者是 “ 学习 ”而不是“拷问 ”，态度上应当是“ 尊重对方 ”“ 执疑待决 ”，这种态度必然会得 到对方的尊重和友谊， 因而乐于帮助你。
(摘编 自 费孝通《亦谈社会调查》)
16．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有 相同的出发点和针对性。
B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技 术》中的倡导也是一致的。
C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会 现象时也能获得良好的效果。
D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着 ”被调查者的
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“秘密 ”和“撒谎 ”。
17．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是( )
A.人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D.即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。
18．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是( )
A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B.材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C.材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D.材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。
19．材料二最后两段使用“敲诈 ”“斗智 ”“拷问 ”等词语，请简析其作用。
20．材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观 ”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈 你的认识。
【2022 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成下题。
材料一：
中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知 识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要 薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发， 使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、 富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展， 激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要围绕 我国和世界发展面临的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主 张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国 ”，还要让世界知道“学术中的中国 ”“理论 中的中国 ”“哲学社会科学中的中国 ”，让世界知道“发展中的中国 ”“开放中的中国 ”“为人 类文明作贡献的中国 ”。
强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比较、对照、批判、吸收、升 华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的。解决 好民族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好，就有更强能力为解决世界 性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律。
(摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》)
材料二：
不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命 力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化，而西方诗歌文化与 语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收，食洋不化的积食病就明显地 出现在诗歌创作和理论中。
人们逐渐意识到对“他文化 ”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比，唐代之所 以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华 文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。当代 新诗不但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，而中华文化又不同 于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的 病症，这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展，已无法退回到新 诗运动初期的状态。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中 国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须 是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的。
我们认为，21 世纪中国新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代，同 吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新 没有传统作为立身之地，创新很可能变为全盘 西化。所以，中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统， 激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、讨论，想现代问题，使一息尚 存的古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决新诗面对的问题。据我的学习经验， 历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述，而我们却只习惯于引 用西方理论，无暇回顾一下自身传统中这些理论，师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户，同 时拉开窗帷，扩大视野，恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养。
中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在 文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化，解剖刀往往伤及神经，概念 也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力 的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖 意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、 逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中 国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的 文艺理论有其突出的优点。
(摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》)
21．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.中华民族具有深厚的文化传统，形成了富有特色的思想体系，这是推动中华文明“创造性转化、 创新性发展 ”的重要前提。
B.中国特色哲学社会科学的构建，可以向世界传播中国优秀学术理论，为解决世界性问题提供中 国经验。
C.当代新诗之所以出现“食洋不化 ”的病症，一是因为丢失了本民族的诗歌传统，二是因为东西 方文化差异巨大。
D.中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生命力。
22．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A.材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系，不过二者论述的重心并不相同。
B.借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性，对此中国诗人要有清醒认识。 C.中国古典诗歌的语言、内在结构和外在形态，依然可为当代诗歌创作提供营养。
D.古人论诗用“意在笔先 ”“空灵 ”“飘逸 ”等语，未落实处却包含鲜活的审美智慧。
23．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是( )
A.韩愈《答刘正夫书》：“或问为文宜何师？必谨对曰：宜师古圣贤人。 ”
B.晚清洋务派人物冯桂芬提出：“ 以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。 ” C.鲁迅《文化偏至论》：“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉。 ”
D.季羡林认为：“东西方文化的相互关系是‘三十年河西，三十年河东 ’。 ”
24．“ 己所不欲，勿施于人 ”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系 的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。
25．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展 ”？请结合材料谈谈你的看法。
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专题六 参考答案
1．答案：飘荡在天边的峰峦瞬间又变成湍急的河流，接着又变成奔腾的骏马……
让人捉摸不透，又让人欣喜若狂。
解析：借喻是比喻的一种，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，
即直接把甲（本体）说成乙（喻体）。解答此题，可以先从本体（“云”）出发，
抓住且突出“云”的洁白、蓬松等特点，再以其为中心，合理想象出一句话，以
描绘某种情形，或表达某个道理。同时还要注意，喻体和“云”要有相似性，且
本质上不同。
2．答案：A因人而异；B精神抖擞/精神焕发
解析：A处所在的句子为总起句，其后是“有人……有人……有人……有人……”，
讲述的是人们的不同情况，故应填“因人而异”之类的成语。B处所填成语，既
要和“难以清醒”“精神萎靡”意思相反，又要和“活力满满”意思相近，故应
填“精神抖擞”之类的成语。
3．答案：①改为：睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感；④改为：如何通
过睡眠快速让自己精力充沛，才是问题的关键
解析：①句中，关联词使用不当，可删去“如果”或将“如果”改为“因为”；
④句中，语序不当，可将“通过睡眠”与“如何”互换位置。
4．答案：甲：判断是否“睡眠负债”的方法
乙：睡眠质量比睡眠时长更重要
解析：甲处，前文提及睡眠不足的问题，后文“在节假日睡到自然醒……即说明
你正处于‘睡眠负债’的状态”，说的是如何判断是否处于“睡眠负债”的状态，
冒号前有“也很简单”的语句，所填内容作其主语，由此可推知，此处应填“判
断是否‘睡眠负债’的方法”之类的语句。乙处，所在语句承上启下，前文说的
是睡眠时长的问题，本段说的是睡眠质量的问题，由后文“如果质量不佳，睡眠
时间再长也难以恢复疲劳”可推断，语境是将“睡眠时长”和“睡眠质量”作比
较，且强调了“睡眠质量”的重要性，故应填“睡眠质量比睡眠时长更重要”之
类的语句。
5．答案：观点一：“恢复疲劳”这种表达不合逻辑。“恢复”的意思是“使变
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成原来的样子”，用“恢复”修饰“疲劳”，表达的意思是“使变成疲劳的样子”，
显然不符合逻辑。
观点二：“恢复疲劳”可以使用。这是一种约定俗成的语言现象，是日常生活中
的习惯性表达，不会造成误解。如“救火”“养病”等，均属此类用法，表面上
看起来不合逻辑，但意思的表达却清晰、明确且生动。
解析：题干中提供了两种观点：一种认为“恢复疲劳”不合逻辑，另一种认为可
以使用。分析时，应综合考虑语言现象中逻辑与约定俗成之间的关系。一般来说，
语言表达应合乎逻辑，合乎语法规范，但有些语言表达为人们所约定俗成，虽不
符合逻辑和语法规范，但不影响理解，这种情况下是可以使用的，如“养病”“救
火”等。若认为不合逻辑，可从语言表达应符合逻辑、语法规范的角度说明理由；
若认为可以使用，可从语言表达有约定俗成现象的角度说明理由。能够自圆其说
即可。
6．答案：示例一：大块云有大毛边儿，流苏一样。小块云有小毛边儿，细丝一
样。它们都主打一个飘逸轻盈。
示例二：大块云带着流苏一样的大毛边儿，小块云带着细丝一样的小毛边儿，它
们都主打一个飘逸轻盈。
解析：作答本题，首先要分析句子结构，找到长句的主干句。分析可知，画线处
的主干句是“大块云和小块云都主打一个飘逸轻盈”。然后将句子的修饰成分提
取出来，变为两个分句，即“大块云带着流苏一样的大毛边儿”“小块云带着细
丝一样的小毛边儿”。还可对这两个分句进行进一步细分，改为“大块云有大毛
边儿，流苏一样”“小块云有小毛边儿，细丝一样”等。据此进行整合即可得出
答案。
7．答案：①“不是吗？”是个反问句，用疑问语气肯定和强化“打伞会让人觉
得辜负了这云、这雨”这一意思；②强化了作者的感情，也激发了读者的同感，
能加深读者的印象。
解析：首先，要明确“不是吗？”的句式类型——反问句；然后，结合反问句的
一般表达效果（运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思，加强语气；增强感情，
发人深思，激发读者感情，加深读者印象；增强文章的气势和说服力，为文章奠
定一种激昂的感情基调），结合具体语境分析即可得出其作用。
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8．答案：示例一：多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法，不但疗效
立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。
示例二：多年以前，运动就已被列为情绪障碍的治疗方法之一，不但疗效立竿见
影，令人信服，而且适用范围很广。
解析：辨析并修改病句
9．答案：①虽然身体疲惫（或“虽然身体会酸软无力”）；②都能进行高强度
运动
解析：第①处，根据横线前的“连续高强度运动一段时间后”可知，此处填的应
是高强度运动一段时间的结果，再结合横线后的“但心情很好”可知，此处应与
“心情很好”构成转折，而连续高强度运动一段时间的结果一般是“身体疲惫”，
因此此处可填“虽然身体疲惫”或“虽然身体会酸软无力”之类的内容。第②处，
根据“不是每个人”可知，此处应填不是每个人都能做到的事情，再结合前文的
中心意思“运动能让人心情愉悦、大脑强健，高强度运动更是让人酣畅淋漓”和
后文“但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的”可知，虽然不是每个人
都能进行高强度运动，但只要能做一些轻微运动，也对身心健康有益，因此此处
可填“都能进行高强度运动”之类的内容。
10．答案：C
解析：C项中的“相信”和文中加粗的“相信”表示确实而不怀疑，阐述的是一
种客观事实。A、B、D三项中的“相信”对应的主体都是个人，主观意味浓厚，
与文中的“相信”用法不同。
11．答案：A自己有遗忘的能力；B记住所有的信息
解析：A处，由“因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊”
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可知，我们希望拥有过目不忘的能力，而“其实”意味着前面的认识是不正确的，
因此我们应该庆幸的是自己拥有与过目不忘相对的能力，根据后面的“因为遗忘
可以……”可知，此处可填“自己有遗忘的能力”之类的内容。B处，此处所在
的句子是在前文的基础上得出的结论，前文说遗忘是有好处的，再结合横线前的
“没有办法也没有必要”和后文“毕竟互联网随时可以帮我们查阅”，可知此处
是说我们没必要记住所有的信息，故此处应填“记住所有的信息”之类的内容。
12．答案：语句①“只能望其项背”修改为“难以望其项背”。
语句⑥“促使”修改为“导致”。
语句⑨“虽然”修改为“但是”。
解析：①处，“望其项背”指能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比
得上，多用于否定式，故可将“只能”改为“难以”。⑥处，“不能理解隐喻等
修辞手法”是这位记者拥有超强记忆力的代价，“促使”意为推动使达到一定目
的，用在语境中不合适，故应将“促使”改为“导致”或“使”。⑨处，“记忆
大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解能力比常人低
很多”是转折关系，故应将“虽然”改为“但是”。
13．答案：①“处”表示地方，重叠后表示每一个地方；②“微”表示轻微，重
叠后表示更加轻微；③“早”表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常早。
解析：“处”是名词，表示地方，两个“处”字叠用构成副词“处处”，表示每
一个地方，范围更广。“微微”和“早早”分别是程度副词和时间副词，“微”
有稍微、略微之意，两个“微”字叠用，使程度更小，表示更加轻微；“早”指
时间比较靠前，两个“早”字叠用，有比平常时间更早的意思，表示时间非常早。
14．答案：选第①处：①逗号让画线处成为三个独立语句，对三个动作起到强调
作用；②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难。
选第②处：①逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打嗝间隔时间长、
打嗝不顺畅；②让“透不出气”的感觉更强烈。
解析：逗号在句中标示停顿，其表现力需结合画横线语句具体展开分析。第①处
画线句中，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，逗
号让画线处成为三个独立语句，对这三个动作起到强调作用。叙述时如果中间不
做停顿会显得动作连贯，减弱祥子拉车前行的艰难吃力感，用两个逗号标示停顿，
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将三个动作分隔开来，表现了祥子拉车前行的艰难。第②处画线句中，使用两个
逗号形成三个独立语句，使各个分句“闭住口”“半天”“打出一个嗝”更加突
出醒目，强调祥子在狂风下“闭住口”和打嗝间隔时间之长，以及打嗝的不顺畅，
让“透不出气”的感觉更强烈。
15．答案：（1）中的“像……似的”表示否定。（2）中的“像……似的”表示
相似。
解析：分析两处“像……似的”的含义，需先结合画框句的前后句分析其所在句
子的意思，然后对比品味二者表意上的不同。（1）句，根据“我们也不能过于
依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具有否
定意味，表示看似是，但其实不是。（2）句，结合前文“凉风飕进他的袖口”
可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“像……似的”表示“与……相似”，
表述更加形象。
16．答案：①无计可施/一筹莫展；②赞不绝口/叹为观止
解析：第①空，由前文“任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不
动”和后文“以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫……”可以推断，
此时的仙鹤对乌龟丝毫没有办法，由“丝毫没有办法”这个意思进而联想到相关
成语，如“无计可施”“一筹莫展”等。第②空，根据前文“艺人在幕后操纵着
小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能”，可见皮影戏非常
精彩，由此可知“往往令观众……”一句应是表达观众被皮影戏吸引或观众陶醉
其中、赞美皮影戏等意思，可联想到表达“陶醉”“赞美”之意的成语，如“赞
不绝口”“叹为观止”等。
17．答案：①原句每个动词都带“着”，强调动作正在进行，现场感更强；②原
句单双音节变化使用，不呆板；③原句中单音节的“舞”“踱”和双音节的“跳
舞”“踱步”相比，更能体现出仙鹤动作的轻盈。
解析：首先比对原句与改句，并将它们不同的地方画出来；然后重点分析这些不
同点，看它们各自具有怎样的特点及表达效果。就此题来说，第一处不同是动词
后有无内容，原句中每个动词后都有助词“着”，助词“着”的使用，表示动作
的持续，强调动作正在进行，描绘出仙鹤正在舞动、踱步、鸣叫、顾盼、寻觅的
状态，比改句的“跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”更具有画面感，且现场感更
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强。第二处不同是动词的使用，原句并用单音节词和双音节词，而改句只用了双
音节词。对比分析后可知，原句单、双音节变化使用，不呆板，节奏更加活泼。
此外，原句中用单音节的“舞”“踱”来形容仙鹤的动作，干净利落，和改句中
双音节的“跳舞”“踱步”相比，更能体现出仙鹤动作的轻盈。
18．答案：B
解析：“谁”是疑问代词。A项，“谁”表示疑问，问哪一个人；B项，“谁”
是任指，表示任何人，用在“都”前面，表示所说的范围之内没有例外；C项，
“谁”用在反问句里，表示没有一个人，这里的“谁知道”是“不料”的意思；
D项，“谁”是虚指，表示不需要说出姓名的人。“耳机一戴，谁也不爱”中的
“谁”是任指，表示任何人，用在“也”前面，表示所说的范围之内没有例外，
B项中的“谁”与其用法一致。
19．答案：①只需要戴上耳机；②要注意怎样的度呢；③伤害往往不止于此
解析：第①处，根据前文“想安静一下不被打扰也很容易”可知此处应填写让自
己“安静一下不被打扰”的方法，由前面的“耳机一戴，谁也不爱”和后面的“自
从经常戴上耳机听着歌入睡以来”可以推断此处应填“只需要戴上耳机”之类的
内容。第②处，由后文“医学研究告诉我们，这个度包括……”和横线后的问号，
可以推断此处应填“要注意怎样的度呢”之类的内容。第③处，根据“但事实上”
可知，此处语意与前文发生了转折，而前文说“如果超过这个限度，就可能威胁
耳朵的健康……有人觉得这都是小事，忍忍就过去了”，后文说“还可能逐渐升
级”，可知此处应填“伤害往往不止于此”之类的内容。
