资源简介

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3.1 世界是普遍联系的 教学设计
一、【核心素养】
1、政治认同：通过对联系的相关知识的学习，认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观。
2、科学精神：能够对联系的观点进行分辩和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性。
3、公共参与：在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的条件，坚持一切以时间地点条件为转移。
二、【重难点】
教学重点：联系的普遍性、客观性与多样性。
教学难点：掌握如何用联系的观点看问题。
三、【学习方法】
合作探究法与讲授分析法相结合
四、讲授新课
1、导入新课
同学们，“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。”你听说过这个故事吗？这个故事包含什么哲学道理？
2、【学习过程】
总议题：从“三孩政策”看世界是普遍联系的
议题一：国家为什么实施“三孩政策”？
探究与分享：
2021年5月31日，中共中央政治局召开会议，会议指出，进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策。
我国正处于人口大国向人力资本强国转变的重大战略机遇期，立足国情，遵循规律，实施一对夫妻可以生育三个子女政策，进一步优化生育政策，改善我国的人口结构，从而也可以落实积极应对人口老龄化。能够最大限度发挥人口对经济社会发展的能动作用，牢牢把握战略主动权，积极应对生育水平持续走低的风险，统筹解决人口问题，为全面建成社会主义现代化强国创造良好的人口环境。
受“祖传”潜意识影响，多数人喜欢子嗣兴旺，很多家庭打算多生孩子，让自己的家庭儿女双全，多子多孙。
全面放开二孩只是缓解了出生人口的下降幅度，并未从根本上解决出生人口骤降的现象，所以生三胎或许能增加人口增长。
探究问题：
1、联系的特征有哪些？
2、结合材料信息，运用联系的特征分析“三孩政策”出台的原因？
交流展示：合作探究后，学生交流并回答。
教师点拨：
联系的含义、联系普遍性
【世界观】
联系具有普遍性。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
【方法论】
要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
联系的客观性
【世界观】
联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
【方法论】
（1）要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
（2）人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的（具体）联系。
3、联系的多样性
【世界观】
事物的联系是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
【方法论】
①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
②要一切以时间、地点和条件为转移。
知识小结：
板书：“一、联系的普遍性、客观性与多样性”……
细节提示：
①联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物都有联系，因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。 ——联系具有条件性
②人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能形成，形成之后便独立于人的意识之外。
议题二：推进三孩政策应如何完善支持措施？
探究与分享：
【“三孩政策”实施难题】
首先就是教育经费问题。虽说是有九年义务教育，但学生似乎在教育上的花费比之前还要多。家长不想让孩子输在起跑线上，从孩子很小的时候，就报各种补习班。久而久之，学生和家长都会很累，学生可能会越来越不爱学习，家长的钱包越来越空。
其次是女性就业歧视问题。“三胎”政策放开后，学界与社会各界对女性就业问题的担忧和考虑。女职工生育期间致使企业用工成本增加，因此在招聘时出现一些歧视性字眼，比如“男性优先”、“生育与否”、“准备要几个孩子”等。甚至已婚已育女性优势也不再，凡是婚育年龄的女性，用人单位都会考虑其存在生育两个或者三个孩子的可能性，女性就业门槛被抬高……
此外还有带孩子问题。随着孩子的增多，家长为了给到孩子最好的教育资源，只有拼命赚钱，无暇顾及孩子成长。孩子谁去带又是一个问题，隔辈人年纪较大，对孩子娇生惯养，又不能跟上当今的教育形势，对孩子的成长缺乏帮助。
探究问题：
1、如何学会用联系的观点看问题？
2、结合材料信息，运用世界是普遍联系的知识分析如何提供配套措施助力“三孩政策”政策？
交流展示：合作探究后，学生交流并回答。
教师点拨：
整体与部分相互区别
2.相互联系、密不可分
整体和部分相互依赖
①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；
②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分（花在树则生，离枝则死）。
（2）整体和部分相互影响
①整体的功能、状态及其变化会影响部分（覆巢无完卵、国兴则家昌,国破则家亡）；
②部分的功能及其变化会影响整体功能，关键部分的功能及变化甚至会对整体功能起决定作用（一着不慎，满盘皆输；一失足成千古恨；牵一发而动全身；细节决定成败）。
（3）整体和部分在一定条件下可以相互转化（理解）
整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。（广州市→广东省→中国→全世界）
整体与部分辩证关系：
【世界观】
整体和部分是辩证统一的。（总说）
①整体处于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能，整体的功能及其变化会影响到部分；（强调整体）
②整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（强调部分）
【方法论】
①树立全局观念，立足整体，统筹全局,选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（强调整体）
②重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。（强调部分）
4、系统与要素
①含义：整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。
②基本特征：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。
系统优化的方法
【世界观】
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。
【方法论】
（与“整体与部分的辩证关系”通用）
①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。
②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；
③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
3、知识小结：
板书：“二、用联系的观点看问题”……
【课堂小结】
【课堂练习】
1.（2023·辽宁·统考高考真题）“春分之日，玄鸟至”(《逸周书·时训解》)。在周代，古人就已经靠观察燕子等候鸟春归的时间来确定节气、规划农时。中原地区的燕子多是在春分前后飞回筑巢育雏，周天子便在春分之日祭祀神灵，祈求子孙繁茂。由此可见（ ）
①人能借观察燕来与春到间的关系把握自然变化规律
②依据对规律的认识去规划农时属于实际的农耕活动
③将燕来与子孙繁茂相联系是对客观对象反映的结果
④把握燕来与人活动的联系是为了实现人与自然和谐
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．（2023·北京·统考高考真题）“人见佳山水，辄曰‘如画’，见善丹青，辄曰‘逼真’。”清代画家王鉴的这句话道出了人们对美好事物的审美体验。可见，“如画”与“逼真”（ ）
A．是对现实的描绘和升华，实现了思维和存在的同一
B．表明事物的存在受到主体认识和体验的制约
C．说明观念可以无限趋近于客观现实
D．反映了山水与丹青的联系具有“人化”特点
3．受俄乌冲突影响，欧洲能源市场遭遇了“前所未有的动荡和波动”。英国国家电网表示，尽管英国对俄罗斯天然气的依赖程度远低于欧洲大陆，但仍可能受到欧洲大陆能源供应短缺的连锁反应冲击。这表明（ ）
①任何两个事物之间都有联系
②联系是不以人的意志为转移的
③世界是普遍联系的有机整体
④人类通过实践可改变普遍联系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
4．深入实施区域协调发展战略、区域重大战略，是党的二十大报告的重要内容。2023年海南省政府工作报告明确指出，“加强与粤港澳大湾区等国家重大区域战略紧密联动”。作为重大国家战略，海南自贸港主动对接粤港澳大湾区建设安排，在构建新发展格局中进一步深化合作，增强发展韧性、拓宽发展空间，为打造跨区域合作典范筑牢基础。材料表明（ ）
①正确意识能够指导人们科学认识客观世界
②符合规律的意识才能有效发挥改造世界作用
③人们可以根据正确认识建立新的具体联系
④联系的普遍性要求我们用联系的观点看问题
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【参考答案】AACC
【布置作业】
（一）必做：
1、整理本节课知识，并理解记忆。
2、完成分层作业第一部分：基础检测10个小题.
（二）选做：
结合所学知识并搜索资源，以“我为三孩政策推行提建议”为题写一篇述评。
要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在150字左右。
【教后反思】
（略）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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