20．答案：示例一：长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，
无法接收声音的信号，造成暂时或永久性听力下降。
示例二：如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收
声音的信号，造成暂时或永久性听力下降。
解析：
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21．答案：C
解析：文中画横线处的“你”是泛称，可以指任何人，只有 C项中的“你”用法
与横线处的“你”用法相同。A、D 两项中的“你”，都有确定的具体的指称对
象，即指称交谈的对象；B项中的“你”和“我”交互作主语和宾语，表示三个
人相互怎么样。
22．答案：①可通过体质指数判断；②还会影响身体健康；③体重很容易反弹
解析：第①处，前文中说“怎么判断是否需要减肥呢？……身材是否肥胖”，由
此可分析出横线处应填写身材是否肥胖、是否需要减肥的判断标准。根据后文对
“体质指数”和“国人的健康体质指数”的标准区间的介绍，可知此处应填“可
通过体质指数判断”之类的内容。第②处，前文说“不吃晚饭来减肥，这种方式
不但难以长期坚持”，后文说“有人就因此得了严重的胃病”，由此可知此处是
说不吃晚饭的减肥方式有害健康，同时前文有“不但”一词，故此处应填写一个
与之搭配的关联词，由于后文出现“而且”，为避免重复，此处可用“还”，故
应填“还会影响身体健康”之类的内容。第③处，前文说“如果以后恢复吃晚饭”，
后文说“甚至比以前更胖”，可知此处是说恢复吃晚饭对体重的影响，根据后文
“体重反弹后”的提示，可知此处应填“体重很容易反弹”之类的内容。拟写答
案时，注意字数限制。
23．答案：①引人入胜；②循循善诱；③热火朝天
解析：成语的运用要注重以下几个方面：①从语境角度，关注成语所在语句与上
下文之间的逻辑关系；②从用法角度，关注成语的适用对象、感彩、搭配习
惯、语法功能等；③从词义角度，关注词义的轻重等。第①空，根据前文所述抛
物实验和水油分离实验的情况以及后文所述“天宫课堂”的效果“启发很多学生
不断思考、回味……科学道理”可知，此处所填成语要强调实验十分有趣，能深
深地牵动人心，如“引人入胜”等。第②空，所填成语修饰的是“科学课教师”，
由王亚平在“天宫课堂”中授课的表现和与地面学生的互动来看，此处可填反映
其善于引导学生学习的成语，如“循循善诱”等。第③空，所填成语要体现出“天
地互动交流”场面热烈、气氛高涨的特点，如“热火朝天”等。
24．答案：在近一个小时的授课过程中，现场演示了丰富多彩的科学实验，还以
天地连线的方式回答了地面学生的问题。此次“天宫课堂”通过多种媒体平台向
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全球同步直播。
解析：
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高考语文三年（2022-2024 年）真题精编卷
专题二 文学类文本阅读
【2024 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成下面小题。
放牛记 徐则臣
我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕 那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐， 指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩， 光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进 发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就 能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。
我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也 帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲 决定买牛，哪怕只用来拉车。
买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前 谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午 后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖 八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。
那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年 男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把 牛牵出了门。
小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一 路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶 紧撒，怕它踢。当然后来我知道。再没有比水牛更温驯的动物了。
我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止， 扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满 满一车的粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然， 这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。
在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜 出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是
我少年时代最快乐的生活之一。
放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎 爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽 出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在 是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干 不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的， 不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人， 蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉 也不太好。
不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的 事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队 伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。 后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很 壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼腮在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手， 最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归， 我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还 抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半 个脑袋扎进了淤泥。
如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟 地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺 上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书， 从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于 尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。
放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松， 自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴 近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这 个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回 到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )
A.父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚 的陌生人 ”那样不合群的性格。
B.作为一个曾经的“老把式 ”，“我 ”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种
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“旁逸斜出 ”的生活才是“我 ”最想谈论的。
C.大雨天里为牛割草的情形，让“我 ”意识到自己是一个“悲观 ”之人，可见放牛生活对“我 ” 思想意识的养成有着至关重要的意义。
D.文中记述“我 ”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也 凸显出“尘嚣皆忘 ”的读书境界。
2．关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是( )
A.买牛让“我 ”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我 ”的记忆里依然生动鲜活。 B.两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我 ”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。
C.这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我 ”的“兴奋又纠结 ”。 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。
3．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代 ”？
4．文末画线的句子表明，作者不愿在同忆往事时为放牛“赋予意义 ”。你认为本文是否做到了这 一点？请简要说明。
【2024 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成下题。
千里江山图（节选） 孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情， 自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她 成了机要室干事。
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些 都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很 清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面 前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他 心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。
一年以后，陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷 口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会指使他做一点事情，到哪家铺子买一 包点心，或者去裁缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由 自在的地方。那是个大园子，据说 从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。
他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让 他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的 工作。
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印， 觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克 拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。 ”
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪 支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞 山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来， 说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很 明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明 了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前 的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这 些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什 维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整 天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之 前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常 帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘 红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。
他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他 了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门 房登记一下，让陈千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那 么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他 微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。 ”
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到 门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。
“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。 ”
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他提着保温桶出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边， 从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦 盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。
几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送 了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时， 与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉 他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说 她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她 现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。
（有删改）
5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是( )
A.“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里 ”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里 琢磨不透。
B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的 日常生活。
C.端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足， 关键时刻不能很好地控制情绪。
D.“现在她可以说了 ”而“从前没有告诉他 ”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保 密纪律。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。 B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。 C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。
D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。
7．文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个 ”，又说“她从来没有真正离开 过他 ”，请谈谈你的理解。
8．文本中频频出现“一年以后 ”“现在想来 ”“他知道这情况时 ”之类标示时间线索的语句，产 生了怎样的叙述效果？请简要分析。
【2023 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成下题。
给儿子
陈村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于 旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430 公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。 它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子， 或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实 说话。他们没有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总 是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕 着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就 能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双 桨“吱呀吱呀 ”的，古人说是“欸乃 ”，也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没 被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一 段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过 它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬 ”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。 不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃 了个 12 斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少 吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看 它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又 成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深 的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
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假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火 ”，也就是磷火。你别跑，你坐 在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们 也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显 得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。 他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先 一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你 的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那 不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥 时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉 米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房， 鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想， 该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威 力无比的太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这 实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许， 借父亲的还不行，你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间 的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。 日子长了，你 们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是 你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡 亲们高兴。
1984.8.5 (有删改)
9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅 行这两个关联话题。
B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判 断他们是否心存善意。
C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生 活中难忘的一部分。
D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥 等，带有较浓的寻访意味。
10．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( )
A.句子①中“你会捉摸到 ”的那种“历史感 ”，也正是“我 ”当年的经验和感悟。
B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。
C.句子③中的“飘 ”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会 ”“你得 ”表现出的笃定形成了张力。
11．“下田去吧，儿子 ”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。
12．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来 · 回忆 ·成长；乙 组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
【2023 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成下题。
社戏(节选) 沈从文
萝 卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了 吕 家坪，是九月二十二 。一行十四个人，八个笨大 衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边 。掌班依照老规矩， 带 了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始 开锣。
半月来省里向上调兵开拔的事， 已传遍了吕 家坪 。不过商会会长却拿定了主意： 照原 来计划装了五船货物向下游放去 。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主 意，也预备装一船橘子下常德府 。 空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒 进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。
两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话， 以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋， 如今仙人坐在碗 口 大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变 。可是三黑子却想起保安队 队长向家中讹诈事情， 因此只向那个做丑角的戏子苦笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出 。时局既不大好，集众唱戏是不
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是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行 。 凡事依照往年成例， 出公份子演戏六天，定二十五开锣 。并由本村出名，具全红帖子请了 吕 家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、 督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。
到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱， 赶到萝 卜溪伏波宫看大戏 。 因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油 炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖 。妇女们且多戴 上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看 戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家 。有的 来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿 。平时单纯沉静的萝 卜溪，于 是忽然显得空前活泼热闹起来。
长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭， 因此更见得 热闹而忙乱 。 家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭 。又另外烧了几 缸热茶，供给普通乡下人 。长顺 自 己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄 青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。
第一天开锣时， 由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀 了一只 白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表 。戏还未开场， 空坪中即已填满了观众， 吕 家坪 的官商要人，都已就座 。开锣后即照例“ 打加官 ”， 由一个套白面具的判官，舞着个肮脏 的红缎巾幅， 台上打小锣的检场人叫一声： “某大老爷禄位高升！ ”那判官即将巾幅展开， 露出字面 。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封 。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便 把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩 。 当天第一个叫保安队队长 。第一出戏象征 吉祥性质，对神示敬，对人颂祷 。第二 出戏与劝忠敬孝有关 。到 中午休息， 匀 出时间大吃 大喝 。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚 子去喝酒， 引得观众包围了棚子看热闹 。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子 踏板上， 口 中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情 。下 午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。
掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏 目外额外点戏。
大家都客气谦让，不肯开 口 。经过一阵撺掇， 队长和税局主任是远客，少不了各点一 出，会长也被迫点一出 。 队长点“ 武松打虎 ”， 因为武人点英雄，短而热闹，且合身份； 会长却点“ 王大娘补缸 ”，戏是趣剧，用意在于与民同乐 。戏文经点定后，照例也在台柱 边水牌上写明白，给看戏人知道 。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由
萝 卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。
最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。
收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的， 脸庞被夕阳照炙得红红的 。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹 。方头平底大 渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云 影也逐渐在由黄而变红， 由红而变紫 。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清 。在 淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起 。远山野烧， 因逼近薄 暮，背景既转成深蓝色， 已由一片白烟变成点点红火 。 ……一切光景无不神奇而动人 。可 是人人都融合在这种光景中， 带点快乐和疲倦的心情，等待还家 。无一个人能远离这个社 会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳 目官觉所感受的新奇。
(有删改)
13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A.萝 卜溪的酬神社戏 ，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。 B.女人们成群结伴来看戏 ，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张 ，富有乡土生活气息。 C.“ 打加官 ”第一个就叫保安队队长 ，可以见出萝 卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。 D.排定戏目外额外点戏需封赏 ，会长“ 也被迫点一出 ”，此细节暗示了会长的吝啬。
14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.本文开头写戏班子如约而至 ，接下来又写到“ 省里向上调兵开拔的事 ”，令人感觉到一 种寻常岁月隐约生变的气氛。
B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物 ，本文写社戏之日长顺走动拜客 ，就使用了这种 笔法来表现长顺的郑重守礼。
C.最后一段景物描写 ， 同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样 ，都以自然之美衬托了 散戏后人们的失落与惆怅。
D.沈从文这里写社戏 ， 同他在《边城》 中写端午节一样 ，都是通过对民俗的谱写描绘了存 有世外桃源意味的乡土社会。
15．本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。
16．文中记述社戏的筹备及演出过程 ，多处使用“依照往年成例 ”“ 照习惯 ”“ 照例 ”等， 含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。
【2022 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成下题。
江上【注】
冯至
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子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。 时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。
他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几 个村落，最后到了江边。
太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨， 二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说： “前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个 这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。 ”
“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他 高洁的苦。 ”一个年轻人愤恨地说。
那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？—— 就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！ ”
季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起 了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久 只是一个人。 ”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他 自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：
日月昭昭乎侵已驰，与子期乎芦之漪。
面前的景色， 自己的身世， 日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由 己地向芦苇丛中走去。
西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一 块宝石。渔夫的歌声又起了：
日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？
歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。
多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔 夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了， 世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船 头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发 呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被 人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受 眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随 着月光膨胀起来……
他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里 是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这 渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正 恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异 乡的、素不相识的人的口里。
船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于 清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是 箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时 刻。
船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？ ” 渔夫倒有些惊奇了。
这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。
渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？ ” “这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。 ”
“你要拿这当作报酬吗？ ”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背 井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么 苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚 间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？ ”
子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天， 你再渡我回去。 ”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。
子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，
我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”
他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保 留着这支剑。
(有删改)
[注]历史小说《伍子胥》写于 1942～1943 年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由 楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。
17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生 命 ”的心情写照。
B.“唯恐把这段江水渡完 ”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能
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够平和地欣赏风景。
C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅 ”“半吞半吐 ”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于 隐情而无法敞开心扉。
D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨 ”，子胥在江上领会到渔夫的“世界 ”，他对自己的 使命有了更深的理解。
18．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是( ) A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。 B.那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。 C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。
D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。
19．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要 分析。
20．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江， 拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了 怎样的文学效果？谈谈你的理解。
【2022 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成问题。
到橘子林去 李广田
小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适 当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。
“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。 ”
今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看， 今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。 ”
我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但 那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？ ”我说：“等着吧， 等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。 ”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一 次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过，我想小孩子对于这一点也该是敏 感的，于是，她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一 股子好兴致。
我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光 照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，
汗水被阳光照得一闪一闪的。小岫自然是更高兴的，可是她可并没有像我一样关心到这些街头的 景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘 子林去。
走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却 听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架 金碧辉煌的屏风。还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽 然手里还握着一只温嫩的小胖手，却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我。我想， 她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。
远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停 下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。
是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。
我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡 亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边 的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付 ” 那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起 来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远 了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个 蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的 周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只 是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正 看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的 小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。
我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰 乱她，我看她将要看到什么时候为止。
赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下 了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后， 人和马，不，是人跟着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木 牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店 ”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。
“ 回家。 ”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。
“ 回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。 ”她拉着我向回路走。 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。
“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。 ”她这么说着，又自己看一看 自己的小手。
“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。 ”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当 急促的脚步走着。
这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向 城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。 ”她心里也许有这 么一句话，也许并没有。
(有删改)
21．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是( )
A.“我 ”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过 ”偶然到来的晴天，与她提醒“我 ” 履行承诺无关。
B.“我 ”从“几乎忘掉了我的小游伴 ”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开 ”，这个 变化表明“我 ”的出游兴致变高了。
C.赶大车的人让“我 ”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲 ”，还因为 他们为抗战做出了贡献。
D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话 ”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感
到有点失落。
22．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是( )
A.“我的大哥在给我修理蹄子……修好了，我们就上路。 ”这一句将马人格化，写出了马对车夫 的感情，生动而饶有趣味。
B.“我 ”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“一定 ”变为后来的“也许 ”，暗示小岫的心 理变得难以琢磨了。
C.小岫让“我 ”领她去橘子林，实际上全程“我 ”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决 定着本文的节奏。
D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主 题，使本文具有形散神聚的特点。
23．“我 ”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去 ”为题，请简要谈谈你的理解。
24．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。
语文 ·专题二 第 8 页 共 8 页语文 ·专题五 第 1 页 共 1 页
高考语文三年（2022-2024 年）真题精编卷
专题五 名篇名句默写
1．【2024 ·新高考 Ⅰ卷】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ， ”两
句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。
（2）乡村民宿“爱陶居 ”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ，
”的句意栽种了多种树木，受到游客喜爱。
（3）唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“ ， ”，
就是借汉喻唐，以古方今。
2．【2024 ·新高考Ⅱ卷】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中
的文句：“ ， 。 ”
（2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句
“ ， ”，希望她不要贪玩，早点儿回家。
（3 ）古代诗人在写离情时 ，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方 的情思 ，如唐诗
“ ， ”就是如此。
3．【2023 ·新高考 Ⅰ卷】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）司马迁在《报任安书》中说， 自己编写《史记》“ ”，便遭遇了李陵
之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“ ”。
（2）《旧唐书 · 音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦 ”，而李贺《李凭箜篌引》 中
“ ， ”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。
（3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用
古人成句，比如“ ， ”就很好。
4．【2023 ·新高考Ⅱ卷】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）欧阳修《五代史伶官传序》 中记载 ，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，
其后用兵作战 ，“ , ”，装在锦囊中背在身上 ，奔
赴战场。
（2）陆游《临安春雨初霁》中“ , ”两句看似闲适
恬静 ，实则透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。
（3）小刚在他创作的历史小说《正气歌》 中写道：文天祥月下独步于江边 ，眼前壮阔的景
象使他不禁吟诵起前人的写景名句“ ， ”。
5．【2022 ·新高考 Ⅰ卷】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《荀子 ·劝学》中“ ， ”两句，以劣马的执着为
喻，强调为学必须持之以恒。
（2 ）乐器在古代生活中发挥着重要作用 ， 《 诗经 · 周南 · 关雎 》 中写到乐器 的句子是
“ ”和“ ”。
（ 3 ） 自 然 界 鸟类 的 啼 鸣 有 时会 引发 人们 的 悲 思 愁 绪 ，这在 唐宋 诗词中 屡 见 不鲜 ， 如
“ ， ”。
____________________
6．【2022 ·新高考Ⅱ卷】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”两句使用
叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。
（2）杜甫《蜀相》中“ ？ ”两句自问自答，点明了诸
葛武侯祠所在的位置。
（3）古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华 ”，这一美称，在唐宋诗词里经常出现，如
“ ， ”。
___________________高考语文三年（2022-2024 年）真题精编卷
专题三 文言文阅读
【2024 ·新高考 Ⅰ卷】阅读文字，完成下面小题。
材料一：
李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师[注]击匈 奴，陵叩头自请曰：“ 臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分 单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。 ”上壮而许之。陵至浚稽山， 与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召 八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒 多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！ ”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁， 迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提 步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死， 宜欲得当以报汉也。 ”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴 迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。 ”上于是族陵家。既而 闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死， 乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入 议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉 军，转战九日。
（节选自《资治通鉴 · 汉纪》）
材料二：
(
而抑称道李广于不绝，以奖其世业。
)李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇， 而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉 军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？ 令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，
为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复
(
白。
)大节丧，则余无可浣也。李陵曰“ 思一得当以报汉 ”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非
迁之所得而文焉者也。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
[注]贰师，指汉代贰师将军李广利。
1．材料中画框的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
为将而降 A 降而为之 B 效死 C 以战 D 虽欲浣涤 E 其污 F 而已缁之素 G 不可复白。
2．下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货 ”的“贵 ”用法相同。
B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄 ”的“亲 ”意思不相同。 C.“彼之不死 ”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染 ”的“之 ”用法不相同。
D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨 ”的“迨 ”字意思相同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A.李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率 五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“ 自炫其勇 ”。
B.李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于 李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。
C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心 如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。
D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便 灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。
（2）李陵曰“思一得当以报汉 ”，愧苏武而为之辞也。
5．王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也 ”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简 要概括。
【2024 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的文言文，完成下题。
材料一：
(
魏君贤人是礼国
)文侯受子夏经艺，客段干木① ，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“
(
人称仁上下和合未可图也。
)”文侯由此得誉于诸侯。
（节选自《史记 ·魏世家》）
材料二：
上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。” 留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因 使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。 ”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易 太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：
语文 ·专题三 第 1 页 共 4 页
“彼何为者？ ”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾 儿游乎？ ”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬 爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。 ”上曰：“烦公幸卒调护太子。 ”四人为寿已 毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。
（节选自《史记 · 留侯世家》）
材料三：
论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。 ” 夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之 亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同， 虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲②之意，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如 也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵 强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝 议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之 议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。
（节选自王充《论衡 ·非韩》）
[注]①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。
6．材料一画框的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 魏君贤 A 人 B 是礼 C 国人 D 称仁 E 上下 F 和 G 合 H 未可图也。
7．下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.燕，同“宴 ”，指宴饮，成语有“新婚燕尔 ”，其中的“燕 ”字意思与此相同。 B.怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师 ”的“耻 ”用法相同。
C.为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿 ”的礼仪与此相同。 D.式，同“轼 ”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车 ”的“式 ”意思相同。
8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士段 干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。
B.汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为如 请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。
C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是 留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。
D.王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，孟贲
就不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。
9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？
（2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。
10．王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议 ”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵 ”，请 根据材料分析二者的相似之处。
【2023 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面的文言文，完成下题。
材料一：
襄子围于晋阳中① ， 出 围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈 曰：“晋阳之事，赫无 大功，今为赏首，何也？ ”襄子 曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄 侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 ”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而 天下为人臣者莫敢失礼矣。”或 曰 ：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不 敢失礼 。上设其法， 而下无奸诈之心 。如此，则可谓善赏罚矣 。襄子有君臣亲之泽，操令 行禁止之法， 而犹有骄侮之 臣，是襄子失罚也 。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄 侮，而襄子赏之，是失赏也。故 曰：仲尼不知善赏。
(节选自《韩非子 · 难一》)
材料二：
陈人有武 臣，谓子鲋 曰②：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校 其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。 ” 子鲋 曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名 。好事而穿凿者，必言经 以 自辅，援圣以 自 贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅， 而君子审其信否焉。 ”武 臣 曰：“诺。 ”子鲋 曰：“ 乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，
先加具臣而后有功。 韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？
然实诈也 。何以明
其然？ 昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈 恒而还，是时夫子卒已十一年矣， 而晋四卿皆在也 。后悼公十四年，知氏乃亡 。此先后甚 远， 而韩非公称之， 曾无怍意 。是则世多好事之徒， 皆非之罪也 。故吾以是默 口于小道， 塞耳于诸子久矣 。 而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆 非所望也。 ”
(节选自《孔丛子 ·答问》) [注]①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿 ”。
晋阳之战，知氏(荀瑶)联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀 。 ②子鲋： 即孔鲋，
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孔子八世孙。
11．材料二画框线的部分有三处需要断句，请用铅笔在答题卡上勾选相应位置。 韩非书 A 云夫子 B 善之 C 引 D 以张本 E 然 F 后难之 G 岂有 H 不似哉？
12．下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.围，指被围困，“傅说举于版筑之间 ”的“举 ”表示被选拔，两者用法相同。 B.劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人 ”中的“劝 ”词义不相同。 C.具臣，文中与“有功 ”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。
D.诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞 ”并不一样。
13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A.主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了 功劳就能得到赏赐，韩非认为这样才叫“善赏罚 ”。
B.在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子 也不一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。
C.世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来 成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。
D.子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对 此深感失望，认为武臣是见识短浅，不明大道。
14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
(2)请略说一隅，而君子审其信否焉。
15．子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？
【2023 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的文言文 ，完成下题。
材料一：
凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地 。 闻鼓则进， 闻金则止， 无有不胜 。法 曰：“ 用众进止 。 ”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相 拒。玄使谓符坚 曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋， 仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！ ”坚众皆 曰：“ 宜阻淝水，莫令得上 。我众彼寡，势必 万全 。 ”坚 曰：“但却军，令得过， 而我以铁骑数十万向水，逼而杀之 。 ”融亦以为然 。 遂麾兵却，众因乱而不能止 。于是，玄与谢琰、桓伊等， 以精锐八千渡淝水 。玄、琰进兵 大战淝水南， 坚众大溃。
(节选 自《百战奇略》)
材料二：
太宗 曰：“ 古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ ”靖 曰[注 ]：“ 前代战斗，多 是以小术而胜无术， 以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？ 若谢玄之破苻坚，非谢玄之善 也，盖苻坚之不善也 。 ”太宗顾侍臣检《谢玄传》 阅之， 曰：“苻坚甚处是不善？ ”靖 曰： “ 臣观《苻坚载记》 曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全 。 坚以千余骑赴之，垂子宝
(
夫为人所陷而
) (
。
”太宗
曰：
“
兵有分聚，各贵适宜
。前代事
)劝垂杀坚，不果 。 ’此有以见秦师之乱 。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。
欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也
迹，孰为善此者？ ”靖 曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也 。吴 汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击， 大破之，此兵分而能 合之所致也。 ”太宗 曰：“ 然。得失事迹，足为万代鉴 。 ”
(节选 自《唐太宗李卫公问对》) [注]靖： 指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。
16．材料二中画框线的部分有三处需要断句 ，请用铅笔在答题卡上勾选相应位置。 夫为人 A 所 B 陷 C 而欲胜 D 敌 E 不亦难乎 F 臣故曰无术焉 G 苻坚之类 H 是也。
17．下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说 ，不正确的一项是( )
A.平易 ，指地形平坦 ，古代常用于描述地貌 ，也可用于描述人的性情，指性情温和。 B.闻金则止 ，金指敲击刁斗发出的声音 ，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。 C.片善 ，文中指微小长处 ，其中的“ 片 ”与成语“ 片甲不留 ”中的“ 片 ”意思不同。 D.果，指实现、成为事实 ，与《桃花源记》 中“ 未果 ，寻病终 ”的“ 果 ”意思相同。
18．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A.苻坚与谢玄隔淝水列阵 ，苻坚的部下认为 ，应当在淝水阻击 ，不让晋军渡河 ，苻坚则想 让晋军先渡河上岸 ，再以铁骑逼杀晋军。
B.苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱 ，不受控制 ，谢玄等人乘机率八千精兵渡河 ，两军 大战于淝水之南，苻坚的部队溃败。
C.苻坚全军大败 ，只有慕容垂的一支部队得到保全 ，苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂 ，慕 容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。
D.李靖认为 ，吴汉善于用兵 ，在讨伐公孙述的战斗中 ，分兵合击 ，最终取得了胜利； 唐太 宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。
19．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)请君少却 ，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！
语文 ·专题三 第 4 页 共 4 页
(2)古人临阵出奇 ，攻人不意，斯亦相变之法乎？
20．材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？ 【2022 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成下题。
秦将伐魏。魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？ ”孟尝君曰： “有诸侯之救，则国可存也。 ”王曰：“寡人愿子之行也！ ”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓 赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。” 王曰：“可得闻乎？ ”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之
(
今赵不救魏魏歃盟于
) (
”赵王许诺，为起兵十万、
)地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也。
秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也
车三百乘。又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！ ”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又 行数千里而以助魏，且奈何？ ”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也。今魏王出国门而 望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？ ”燕王尚未许也。田文曰：“ 臣效便计于王，王不用臣 之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。 ”王曰：“ 大变可得闻乎？ ”曰：“燕不救魏，魏王 折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众， 以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣， 王何利？ ”燕王曰：“子行矣，寡人听子。 ”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文。魏王大说 曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。魏因归燕、赵之兵，而封田文。
（节选自《战国策 ·魏策三》）
21．下列对文中画框部分的断句，正确的一项是( )
A.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王 也/
B.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王 也/
C.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王 也/
D.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王 也/
22．下列对文中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。
B.百乘即一百辆兵车，“乘 ”指四马一车。“百乘 ”“千乘 ”常用作兵力的代称。
C.“为赵蔽 ”的“蔽 ”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽 ”的“蔽 ”相同。
D.国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。
23．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存 续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。
B.孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如 果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。
C.孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对 燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。
D.孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给 魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。
24．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？
（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
25．孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。高考语文三年（2022-2024 年）真题精编卷
专题一 参考答案
1．答案：B
解析：B项，“落后大国面对先进小国的侵略”以偏概全，根据材料一第一段的
内容可知，“由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”只是中日战争经历
的，并不一定是所有落后大国面对先进小国的侵略时都要经历的过程。
2．答案：A
解析：选项所表述的因果关系不成立，因为对结果的表述本身是错误的。从实际
情况看，日本在“军力”“经济力”这两方面均占优势。根据材料一最后一段中
的“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战
争方面的话，那么，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗 ”
可知，日本的军力和经济力“仅仅掌握在日本少数人的手中”不是一种事实，而
是一种假设，“日本的军力和经济力并不占优势”也只是在上述假设条件下得出
的结论。
3．答案：D
解析：材料二中毛泽东认为，实施持久战的“内部条件”是“把已经发动的抗战
发展为全面的全民族的抗战”，广泛发动人民群众参与抗战。D项，强调动员老
百姓参与战争，形成全民族抗战，这属于实施持久战的“内部条件”。A项，说
的是战争中敌人可以由强势(优势)方转变为劣势方。B项，说的是敌人的占地看
似甚广，却留下很多空虚的地方，这是实施抗日游击战的有利条件。C项，强调
的是中国抗日战争的进步性和正义性，是中国在战争中由劣势转变为优势的条件
之一。A、B、C三项都与广泛发动群众无关，不属于实施持久战的“内部条件”。
4．答案：①连续的设问和反问，易引起读者的注意和思考。②第二段中的设问
引出议论的中心，统贯全篇；也强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出。③第
四段用多个反问句，在引发读者思考的同时，表达更为强烈的肯定态度，使论证
有力。
解析：分析设问和反问的论证效果作答本题时，首先要明确设问和反问的一般表
达效果。设问是明知故问，自问自答，能够引起读者的注意和思考，加强作者想
表达的思想，增强文章的吸引力和感染力。反问是无疑而问，答案就在问题中，
语文·参考答案 第 1页（共 10页）
可以加强句子的语气，令感彩更为鲜明；发人深思，激发读者感情，增强文
章的气势和说服力；为文章奠定激昂的感情基调等。通读文本后会发现，第二段
多处使用了设问句，第四段多处使用了反问句，然后从设问和反问的一般表达效
果出发，结合文本内容具体分析即可。
5．答案：①摒弃“机械论”，客观、全面地看待问题，分清主要因素和次要因
素。②优势和劣势是可以相互转变的，要用长远的、变化的眼光看问题、想问题。
③要综合一切外部因素和内部因素，对问题进行完整、深刻、科学的分析。
解析：结合文本内容谈启示
信息区域 原文内容 启示
“这就是所谓‘唯武器论’，是战争问
摒弃“机械论”，客观、
题中的机械论，是主观地和片面地看问
全面地看待问题
题的意见”
材料一第四段 “不但看到武器，而且看到人力。武器
是战争的重要的因素，但不是决定的因
分清主要因素和次要因素
素，决定的因素是人不是物……是人力
和人心的对比”
“如果中国人的大多数、日本人的大多
数……那么，日本……还能算是优势
吗 它不是优势，那么，掌握比较劣势
的军力和经济力的中国，不就成了优势
吗 没有疑义，中国只要坚持抗战和坚
持统一战线，其军力和经济力是能够逐 优势和劣势是可以相互转
材料一第四段 渐地加强的。而我们的敌人，经过长期 变的，要用长远的、变化
战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济 的眼光看问题、想问题
力又必然要起相反的变化。在这种情况
下，难道中国也不能变成优势吗 ……
那么，优势不更在我们一方面吗 ……
经过长期发展，难道还不能使敌我优劣
的形势确定地发生变化吗 ”
语文·参考答案 第 2页（共 10页）
“毛泽东分析了中国实施持久战的外
部原因”“毛泽东分析了中国实施持久
战的内部条件”“但是，仅仅看到由客
观条件造成的抗日战争的持久性，还远 要综合一切外部因素和内
材料二 远不是抗日持久战的战略思想……中 部因素，对问题进行完整、
国共产党的持久战思想，是建立在对与 深刻、科学的分析
战争相关的一切外部与内部复杂因素
进行深刻分析的基础之上的……都有
完整的科学分析”
6．答案：B
解析：解法一：逐图分析，图文对照。
题中图序 图形解析 对应画线内容 排序
小小的飞船船体进行了旋转，由
“头朝前，尾朝后”变为“头朝 “哥伦比亚号的驾驶员柯
① 第三位
后，尾朝前”，且和火箭处于分 林斯，让飞船慢慢转身”
离状态
“当地球被甩到身后，就
② 飞船和火箭未分离，是一个整体 第一位
是船箭分离的时候”
掉头后的飞船与另一艘飞船对 “宇航员告别土星 5号的
③ 第五位
接在一起，并和火箭分离 最后一级火箭”
火箭的前端两翼打开，飞船从火 “第三级火箭前端打开，
④ 第二位
箭前端飞出，头朝前，尾朝后 哥伦比亚号从顶端弹出”
飞船尾部喷射出火焰，表明合体 “乘坐合成一体的两艘小
⑤ 第六位
的两艘飞船正在飞行 飞船继续飞行”
旋转掉头后的飞船与另一艘飞
“‘哥伦比亚’与‘鹰’
⑥ 船对接在一起，此时两艘飞船和 第四位
对接成功”
火箭并未分离
解法二：求同析异，快速排除。具有共同部分的图往往要排在一起，所以要将具
有共同部分的图放在一起分析。比如③和⑤的共同部分是 ；然后对比
语文·参考答案 第 3页（共 10页）
它们的不同部分，③表示两艘合体小飞船与火箭分离，而⑤只有两艘合体的小飞
船，且一艘飞船尾部多了火焰，这表明此时飞船已经彻底与火箭分离。再结合材
料一画线句中的“宇航员告别土星 5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小
飞船继续飞行”可知，③和⑤排在一起，且⑤在③之后。据此排除 A、C两项。
再比如①④⑥有相同的部分 ，不同之处在于右侧飞船的状态，①中飞
船发生旋转，④中火箭前端打开，飞船从火箭中射出，还未发生旋转，⑥中旋转
后的飞船与火箭上的另一艘飞船对接在一起，再结合材料一画线句中的“第三级
火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”“哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船
慢慢转身。‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”可知，④在①前，①在⑥前。据此
排除 D项。
7．答案：A
解析：“它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道”错误，根据材料一第三段中的
“第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离……第三级火箭再次点火，把飞船
推向更远的高空”和第四段中的“宇航员告别……乘坐合成一体的两艘小飞船继
续飞行”可知，逃逸塔在火箭升空飞行途中就已经脱离，此时还未进入月球轨道，
土星 5号只是需要把登月舱送入月球轨道。
8．答案：D
解析：A项“烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛”说法有误。“此时此刻，那
些远在地球上的人……期待着”的时候，登月舱并没有即将着陆。B项“然后对
后者提出质疑”无中生有。材料二只是简单地提到了“玉兔一号”和“阿波罗号”
探测到的情况有所不同，并没有对“阿波罗号”提出质疑。C项“也表现了驾驶
员团队获得成功后激动的心情”曲解文意。选项中的“表现了驾驶员团队获得成
功后激动的心情”在材料三中没有直接体现，文中主要强调的是“嫦娥四号”探
测器的成就，而非驾驶员团队的心情。
9．答案：①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书
背景；③帮助读者了解本书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大
意义。
解析：材料三中，作者通过描述月球背面(月背)的概念和特点，即月球绕地球一
圈的公转周期完全等于月球自转周期，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，
语文·参考答案 第 4页（共 10页）
而另一面则是月背，这能帮助读者理解书名中“月背”的含义。通过对月球信息
的介绍，读者或许可以更深入地了解月背探测的艰难，以及中国探测成功背后的
科学、工程意义。因此，这篇推荐序可以帮助读者了解本书的成书背景，知晓作
者的写作意图。作者在推荐序强调了月背探测作为人类航天史上的重大突破和中
国航天的首个世界第一的重要性，特别是详细介绍了“嫦娥四号”任务的成功，
尤其是“玉兔二号”探测到的科学成果，如冯·卡门撞击坑的地下结构和月球背
面的最低温度等。这有助于读者更加深入地了解中国航天的发展现状和前景，从
而帮助读者理解这本书的核心内容和价值。根据材料三结尾作者的呼吁“我由衷
期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天……不惧孤寂，保持好奇，去探索火
星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海”可知，作者通过这本书的推荐序，
说明我国登陆月背的巨大意义，从而鼓励读者走近探月、走近航天，并希望年轻
人能够不惧孤寂，保持好奇，去探索未知的太空世界。
10．答案：①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大
贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作；②中国航天人围绕国
家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现
出饱满的爱国热情。
解析：对这句话，可以分成两部分来理解。首先，“科学无国界”强调的是科学
是人类智慧的结晶，是属于全人类的财富，理应为全人类服务，展现的是一种开
放态度。材料三，作者介绍了“嫦娥四号”任务的成功实施，特别是“玉兔二号”
在月球背面的探测成果。这充分展现了中国航天人为人类的航天事业作出的重大
贡献。而材料二最后还提到“中国方面已邀请国际社会围绕‘嫦娥四号’探月任
务建立合作关系”，可见中国在取得月球探测领域领先地位的同时，并没有闭门
造车，搞封闭战术，而是秉持着和国际合作的开放态度。这充分体现了开放和合
作的“无国界”态度。而“科学家有祖国”体现的则是科学家的爱国精神，但科
学事业的发展和科学家的命运都与自己的国家有着密切的关系。因此，可从材
料中检索与此相关的信息。比如，材料三“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气
和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益
于驾驶员团队的悉心照料与陪伴”等内容，展现了中国航天人为了国家重大战略
需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗的精神，以及对于中国在探月领域的不断
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进步，甚至取得首个世界第一的自豪，这些，都体现了“科学家有祖国”的爱国
精神。
11．答案：C
解析：“藜麦的大面积种植”“改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”错误。根
据原文第三段中的“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。
现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。‘利马人终于开
始尊重我们这些高原人和我们的传统了。’”可知，应是“美国人和欧洲人的重
视”改变了秘鲁利马城里人对藜麦带有歧视的看法，改变歧视的原因并不是“藜
麦的大面积种植”。另外，选项中的“当地”指代的是“玻利维亚和秘鲁等地”，
原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土，但是玻利维亚人对食用藜
麦是否存有歧视这一信息不得而知。
12．答案：D
解析：“造成了真正的伤害”错误。“造成了”或然变必然，原文最后一段中
是说“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”。
13．答案：A
解析：第二段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接
近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西”。A项，
表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而不是藜麦
价格的上涨，直接支撑了第二段的观点。B项，说的是藜麦价格的上涨会对当地
人造成伤害，与第二段的观点相悖，适合放在第一段，与“素食者的肚子能装下
藜麦令人反胃的事实吗？”这一煽动性标题并列，增加媒体论说的气势。C项，
说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”，适合放在第四段“不过，这些受到
错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”的后面，作为作者观点的
论据，与第二段的观点关联不大。D项，可以用来支撑第四段的“竞争性真相”
的相关观点，与第二段的观点无关。故选 A。
14．答案：①从 2006 年到 2013 年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②
玻利维亚的藜麦消费量 5年间下降了 34%；③藜麦种植区的儿童营养不良率正在
上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。
解析：由原文第一段可以提取出“从 2006 年到 2013 年，玻利维亚和秘鲁的藜麦
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价格上涨了两倍”“玻利维亚的藜麦消费量‘5 年间下降了 34%’”“藜麦种植
区的儿童营养不良率正在上升”“贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜
的‘进口垃圾食品’”等四个客观的新闻事实，均属于“竞争性真相”。
15．答案：①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，做出合
理的解释；③进行实地调研，征询当地居民的意见。
解析：首先要明确该文探究的核心问题，即西方媒体在关于玻利维亚和秘鲁藜麦
生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”，使读者产生误会甚至引发良心危
机。第一段列举西方媒体的报道，提出问题。第二段先提出质疑的观点，然后结
合经济学家的相关调查，得出恰当的结论：“消费量的下降和价格的激增不存在
明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃
点别的东西。”第三段写作者前往秘鲁科尔卡山谷和玻利维亚西南部进行实地调
研，他看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目，同时向秘鲁向导杰
西卡询问了当地的实际情况以及对媒体新闻报道的意见，以事实说话，使得阐释
更具有科学依据。第二、三两段针对西方媒体提出的问题做出了合理的解释。最
后一段进一步指出“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤
害”，意在强调片面地使用“竞争性真相”会造成更多的伤害。根据上述分析，
分点概括即可得出答案。
16．答案：B
解析：A 项，“二者有相同的出发点和针对性”错误，材料一提到“要放下架子、
扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题”，材料二提到“你
如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务”，二者有一定的相似之处，但
它们论述的针对性是不同的，材料一是针对领导干部的调查研究而言的，材料二
是针对社会科学研究者而言的。C项，“社会科学虽不能像自然科学那样通过实
验展开研究”曲解文意，材料二中只是说“社会科学并不拥有像自然科学一模一
样的实验室”，并不意味着社会科学不能通过实验展开研究，且根据材料二第三
段中的“观察社会现象时，如果……我们同样可以达到自然科学的实验中所具备
的条件”可知，如果达到了某些条件，社会科学也是可以通过实验展开研究的。
D项，“只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会……‘撒谎’”错误，
根据材料二倒数第二段中的“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医
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生，正因为欺骗的结果是自己受害”可知，这里是说调查者对被调查者应坦诚以
待，为他们着想，这样才能得到对方的配合。作者举例讲医生和病人的关系，是
为了形象地说明被调查者在怎样的情形下才会信任调查者，但选项误将此比喻理
解为社会调查的一个必然前提。
17．答案：C
解析：“如果……就……”说法绝对。根据材料二中的“一切调查的结果必然会
影响到被调查者的生活的，不论是好是坏……因为实际受到影响的是他们，他们
不能不防”可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，但只要涉及
被调查者的利益，影响到他们的生活，他们还是可能会有防备心理的。
18．答案：B
解析：“主要论证……处于不断的变化中”错误，材料二第三段主要论证的是在
技术上观察社会现象比观察自然现象更为困难，且观察社会现象的困难常发生在
体外看不到的部分，选项错把论证的依据视为论证的结论。
19．答案：①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为；②从反向
强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。
解析：根据材料二最后两段的具体内容可知，“敲诈”“斗智”“拷问”的主体
都是社会研究中的调查者，受体都是被调查者，且这些词语在语境中都是贬义词，
揭示了调查者对待被调查者的不当行为。且根据“敲诈”“绝不会得到可靠的材
料”“斗智”不能得来社会科学、“拷问”得不到对方的尊重和友谊来看，作者
从反面论证了自己的观点，即强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者应
当尊重被调查者，站在被调查者的利益上。
20．答案：材料一谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出
发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”；②材料二
强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场；③材料一是对领导
干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己
的立场和目的而言。
解析：解答此题，可从论述内容和论述角度（话题范围、出发点、目的、立场等）
方面分析。从论述内容上看，材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要
从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持……建立在科学论证的
语文·参考答案 第 8页（共 10页）
基础上”，强调调查应从实际出发，坚持实事求是的立场，不能带着预定的“调
子”。材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这关系的学者，只提出一
个‘客观’的空洞概念……这是不可能的”“你说‘客观’，人家不能承认”，
由作者的语气以及“空洞概念”“这是不可能的”等表述可知，作者对这种“客
观”是否定的；再联系上下文语境可知，“这关系”指的是“调查者和所要观察
的现象的人事关系”，一些调查者把“客观”曲解为为了保持距离，冷漠对待被
调查者，不去接触亲近。这里强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的
漠然立场。从论述角度上看，材料一摘自习近平的文章，告诫领导干部在做调查
研究时应坚持人民立场和实事求是原则。材料二也是在讲如何做好调查研究，只
不过告诫的对象是社会科学调查者，告诫他们首先“要认清自己的立场和目的”。
据此分点表述即可。
21．答案：D
解析：“比西方文论更有生命力”说法错误，材料二最后一段只是说“西方文论
强调逻辑剖析……概念也有失去生命的变幻色彩的毛病”，并未将中国古典诗论
和西方文论的生命力进行比较。
22．答案：B
解析：根据材料二第 2段中的“这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，
单靠移植西方是绝对不行的”可知，中国当代诗歌不能单靠移植西方，但并不是
说西方诗歌的输入对中国当代诗歌的发展和影响不具备正向意义。
23．答案：C
解析：阅读材料一可知其观点是：中华优秀传统文化既需要薪火相传、代代守护，
也需要与时俱进、推陈出新。A项，突出“师古圣贤人”，强调了薪火相传，但
没有突出中华文明的与时俱进、推陈出新；B项，强调传统伦常名教的根本地位，
与材料一的观点关系不大，且“中国之伦常名教”中有一些并不属于优秀传统文
化；C项，“外之既不后于世界之思潮”体现了要与时俱进，“内之仍弗失固有
之血脉”体现了要薪火相传，因此与材料一的论述最为相符；D项，对东西方文
化的阐发是一家之言，体现了季羡林先生对东方文化的自信，但与材料一论述的
观点不是一个层面的问题。
24．答案：①“己所不欲，勿施于人”彰显了传统儒家思想的“恕道”，能够体
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现中国立场、中国智慧和中国价值的理念；②它超越国界，具有当代价值，为谋
求中国与世界共同发展进步提供了思路和方法，体现了民族性和世界性的统一。
解析：根据题干可知，应结合材料一分析这一现象所体现出的材料一中的观点。
“己所不欲，勿施于人”这一黄金准则出自《论语》，体现了儒家思想的“恕道”，
属于中华优秀传统文化，是“能够体现中国立场、中国智慧和中国价值的理念”；
它现已成为国际社会公认的黄金准则，则说明“越是民族的越是世界的”“把中
国实践总结好……为解决世界性问题提供思路和办法”。由此可得出答案。
25．答案：①加强对中国古典诗论的挖掘与阐发；②批判性地吸收和借鉴西方文
论；③寻求古典诗论与当下审美需求的契合，协同解决新诗面对的问题；④发挥
古典诗论在诗歌阐释上的长处，向世界传播中国古典诗论的审美意义和当代价
值。
解析：由材料二第 3段中的“中国当代新诗一个首要的……挖掘出它久被尘封的
泉眼”，可得出答案第①点；由材料二第 2段中的“单靠移植西方是绝对不行的”
和第 4段中的“西方文论强调……失去生命的变幻色彩的毛病”，可得出答案第
②点；由材料二第 3段中的“读古典文史哲及诗词、诗论……协同解决新诗面对
的问题”，可得出答案第③点；由材料二第 4段对中国古典诗论的优点的阐述可
得出答案第④点。
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高考语文三年（2022-2024 年）真题精编卷
专题七 写作
1．【2024 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题 是否会越来越少？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于 800 字。
2．【2024 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷现代文阅读 I 提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号 ” 探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号 ”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于 800 字。
3．【2023 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变 一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于 800 字。
4．【2023 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷语言文字运用 Ⅱ 提到的“ 安静一下不被打扰 ”的想法，在当代青少年中也不鲜 见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度 ，确定立意 ， 明确文体 ， 自拟标题； 不要套作 ，不得抄袭； 不得泄露
个人信息： 不少于 800 字。
5．【2022 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
“本手、妙手、俗手 ”是围棋的三个术语，本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意 料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法，对于初学者而言，应该从本
手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高，一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本 手，本手是基础，妙手是创造，一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出 俗手，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息；不少于 800 字。
6．【2022 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
中国共产主义青年团成立 100 周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同 行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启 未来的力量。
有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识 ”。 她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我 们的东西，是民族的，血脉的，永不过时 ”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年 轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面 ”的模式，必须赋予建筑以理想和 精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好 ”的建筑作品。
复兴中学团委将组织以“选择 ·创造 ·未来 ”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文 章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于 800 字。高考语文三年（2022-2024 年）真题精编卷
专题五 参考答案
1．答案：（1）其称文小而其指极大 举类迩而见义远
（2）榆柳荫后檐 桃李罗堂前
（3）示例一：汉家烟尘在东北 汉将辞家破残贼
示例二：君不见沙场征战苦 至今犹忆李将军
示例三：汉皇重色思倾国 御宇多年求不得
示例四：但使龙城飞将在 不教胡马度阴山
2．答案：（1）木欣欣以向荣 泉涓涓而始流
（2）锦城虽云乐 不如早还家
（3）示例一：少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首
示例二：谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼
3．答案：（1）草创未就 就极刑而无愠色
（2）十二门前融冷光 二十三丝动紫皇
（3）示例一：三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
示例二：出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
示例三：出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
示例四：功盖三分国 名成（高）八阵图
4．答案：（1）则遣从事以一少牢告庙 请其矢
（2）小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花
（3）示例一：落木千山天远大 澄江一道月分明
示例二：滟滟随波千万里 何处春江无月明
示例三：野旷天低树 江清月近人
示例四：星垂（随）平野阔 月涌大江流
5.答案：（1）驽马十驾 功在不舍
（2）琴瑟友之 钟鼓乐之
（3）示例一：但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间
示例二：月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠
示例三：杏园憔悴杜鹃啼 无奈春归
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6.答案：（1）暧暧远人村 依依墟里烟
（2）丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森
（3）示例一：世味年来薄似纱 谁令骑马客京华
示例二：冠盖满京华 斯人独憔悴
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高考语文三年（2022-2024 年）真题精编卷
专题四 古代诗歌鉴赏
【2024 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉 刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉 ”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 2．诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。 【2024 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成下题。
雨后为山亭独卧 叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营 ”一句立意相似。 C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
4．如何理解诗人的“ 白头心事 ”？请结合诗歌内容简要分析。 【2023 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成下题。
答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难① , 逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传 口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
[注]①笺： 注释 。这里指研读经典 。 ②曾颜： 孔子的弟子曾参和颜回 。 ③鹤山： 南宋 学者魏了翁，号鹤山。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B.诗人认为，“皮毛 ”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C.颈联中使用“ 自 ”“亲 ”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
6．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本 诗主题，谈谈你对这句话的理解。
【2023 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗 ，完成下题。
湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注] ，鸡犬林萝隐隐声。 [注]诛茅地：诗中指人的居所。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.诗人描写自己乘船归家途中所见 ，笔下画面随着行程逐次展开， 自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静 ，多姿多彩，令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官 ，从不同的角度进行描写，状物生动 ，笔触鲜活而细腻。
8．王国维说：“ 以我观物 ，故物皆著我之色彩 。 ”这一观点在本诗中是如何得到印证的？ 请简要分析。
【2022 ·新高考 Ⅰ卷】阅读下面这首宋词，完成下题。
醉落魄 ·人日[注]南山约应提刑懋之 魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人， 日 日是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
10．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？ 请结合内容简要分析。
【2022 ·新高考Ⅱ卷】阅读下面这首唐诗，完成问题。
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见， 日暮长江空自流。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君 ”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
12．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
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专题七 参考答案
1．答案：
问未来问无边界，答时代答无止境
河北省唐山市第一中学 黄禹嘉
千年前，屈原写下《天问》，向着神秘的自然发出了终极叩问，直到今天依
旧犹在耳畔。这些问题源自人类身为万物灵长对宇宙的好奇，尽管如今我们可以
用一系列物理学知识给屈原一个解释，但重读《天问》，我们依然无法断言这些
答案就是最终的真理。随着互联网、人工智能技术的广泛应用，似乎所有的问题
都能轻松找到答案，这是否意味着从此问题就消失了，人类不再需要思考，也不
会再迷茫？
问题的产生来自好奇，人工智能可以答疑解惑，却无法抑制人类对世界本质
的探索欲望。当我们的祖先好奇火从何而来时，钻木取火便开始了；当第一个人
好奇人生的意义是什么时，哲学思考便开始了。由此可见，人类不断提出问题的
动力，源自对周围世界的深刻好奇，而不仅仅是对答案的追求。只要我们一直心
存探索之欲，便不会因为答案的增多而减少自己的疑问。相反，对客观世界规律
的了解越多，知识的圆圈越大，我们也就越会发现自己知识的贫乏。
对问题的思考由大脑负责，人工智能可以给出已有的答案，却无法回答未知
的谜题。建立在大数据算法之上的人工智能是人类发展出来的“千里眼”和“顺
风耳”，学习时的难题，网上有答案，旅游时的路线，网上有攻略……这些问题
看似都是互联网和人工智能解决的，但拨开迷雾，不难发现这些答案归根结底仍
然是人类思考的结果，而非科学、技术的“创造”。字典可以查阅生僻字，却不
能取代仓颉；百科全书可以检索知识，却很难取代爱迪生。人工智能无法代替人
类思考，探索未知的责任仍然担在我们的肩上。
问题的解决来自实践，人工智能可以千万次纸上谈兵，却不能一次躬身自行。
陆游有言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”鉴往事，知今者。赵括熟读
兵书，但战场上还是惨败给白起。放眼如今，科技创新将解决问题的过程加速，
但解决问题的根本原则不变，获得问题的答案不是“休止符”，反而是下一个阶
段的“起跑线”，人工智能的发展拓展了人类实践的深度和广度，人类又在实践
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中不断提出新问题，由此将我们的思维推向更远的地方。
面对“世界怎么了？我们怎么办？”的时代之问，我们不能对求知发问的新
芽不闻不问，任由明珠蒙尘、金藏于石，须知青年当乘科技之舟楫，勇立时代江
海之潮头，以自身的好奇、思考与实践，不断提出未来之问，不断回答未来之问！
解析：2024 年新课标Ⅰ卷的作文题紧扣时代脉搏，指向明确。审题时要抓准关
键信息，材料第一句话中“互联网的普及、人工智能的应用”是考生写作的前提，
在这个时代背景下“越来越多的问题能很快得到答案”，即我们能借助互联网和
人工智能快速解决现实生活中的问题。而“我们的问题是否会越来越少”，则把
话题导入“问题与答案”这对核心概念。
本题具有较强的思辨性，考生可以思考的维度很多，比如：
①问题的“多与少”。随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能
很快得到答案，但人类还在不断思考，伴随着旧问题的解决，新问题会不断产生，
推动人类不断迈上新台阶。
②问题的“浅与深”。最容易借助互联网和人工智能迅速得到答案的，往往是浅
层次的问题，而具有开放性、复杂性的更深层次的问题，以及涉及价值判断的问
题，却很难直接通过互联网和人工智能找到答案。“浅问题”的迅速解决则会助
推人类更好地探寻“深问题”。
③问题的“得与失”。当越来越多的问题能很快得到答案，人类是否会变得习惯
于让机器代替思考？缺少了知识的积累过程和难题的探索过程，人们是否会越来
越丧失提问的能力？表面的“问题”少了，但深层的“问题”是否会更严重？
④“能很快得到答案”代表人类已有的成就，而“提出问题”则影响着人类的未
来。高效解答问题意味着我们探索能力的提升，与此同时，我们应该扩大探索的
领域，勇敢发现更多未知的空间，并提出关于未知的疑问。事实上，在我们提出
问题的那一刹那，未来已来。
立意构思
立意一：答案有尽时，求索无止境
构思：开篇提出核心观点“互联网能够解决的问题往往是旧问题，人们得到的也
只是浅层次答案”，再剖析现实生活中过度依赖网络答案的事例，最后总结“重
要的不是寻找答案，而是不断发现问题、解决问题”。
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立意二：善用人工智能，勇闯知识边界
构思：开篇提出观点“当代青年应善用科技，积极发问、解答”，列举 ChatGPT
等人工智能工具有问必答，让人们能够轻松获得答案的事例；接着分析应在已有
答案的基础上解决更深层次的问题；最后呼吁“善用人工智能，以发问提升创新
能力，打开未知世界的大门”。
立意三：科技狂飙突进，用提问掌握人生主动权
构思：引论段先抛出材料的关键性问题——人工智能的发展并不会让问题越来越
少。本论部分在肯定互联网给人类带来的技术红利后，分析唾手可得的答案并不
能替代人类的判断，提出“有答案≠能解决”“答案多≠问题少”等论断。结论
段呼吁“要独立思考，掌握人生主动权”。
2．答案：
达前之所未及，得生之发展
云南省昆明市第一中学西山学校 王筠涵
举头遥望包孕璀璨星光的浩渺苍穹，似乎其中的每一抹色彩都掩藏着古往今
来人们对于未知宇宙之境的遐想。如今，我们得以及前人所未及，革新技术，丰
富认知，探求更远的未知。人生亦如此，不断抵达过去的未知，再以勃发的生机
去往未知的将来。
未知是人生中不可避免的，但它也为生命的进阶提供了机会。自古以来，人
类都在不停地抵达未知之境：广袤陆地上，蒸汽机代替了马力，让人们到达了未
曾设想的远方；浩瀚海洋里，麦哲伦率领船队乘风破浪，打破了人们“天圆地方”
的认知牢笼；蔚蓝天宇下，莱特兄弟的一次高飞，让人们冲破了地面的枷锁，征
服了可望而不可即的天空……从陆地到海洋到天空，再到更高的太空，一个个未
知总是难以回避地降临，但也正因如此，我们才能够用明亮的视野凝望崭新的世
界，摒弃迂腐陈旧，实现新的飞跃。所以，未知是生命的常态，我们青年要以积
极的心态面对、迎接未知，在未知中寻得生机与勃发。
未知之境未必只是生产力的发展、社会的进步，对个人而言，只要触及前所
未及，获生命之所感，同样是对未知之境的探求。姚鼐踏雪登山，观“苍山负雪，
明烛天南”的壮阔之景，日出消解的不仅是深沉的暗夜，更是他难以言表的痛苦
和挣扎；朱自清夜访荷塘，从盛放的荷花中得到生命的慰藉，这一方荷塘成了朱
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自清眼中别样的关景，也成了后人的向往之所。由此观之，未知之境在人生中无
处不在，我们要勇于探索从前未达之境，获得生命之发展。
固然，未知并不全然意味着发展和机会，身处未知之境，能够明辨是非、坚
守本心，才能得到真正的进步。时代日新月异地发展，各种信息纷繁杂乱，为我
们了解未知提供了无限的机会与手段，但其中也不乏引导我们误入歧途的可能。
屈原立志为国效力，没想到步入的是“众人皆醉”的时局，他不甘以“身之察察，
受物之汶汶”而坚守高洁本心，为后世所景仰。苏轼因反对变法由京官被调任为
杭州通判，但他的爱民之心并没有随环境改变而消解，他发动民众疏浚西湖，修
建湖堤，造就了“苏堤春晓”的秀丽之景。时间总在飞逝，我们将永远遇见未知
的将来。面对未知之境，我们应接受、面对、迎接，用坚韧的本心在未知中得到
发展，获得生命之勃发。
未知，是世界和时间留给人类的浪漫。在未知之境中，我们要把握机会，保
有本心，以更好的姿态去探索下一个未知。
解析：2024 年高考新课标Ⅱ卷作文材料将时事和思辨进行了巧妙的结合。从形
式上看，关联了现代文阅读Ⅰ，继承了 2023 年新课标Ⅱ卷作文题的命题模式，
体现了将阅读和写作紧密结合的主张。从内容上看，作文材料先是论述了人类自
仰望星空的那天起，只能看到月球“固定朝向地球的一面”，但是“嫦娥四号”
实现了人类首次月球背面软着陆，“揭开了月背的神秘面纱”。而随着“天问一
号”探测火星，我国的太空探索走向未知深空，继续探索宇宙新的秘密。这背后
折射了一条“固有认知——打破认知——探索未知”的逻辑链。
“嫦娥四号”“天问一号”只是个由头，“太空之旅”实际隐喻人类的认知探索
之旅。第二段的“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”
明确考查意向，“我们每个人”这五字提醒考生在行文中关注时代发展的同时，
也要联系自身的成长和发展，思考如何面对生活中的挑战与机遇，从而彰显直面
成长、勇立潮头的青春担当。在材料使用上，可以使用当前较热的科技发展的例
子、历史上的探索例子或者个人成长故事作为论据，对论点进行支撑。
整体来看，这道题蕴含着已知与未知、好奇与探索、科技与人生、职责与使命等
思辨话题。考生在写作时，可以用联系发展的眼光分析这些概念之间的关系。需
要注意的是，写作这道题不能只写人类探索太空的艰辛旅程、歌颂伟大的创新进
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取精神，而应结合个人的成长经历谈对未知的认知，论述探索未知的必要性和重
要性，以及如何探索未知之境等。
立意构思
立意一：星空浩瀚无比，探索永无止境
构思：针对这样的大话题，可由宏观聚焦到个体，先结合我国太空探索成果指出
“我们对太空的探索从未停止”，简单总结“探索未知是人类进步的不竭动力”，
再联系自身详述“人生也是如此”，最后扣住中心论点作结。
立意二：探索未知是成长的必然要求，也会带来更大的发展
构思：正反论证结合，先联系当下，指出时代的不确定性让很多人思想胆怯、行
为保守，而故步自封会让人生无趣、陷入停滞，丧失发展的机会，再论述探索未
知的必要性，最后结合未知中的不确定性给出应对方法。
立意三：在未知中开辟新的道路，由已知通向未知世界
构思：从“不断抵达未知之境”入手，采用“总——分——总”结构，以“形成
固有认知”“怎样打破固有认知”“如何不断探索未知”为分论点，阐述探索未
知之境对个人成长、社会发展的意义。
3．答案：
故事孕育力量，书之铸就辉煌
湖北省襄阳市第五中学 徐浩钦
人生海海，山山而川。大海谱写涛浪，每一次的澎湃都感荡心灵；树木孕育
年轮，每一圈的轮回都记载寒凉。人生步履不停，故事始终演绎。因为有无数的
好故事，世界更加芬芳。在人生的征途上，我们聆听故事，感知故事的力量，亦
当书写故事，做民族脊梁。
“择其善者而从之”，聆听好故事，因为它触动心灵，启迪智慧。
人生路途无限风光，我们一路狂奔，也别忘了听听他人的好故事，为心灵洗
去尘埃，为灵魂披坚执锐。“青丝白发终不悔，我心归处是敦煌”，我们听过樊
锦诗扎根戈壁的故事，同壁画做伴，与文化共眠，我们明白有一种热爱可抵岁月
漫长；“耄耋之年自有狂，固北疆，战南洋”，我们听过钱七虎深耕国防的故事，
隐姓埋名，无怨无悔，我们懂得有一种成功叫“功成不必在我，功成必定有我”……
一个故事撼动一颗心，点燃一把火，点点星火，汇聚成炬，照亮我们的前方。
语文·参考答案 第 5页（共 12页）
“高筑神州风雨楼”，聆听好故事，因为它孕育家国情怀，展现民族品格。
“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。”抗美援朝的故事回荡在历史的上空，你
一定听说过上甘岭战役中被烈火吞噬的邱少云，你一定知道长津湖战役中屹立不
倒的冰雕连，你一定知道那句“我们把该打的仗都打完了，下一代人就不用打仗
了”。故事的背后是保家卫国、宁折不弯的爱国主义情怀，故事的背后是反抗侵
略、维护和平的国际主义精神。聆听故事，就是聆听中华民族的精神血脉汩汩流
淌，就是聆听中华民族伟大复兴的铮铮号角。
“北海虽赊，扶摇可接”，当代青年应不止于聆听，亦当争做执笔人，书写
好故事，传播光和热。
我辈青年躬逢盛世，定当在无数的好故事中奋楫前行，在荆棘丛中一往无前。
去学陈贝儿吧，用溜索穿越偏见，用镜头消除怀疑，向世界讲述真实的中国；去
学全红婵吧，用焚膏继晷的扎实训练，用无数次的坚持，在奥运赛场上书写传奇；
去学曹原吧，在创造与创新的汪洋大海上弄潮远航，书写新青年的华章。立心天
地厚，修身岁月长。做好故事的书写者，助力中华民族的伟大复兴，静水流深直
抵远方。
“唤起一天明月，照我满怀冰雪。”人生路长，或行经平湖烟雨，或行经激
流险滩，但有好故事相伴，不会孤单；远方彼岸，忽明忽暗，但以书写好故事为
志，毅然前行，任路在脚下蜿蜒，星河永恒璀璨。
解析：材料解读：本题所给材料列举了“好的故事”在不同情境和场合发挥的不
同作用，最后一句话“故事是有力量的”是材料的主旨，可以根据材料所列举的
代表性场景内容，展开丰富的联想和深入的思考。写作时，可立足于个人或国家
角度，围绕“什么是好的故事”“好的故事有什么力量”“如何讲好好的故事”
等展开论述。关于“什么是好的故事”，可以有不同的评判标准，它们或是情节
曲折、人物生动，或是思想深刻、励志动人，如革命英雄的壮烈事迹、改革开放
弄潮时代的故事、新时代追梦人的奋斗故事等。好的故事具有诸多力量。比如，
它们可以极大地丰富精神生活，增进人们相互之间的理解和认同，帮助我们更好
地表达和沟通；可以触动心灵，激发我们战胜困难的勇气；可以开阔视野，赋予
我们应对各种复杂局面的智慧；可以改变个人命运的轨迹，充分展现国家的形象。
考生可以根据经验展开思考，阐述如何讲好好的故事，比如要创新方式方法、写
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真情实感等。
立意指导：①听取奋斗故事，汲取精神力量；②讲好中国故事，传播中国声音，
彰显中国精神；③好的故事催人奋进，时代故事耀国之光；等等。
4．答案：
寻求个人空间，远行人生之舟
安徽省合肥市第一中学 张凌子璇
老子云“五色令人目盲，五音令人耳聋”，而身处喧嚣的尘世，当代青少年
多有“安静一下不被打扰”的想法。这表明青少年欲保持个性，寻求个人空间。
成长之路上红日照耀，我辈青年应聆听内心的声音，唯有寻求个人空间，放松，
沉淀，成长，方能远行人生之舟。
寻求个人空间，让心灵放松，减轻重负，更轻盈地行人生之舟，抵达光明的
远方。
“从前慢”的时代已然逝去，如今的人们过着快节奏的生活。在这种背景下，
懂得劳逸结合，让心灵放松，积蓄前行的力量，难道不是更加可贵吗？鲁迅曾写
道：“这正如折花者，除尽枝叶，单留花朵，折花固然是折花，然而花枝的活气
却灭尽了。人们到了失去余裕心，或不自觉地满抱了不留余地心时，这民族的将
来恐怕就可虑。”没有自己的空间，到哪里安放“余裕心”？只有停下脚步等等
自己的灵魂，青少年才不会失去人生的活气，才能行稳致远。
劳逸结合，保持自己的节奏，是青年应深思而慎行的“度”。旅途中的驿站，
是为了让我们更好地风雨兼程。
寻求个人空间，走自己的路，静心沉淀，更持久地行人生之舟，奔赴浩瀚的
星河。
曾国藩坚持每日读史书十页，他说“吾辈在自修处求强则可，在胜人处求强
则不可”，强调自我修养；江梦南在无声的世界中静心耕耘，守护个人空间，终
推开高校大门；安妮·埃尔诺远居法国一偏僻小镇，坚持用平实的语言记录社会
历史的真实，终摘诺贝尔文学奖的桂冠……若非寻求个人空间，若非坚守自我而
不被外界打扰，他们怎能劈波斩浪，行稳致远？史铁生“大胆地去走自己的夜路”，
诸葛亮“静以修身”，他们都以生动的实践在“自己的空间”里创造出奇迹。
坚守自我，静心沉淀，不断垒高人生的台阶，是青少年持续成长的要义，静
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待人生蓊郁花开，守得云开见月明。
然而，我们要明白，“安静一下不被打扰”并非闭门造车的狭隘，并非拒绝
交流的逃避；“耳机一戴，谁也不爱”不是躺平摆烂的心态，更不是畏葸不前的
借口。寻求个人空间是“大胆地去走自己的夜路”的坚定，是在时代洪流中找到
立足点，准确把握劳逸结合的节奏，更是“长久深自缄默”的沉淀与成长。
我辈青年如鲲鹏，扶摇直上九万里，又如初春、如朝日，应当寻求一处个人
的空间。唯有如此，方能远行人生之舟，为前进蓄力，驶向更广阔的天地。
解析：材料解读：材料的核心是当代青少年“安静一下不被打扰”这一想法，可
以将其理解为青少年想拥有一个或现实或虚拟的独处空间。“在当代青少年中也
不鲜见”说明青少年有这一想法并非偶然，而是一种社会现象，有讨论的价值。
青少年“有时希望有一个自己的空间”，“有时”表明独处空间对当代青少年来
说并非要一直存在，它只是一种调剂。“放松，沉淀，成长”是青少年希望拥有
的独处空间的功能，当代青少年普遍拥有沉重的学业负担，承载着家长的诸多期
许，在深感疲惫或困扰之时他们需要独处放松自己，同时青少年也会情绪浮躁，
做事或有不周，容易遇到挫折，此时需要通过自省来沉淀自己，在挫折和思考中
成长。结合整个材料可以明确：青少年希望拥有自己的现实或虚拟的独处空间是
一件很普遍、很有必要也很有意义的事情。考生可以据此讨论如何打造与规划自
己的独处空间，介绍空间的具体内容，展示自己的性格，表达对成长的思考、对
社会的关切、对未来的想象等；或是结合自身实际思考独处空间存在的意义，指
出其对于青少年心灵成长的独特价值；也可以反思独处空间的局限性，指出独处
空间固然可以帮助个体成长，但不可沉溺其中，过于自我，要从更多元的视角、
更全面的角度去了解外界，同时审视个体内在；还可以跳出个人的角度，从他人、
社会的视角呼吁对青少年多一份理解和宽容，助推青少年健康成长，允许青少年
有自己的独处空间，并积极主动地为他们创造属于自己的空间。
立意指导：①我的“空中楼阁”；②在喧嚣中沉淀，在安静中成长；③合理引导，
让青少年打造自己的“花园”；等等。
5．答案：
筑牢基石，点亮青春
熟悉围棋的人都知道，围棋的下法有三种，即本手、妙手和俗手。本手是入
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门，是根基；妙手出人意料，棋高一着；俗手根基未稳，一着不慎，全局受损。
由围棋之道延伸到我们的人生成长，不亦如此吗？作为新时代的青年，我们理应
脚踏实地，筑牢基石，才能有所创造，成就非凡人生。
戒骄戒躁，筑牢人生基石。就下围棋来说，初学者应该从本手开始，本手的
功夫扎实了，棋力才会提高。人生也是如此，要戒骄戒躁，夯实基础。魏征在《谏
太宗十思疏》中说：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”
做任何事情，不管是学习一门技术还是成就一门学问，入门须“正”。此“正”
如围棋“本手”，需有扎实的基本功，切忌心浮气躁、浅尝辄止，未有根基未稳
而能从容致远者。如果王羲之没有日复一日刻苦练字，打好书法的根基，哪有他
后来精湛的书法技艺？
厚积薄发，成就“妙手”。高妙的境界，是人人向往的。懂得“本手”只是
入门，要棋高一着，还需“妙手”加持。但是，手何以能妙？手并非天生而妙，
之所以能妙，皆因“本手”的奠基作用。只有博学多闻，打好学识之基，才能妙
笔生花；只有广积经验，打好技术之基，才有无数“中国奇迹”的诞生。无论在
哪一个领域，创新永远不是一个点上的事，而是一条纵贯始终的线。国画大师齐
白石晚年五易画风，求新求变、不断突破，他的底气从何而来？答案就是他早年
间一点一滴积累的绘画技术。
注重“妙手”，忽视“本手”，易沦为“俗手”。现实生活中，一些人往往
注重“妙手”，而忽视了“本手”，最后多沦为“俗手”。深究其原因，多是好
高骛远、寻求捷径的思想在作祟。有的人理想很丰满，但在平时不注重积累，不
愿努力，妄想通过投机取巧获得成功，最终只会被现实“打回原形”；有的企业
不是脚踏实地，而是急功近利，急于求成，结果得不偿失，适得其反，造成难以
挽回的损失……其教训不可谓不深刻！
当今世界，风起云涌。作为新时代的青年，我们要夯实人生之基，循序渐进
地提升自我，让自己的青春色彩更加绚丽，青春的脚步更加矫健，创造人生价值，
铸就人生辉煌！
解析：材料解读：所给材料以棋术喻人生。材料可分为三层。第一层引入围棋的
三个术语“本手”“妙手”“俗手”并对其内涵进行阐释。第二层旗帜鲜明地提
出初学者要先下好本手，打好基础，才能提高棋力，不能好高骛远。第三层揭示
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了“本手”“妙手”“俗手”三者之间的关系，这启示我们：只有下好本手才能
邂逅妙手，只有打好基础才可能有所创造、创新；如果不重视基础，将导致创造、
创新失败，从而出现“俗手”的败笔。立意行文时，要由“本手”“妙手”“俗
手”这些围棋术语切入，由下棋的智慧延伸到人生的道理，对基础与创造的关系
进行辩证思考，既可以立足“本手”与“妙手”的关系肯定固本的重要性，也可
以从反面论证不培本以致沦妙为俗。另外，要注意逻辑合理，例证贴切；要体现
思辨性，思考全面，论述深入；还要联系当下实际，指出当代青年应打好人生的
根基，厚积薄发，成就非凡的人生。
立意指导：①先固本，后逐妙，方能有所创造；②守正创新，方能成就非凡人生；
③循序渐进，本立方可妙生；等等。
偏题分析：①由“本”到“妙”，是下好围棋的必然途径(只是一味地谈如何下
好围棋，而没有阐述由此获得的人生启示)；②“俗手”不可取(紧扣“俗手”谈
其带来的危害，偏离“本手与妙手”“基础与创造”的写作中心)。
6．答案：佳作展台
择心之所向，创未来新机
中国共产主义青年团成立 100 周年之际，越来越多的青年人奋发有为，成长
为社会的栋梁。他们或投身科研，利用“新方法、新思维、新知识”不断攻坚克
难；或在创新中传承中华优秀传统文化，增强国人的文化自信；或致力于改变“千
城一面”的模式，赋予建筑以理想和精神……不同的是他们的奋斗领域，相同的
是他们都以奉献国家和社会的选择以及创新发展的创造精神，打造未来灿烂人
生。作为新时代青年，我们也要如此，择好人生方向，以创造美好未来。
择好人生方向，奠定未来之基。在这个信息化、多元化的时代，我们会面对
各种各样的岔路口，也容易被眼前的各种利益诱惑。此时，选择显得尤为重要。
选择，为我们奠定人生之基，指明未来的方向。杨澜曾说：“决定你是什么的，
不是你拥有的能力，而是你的选择。”“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，
这是文天祥的选择，书写着他舍身为国的决心；“捐躯赴国难，视死忽如归”，
这是曹植的选择，镌刻着他凛然卫国的大义；“先天下之忧而忧，后天下之乐而
乐”，这是范仲淹的选择，彰显着他舍己为民的风范。这些是高尚的选择，是伟
大的取舍。我们一方面要向内看，看这个选择是否适合自己，让其成为照亮心灵
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的光束；另一方面也要向外看，把“小我”融入“大我”，让选择成为义不容辞
的责任。
勇于创新创造，勾勒未来之轮廓。择好人生方向，只是画好人生之圆的第一
步，想要画好未来人生的轮廓，打造灿烂的人生，离不开创新创造。天问一号探
访火星，北斗系统应用于全球，“中国天眼”打开世界认识宇宙的新窗口，这些
成就的取得都在于创新创造。创新创造能化腐朽为神奇，亦能将理想转化为现实。
中国梦不是等来的，而是由无数奋斗者的创新创造汇聚而成的。中国改革开放四
十多年所取得的巨大成就告诉我们，只有敢于创新、勇于创造，才能铸就民族之
辉煌。
选择为青年奠定了未来的方向，创造是青年实现美好未来的途径和方法。百
年征途，如今的成就来之不易，前途是光明的，未来是美好的。现在的我们身处
最好的时代，有能力也有更多机会继续谱写中华理想之章。生逢盛世，责任在肩，
我们应把握住人生中每个关键的抉择，做好选择再出发，以创造铸就崭新的未来！
解析：材料解读：材料分为两段。第一段中，“中国共产主义青年团成立 100
周年”交代了大的时代背景，“在不同行业奋发有为”则突出了写作的大主题，
强调“奋发有为”这一写作方向。“选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新
发展的方向，展示出开启未来的力量”具体指出了奋发有为的表现，揭示出三个
关键点：选择方向、创新发展、开启未来。第二段则列举了“有位科学家”“有
位摄影家”“有位建筑家”的认识和做法，对第一段内容进行了具体解读。这三
个人的共同点是：立足现实，服务于国家和民族的未来，在行业中进行创新创造。
导写部分确立了“选择·创造·未来”的写作主题，引导考生思考三者之间的关
系(选择为青年奠定了未来的方向，创造是青年实现美好未来的途径和方法)。具
体写作时，一方面，要将个人和时代紧密联系，抓住中国共产主义青年团成立
100 周年的时代契机，牢记使命担当，为祖国的未来积蓄力量；另一方面，不要
使三个关键词分裂开来，各自独立，而要建立起三者之间的有机联系：青年应响
应时代召唤，确定职业选择，更要将个人融入时代发展中，矢志创新，这样才能
更好地为祖国的未来添砖加瓦。
立意指导：①选择人生方向，矢志创造，助力国家未来发展；②择心之所向，创
未来新机；等等。
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偏题分析：将“选择”“创造”“未来”三者割裂开来，只扣住其中一个方面或
两个方面进行写作。
语文·参考答案 第 12页（共 12页）高考语文三年（2022-2024 年）真题精编卷
专题二 参考答案
1．答案：B
解析：A项，无中生有，“父亲决定买牛”“也想让儿子跟其他孩子一起放牛，
以改变……性格”错误，根据文本第一段中的“我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩
子……而我只是个温顺的可怜虫……站在他们身边像个走亲戚的陌生人”和第二
段中的“我家的确需要一头牛……父亲决定买牛，哪怕只用来拉车”可知，父亲
决定买牛确属生产需要，但“像个走亲戚的陌生人”是“我”的想法，文中并未
提及父亲决定买牛是想要改变儿子不合群的性格。B项，分析正确。C 项，曲解
文意，根据文本第八段中的“漫天雨雾……像我这种动不动就悲观的人，常常会
觉得自己被这个世界遗弃了”可知，“我”本来就是容易悲观的人，并不是大雨
天里为牛割草才让“我”意识到自己是悲观之人。D项，“有意以环境的阴森怪
异来映衬看武侠的乐趣”错误，根据文本倒数第二段中的“清风徐来，头顶有松
树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠……那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收”
可知，作者描绘的画面并不“阴森怪异”，而是轻松闲逸的。
2．答案：C
解析：“以先抑后扬的手法来突出下文‘我’的‘兴奋又纠结’”错误，文中关
于锯木厂场景的描写营造出热烈氛围，与“我”当时和父亲去牵牛的激动心情相
映衬，并未使用先抑后扬手法，也没有以此突出下文“我”的“兴奋又纠结”。
3．答案：①放牛部分地满足了“我”的少年英雄梦，让“我”有了旁逸斜出的
机会。②集体的放牛生活让“我”的童年充满了欢乐和趣味。③放牛让“我”沉
醉于武侠小说的世界。④放牛让“我”融入野地，亲近自然，轻松自在。
解析：“放牛给了我一个几近完美的少年时代”是因为放牛让“我”拥有了一个
快乐、梦想得到满足的少年时代，可从文本中重点筛选“放牛”带给“我”自由、
轻松、快乐等的事件。根据第一段中的“我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉
得他们是豪放粗犷的英雄……我想当个野孩子”和第七段中的“在当时，放牛部
分地满足了我的少年英雄梦……旁逸斜出的机会”，可得出答案①。根据第九段
中“我”和小伙伴集体放牛时的趣事，可得出答案②。根据倒数第二段中的“我”
常在放牛时读武侠小说，沉醉于侠义世界，可得出答案③。根据最后一段中的“放
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松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近”，可得出答案④。
4．答案：观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛
的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的
悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。
观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重
塑，已经被赋予了意义；②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武
侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。
解析：首先，要读懂题干。你认为……”提示此题具有开放性，只要基于自己的
阅读体验写出个性化见解，且言之成理、能自圆其说即可。其次，正确解读作者
观点“不愿在回忆往事时为放牛‘赋予意义’”。联系文末画线句的内容和平时
的阅读经验可知，赋予往事意义即作者跳出了年龄、情境等的限制，以成人的视
角去审视往事，借助当下积累的人生经验和现实感受去体悟往事，且由事及理，
抒发深刻的人生哲思和感悟等，突出往事的重要意义。据此即可理解“不愿在回
忆往事时为放牛‘赋予意义’”的内涵。其次，要根据自己对文本的理解明确观
点，并给出理由。如果觉得作者做到了，那么画线句中的“我更愿意就事论事，
返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐”就提示了答题的角度，可回到
文本分析作者是如何就事论事，只写“当时的悲欢忧乐”，不强行“拔高”升华，
未将作者现时的感受强加到彼时的情境中的。如果觉得作者没有做到，可从“回
忆”的特点、本质和感悟的抒发已融入成人的经验等角度总结理由。
5．答案：D
解析：A项，“说明叶桃的性格活泼多变”错误，文中这句话是一种隐晦表达叶
桃有双重身份的写法。B项，“表明她很适应南京休闲的日常生活”错误，文中
写“到了南京，她的很多旧习惯都消失了”，说明叶桃并不习惯南京的生活，且
由原文中的“保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报”可知，叶桃跟挑担
小贩买桂花糖芋苗也不仅仅是为了吃零食，更是出于地下工作的需要。C项，“反
映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪”错误，叶桃是故意发火的，
她这样做是为了掩人耳目，让陈千里有机会出去接触卖桂花糖芋苗的挑担小贩，
以传递紧急情报，故此处应是反映了叶桃的机智沉着。
6．答案：C
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解析：“用以反衬一种紧张诡异的气氛”错误，机要室另外两个女人的微笑是在
不明真相的情况下对陈千里报以同情的微笑，门房的笑是与陈千里熟识之后客气
礼貌的笑，这两处描写并没有反衬出一种紧张诡异的气氛，反而在一定程度上舒
缓了暗流涌动的紧张氛围。
7．答案：①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里
保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道
路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为
陈千里所继承。
解析：
画线句 上下文 表层含义 相关情节内容 深层含义
上文：“叶桃离开
上海去了南京”“当
时他反复问过自 叶桃告别陈“直到最后那个月，
己……难道他们手 千里去南京他才知道她究竟在做
握着手、心怦怦跳 参加工作，什么工作……她真正叶桃思想上更早
在他们两
时说的话，都只是 两人交谈时在做的是一些秘密工觉悟，她先于陈
个人当中，
分别前一时的冲 她也会匆匆作，这些工作对她意千里参加革命，
叶桃总是
动？” 离开，可以义重大”“牺牲前，最终在斗争中牺
先离去的
下文：“新闸路楼 概括为：两她告诉陈千里自己是牲，永远离开了
那一个
上的厢房……他完 人日常交往共产党员，从前没有 陈千里
全沉浸在话题中， 中，叶桃总告诉他……她说她一
可说着说着，她忽 是先离开 直打算发展他入党”
然站起身，急匆匆
奔出了家门”
“现在想来，说不定叶桃虽然离开了
她一直都在暗示他：陈千里，但她用
下文：“即便去了 她真正在做的是一些通信等方式延续
南京，她也每隔几 秘密工作……但在让与陈千里的思想
她从来没 天就给他写信，这 他知道真相前，她就碰撞，她有意引
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有真正离 些信件延续了先前 叶桃依然通为他指明了方向，让导陈千里走上革
开过他 的思想碰撞……她 过多种方式他了解了一个人应该命道路，成为坚
还托人给他捎书和 和陈千里保 投身于什么样的事 定的共产主义战
杂志……还有她喜 持联系 业，才会让人生变得士，即使最终英
欢的涅克拉索夫诗 更有意义”“她说她勇牺牲，她也永
集” 一直打算发展他入 远活在陈千里心
党……她希望他将来中，其革命精神
能成为一个坚定的共为陈千里所继承
产主义战士”
8．答案：①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件
的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人
物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜
团逐一解开，行文跌宕起伏。
解析：本题从叙述时间、叙述顺序的角度，考查小说的叙述特征及其效果。解题
时需先根据文本，较为准确地概括出叙述特征，然后才能进一步分析其产生的叙
述效果。首先，根据文中“一年以后”“端午节的前一天”“几天后”“他知道
这情况时”等语句及其上下文内容可知，小说通过这类标示时间线索的语句，呈
现了叶桃离开上海去南京，一年以后陈千里也去南京，无意中帮助叶桃传递情报，
最终叶桃在斗争中牺牲，陈千里才确信叶桃参加了革命的情节，据此可知小说中
的具体事件基本是按照时间顺序叙述交代的，情节脉络清楚；根据“后来他才知
道”“现在想来”等语句及其上下文内容可知，文章并没有严格按照时间顺序叙
事，而是适当插入陈千里立足于现实视角的回忆，将过去与现在、回忆与现实相
交织，而从陈千里的视角逐一揭开叶桃工作和牺牲的真相，使行文跌宕起伏。其
次，结合“那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，
自己却又加入进去”“现在想来，说不定她一直都在暗示他……才会让人生变得
更有意义”等可知，从过去到现在，陈千里对叶桃的认识逐渐深入，他在叶桃的
引导下逐渐成长，故时间上的跳跃还展现出人物的成长历程，使陈千里的形象更
加丰满。最后，从整体上看，整个故事情节是陈千里站在现在回溯过去与叶桃的
交往经历，过去与现在在时间上的联系，形成了一种历史纵深感。
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9．答案：B
解析：“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否
心存善意”分析错误，“说话的声音很高”“看人从来都是正视”“没有坏意”
是父亲印象中船上人的形象，他们的神情和言语正是他们淳朴率直性情的体现，
此处父亲并不是在教儿子如何识别人心险恶。
10．答案：C
解析：“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误，“你得不让自己飘了，你得
有块东西镇住自己”说的是父亲希望儿子通过亲身实践获得人生的阅历和经验，
从而沉淀自己，使自己的生命更加稳重成熟，这里的“飘”指的是因缺乏思想根
基而造成的心无所属、没有自我的迷茫状态，不肯脚踏实地的悬浮状态。
11．答案：①体验下田劳动的辛苦；②意识到自我的局限；③认识到有些事物如
工具、粮食是最根本也最恒久的；④休憩时感受田园生活的美好；⑤体会大地的
仁慈和生命的延续。
解析：解答本题，需梳理“下田去吧，儿子”这一段的内容，概括每层内容所体
现的身心感受。“你挑起担子……也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，
锄草，脱粒”写父亲希望儿子下田劳作，体验下田劳动的辛苦；“你会知道自己
并非什么都行”写的是心理感受，即意识到自我的局限；“你去握一握大锹，它
啥时候都不会被取代……你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔
不了的”写要认识到大锹、锤子、刀等工具和麦子、稻子等粮食是扔不掉的，即
认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；“你干累了，坐在门边，看
着猪在四处漫游……感受着太阳渐渐收起它的热力”写的是父亲想象儿子劳作后
休息，闲适地观看着猪四处漫游、鸡上房等乡景，体现了休憩时感受田园生活的
美好的感受；“你心平气和地想想，该说大地是仁慈的……才得以延续”写要感
激仁慈的大地，体会大地的仁慈和生命的延续。
12．答案：甲组示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后
的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成
长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。
乙组示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，
从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味
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着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人
的思索。
解析：对哪组关键词最有感触和思考，就选择哪组关键词来写。如果选择甲组，
要重点思考“未来”“回忆”“成长”在文中的具体体现和这三个关键词之间的
内在关联。“未来”“回忆”这两者在内容上有何体现？通过阅读可知，文章主
要写的是父亲想象儿子长大后进入大学的第一个暑假去当年自己插队的地方走
走看看，儿子在旅途中的所见所闻等都是父亲关于其未来的想象，父亲给儿子讲
的村庄的事等都是他对过去的回忆。那么“未来”“回忆”与“成长”有何关联？
文章没有直接写“成长”，“成长”指向的是文章主旨。父亲年轻时在插队的地
方获得了成长，也希望儿子重走自己走过的路，学会跟人相处，学会在坟茔触摸
历史感，学会辨认庄稼，学会懂得父亲，更学会懂得自己，通过亲身实践找到自
我。由此，“成长”将“未来”和“回忆”串联了起来。如果选择乙组，先要确
定“河流”出现在文中哪些地方，然后挖掘其象征义或比喻义，体会它的重要性，
进而思考它承载的思想内涵，以及其在人物刻画、主旨表达等方面的作用。
13．答案：D
解析：选项中“此细节暗示了会长的吝啬”理解不正确，原文第 9段中说“大家
都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一
出，会长也被迫点一出”，这里会长“被迫”点戏，是出于谦让客气，并非吝于
封赏。
14．答案：C
解析：“都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅”不正确。本题采用了不
同文本相近内容对比分析和鉴赏的形式，考查点为景物描写与人物情感的关联，
难度比单篇大。本文最后一段描写的景物是唯美诗意、静谧幽远、温暖祥和的，
“一切光景无不神奇而动人”，人们观赏社戏之后“带点快乐和疲倦的心情，等
待还家”，“无一个人能远离……来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”，“失
落与惆怅”偏离文章主旨。鲁迅《社戏》中写离开赵庄后，“我”和双喜一伙撑
船返航，这里描写的景物优美静谧，与“失落与惆怅”不相干。
15．答案：①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣
时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等；②侧面描写：通过描写各色人物
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举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。
解析：解答本题，可从正面描写和侧面描写两个角度思考。从正面描写方面看，
文章依次描写了社戏过程中的各种仪式。比如第一段写“掌班依照老规矩，带了
个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一
天起始开锣”，描写了如何选址；第四段写“长顺约集本村人在伏波宫开会，商
量看这戏演不演出”，最后确定“凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二
十五开锣”，并由本村出名具全红帖子邀请贵宾，描写了如何择日、具帖等仪式；
第七段详细描写了开锣时的祭拜和开锣后“打加官”的仪式；第八、九、十段描
写了戏目的安排。这些都突出了社戏的仪式感。从侧面描写方面看，文章第五、
六段集中描写了开锣那天本村和附近村子里看社戏的人的行为举止、伏波宫前的
集会场面等，比如人们换上浆洗过的新衣服，装上零用钱，赶到伏波宫看戏，妇
女们戴上满头的首饰扛长板凳成群结队跑来看戏，还有“长顺自己且换了件大船
主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的
紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客”，衬托出社戏的仪式感。
16．答案：①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可
循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态；③多
次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。
解析：文章在记述社戏的筹备及演出过程中，多处使用“依照往年成例”“照习
惯”“照例”等，说明社戏是当地每年都举办的，社戏作为一项历史悠久的民俗
活动和民间仪式，代代相传，各个步骤都有例可循。根据文中的“凡事依照往年
成例，出公份子演戏六天……每天特别备办两桌四盘四碗酒席”“照习惯吕家坪
镇上卖大面的、卖豆糕米粉的……有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿”“开锣后
即照例‘打加官’”“戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白”可知，本
文通过强调“往年成例”和“习惯”，传达了社戏的演出过程和筹备工作都遵循
着一定的规范和规定，这代表着当地人一种秩序井然、安稳平和的生活常态。另
外，文中多次使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，强调“照例”，还
暗示“例外”或将随着时代的变化而出现。
17．答案：B
解析：将“唯恐把这段江水渡完”的心态解读为想要停留在江上“平和地欣赏风
语文·参考答案 第 7页（共 10页）
景”理解错误。子胥临近上岸离开时产生的不舍之情，来自对渔夫“世界”的领
会，对“柔情”的留恋，而非平和悠闲地欣赏风景。
18．答案：D
解析：“共同表达出本文的隐喻主题”分析错误。季札的退耕田园表达的是他对
高洁品质的坚守，而从原文中的“渔夫的生活是有限的……他看惯了走到江边过
不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便
渡过来”可以看出，渔夫泛舟江上也只是想帮人渡河，不能表达出隐逸的主题，
且本文主题也并不是隐逸。
19．答案：①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；②船
到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓
前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验
过的柔情。
解析：题干中的“舟行江上”限定解题范围，答题时需先从第 10 一 12 段中找到
不同阶段的所见所感，从而分析伍子胥思绪的变化。刚上船时，清新的空气、和
谐的橹声使他内心平静而和谐；接着，船行到江中央，他看到滔滔不断的流水，
心情有起伏，仇恨的情绪不断高涨；最后，船缓缓行进时，他的目光落在渔夫身
上，渔夫的平静与柔情让他心生感激，放下尘世的纷扰，享受不曾体验过的柔情。
20．答案：①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②
借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险
的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实
寓意则有所增强。
解析：解答此题，需对比渔夫拒剑与本文的不同之处。渔夫拒剑的历史故事中，
渔夫是一位义士，他为了消除伍子胥的疑虑而自尽，这个故事充分表现了渔夫的
气节。而本文将渔夫改写为一个普通渔人，他的生活平淡宁静，对于帮助伍子胥
渡江这件事，他没有想那么多，也不理解伍子胥所说的“渡过了我的仇恨”，二
人的世界形成鲜明对比，也凸显了平凡人的帮助的博大。且原来的历史故事注重
表现外部的人物冲突，渔夫自尽的结局也使其富有传奇色彩，而本文则更注重表
现伍子胥的内心世界，渔夫划船远去的结局使故事的传奇色彩有所减弱，而现实
寓意则有所增强。
语文·参考答案 第 8页（共 10页）
21．答案：C
解析：A项，“只是因为……与她提醒‘我’履行承诺无关”错误。根据原文第
1段中的“她总会牢牢地记着，到了适当的机会……提醒你”和第 3段中的“今
天是晴天……爸爸说过领我去看的”可知，“她提醒‘我’履行承诺”是直接原
因，并非“无关”。B项，“表明‘我’的出游兴致变高了”错误，根据原文可
知，“我”的兴致一开始就是高的，而偶遇车夫修马蹄后，“我”和小岫都被吸
引住了，“我”“想着，看着，又想着”，这个变化表明“我”更深地陷入由看
修马蹄而引发的感悟中，与出游兴致高低无关。D项，“父女二人的沉默表明他
们对未到达橘子林感到有点失落”错误，文中赶车人在路边修马蹄的场景让父女
二人各有所思，“小岫不说话”是由于她一心想着剪指甲的事情，而“我也不说
话”则是不愿打扰女儿小岫的心思。
22．答案：A
解析：B项，“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错误，“我”的语气由肯定变
为猜测，呈现的是“我”对孩童心理的揣摩、理解与判断，而不是小岫心理的真
实变化，小岫从头到尾都表现出孩童的随性与自然，她的心理不难琢磨，前后并
无不同。C项，“小岫的言行决定着本文的节奏”错误，本文记述了“我”在和
小岫去橘子林途中的所见所闻所感，因此“我”的言行、感受决定着本文的节奏。
D项，“借助小孩子的视角”错误，街道、山林等景象都是从“我”的视角写的。
23．答案：①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调，让读者对橘子林充
满期待，而“我”和小岫最终却放弃，结果出人意料；②“到橘子林去”是叙述
的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；③突出小岫的随性，
到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。
解析：解题时可从内容和结构方面思考。从内容上看，文章标题为“到橘子林去”，
从开篇便一直强调要“到橘子林去”，而“我”和小岫最终放弃去橘子林，出人
意料；同时，开篇提醒“我”要带她到橘子林去的是小岫，最终决定放弃的也是
小岫，这样写突出了小岫的随性。从结构上看，文章以小岫提醒“我”带她到橘
子林去开篇，以“我”带小岫去橘子林途中的所见所闻所感为主要内容，最后又
以“我”对小岫是否会再去橘子林的猜测结尾，由此可见“到橘子林去”是文章
叙述的主要线索，文章主要记述的是“我”和小岫去橘子林途中的所见所闻。
语文·参考答案 第 9页（共 10页）
24．答案：①小岫“还不等回她，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及
一点狡黠。②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的
单纯可爱。③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思。④“回家告诉妈妈：
马剪指甲，马不哭，马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。
解析：比如，原文第 3段中，“小岫……还不等回她，她就又抢着说了”，这体
现了孩童的急切心理和内心的一丝狡黠。第 5段中，“她毫无驻足而稍事徘徊的
意思，她的小手一直拉着我向前走”，此时的小岫完全期待着橘子林里的成熟的
橘子，身边的景象吸引不了她，这符合孩子的天性，体现了孩童的单纯可爱。第
9段中，小岫看到赶大车的人修马蹄的场景后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注
视了一下”，这是小孩子富有童趣的体现，透露出孩童的小心思。倒数第 5段中，
小岫念叨着要回家告诉妈妈“马剪指甲，马不哭，马乖”，这一孩童的语言和思
维方式，凸显了童真童趣。
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