资源简介

《彩云追月》
教学目标：
1、通过欣赏阿卡贝拉版本的《彩云追月》，感受由民族器乐合奏曲改变的歌曲的美妙。体会云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。
2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。初步掌握二声部合唱技能。
3、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境。
教学重点：歌曲中二声部合唱训练
教学难点：
把握二声部演唱时声音的和谐
教学准备：多媒体课件、钢琴等。
一、组织教学：欣赏阿卡贝拉版本的《彩云追月》
节奏
（1）（听辨：阿卡贝拉中主旋律的节奏）
（2）整理、熟练这个节奏。
（3）把这个节奏加入阿卡贝拉的演唱中。
二、导入：
优美的歌声仿佛把我们带入了云月相逐、相映成趣的意境之中。这段音乐也深深打动了许多词曲作家他们纷纷将乐曲改编或填上富有诗意的歌词。听，朵朵彩云乘着月亮踏着优美的舞姿像我们讲诉一个夏天神秘的梦。
（设计意图：导入中用富有诗意的语言创设情境，让学生置身于美的画面之中。初步了解歌词中交代的几个角色，从而区分声部.）
三、 学习歌曲
播放：歌曲《彩云追月》
提出词作家：刘麟并播放《彩云追月》曲式结构：
(设计意图：听全曲后，交代词作者，划分曲式结构，直观了解歌曲内容，为下一步学唱做准备)
（一）进入第一部分：月亮的脚步
A教师范唱
（设计意图：老师的示范是学生与学习内容间的桥梁，而音乐老师的范唱更是学生与歌曲间的桥梁，准确、到位的范唱使学生更好地学好歌曲、理解歌曲。它作为唱歌教学的重要一环，对一堂课的成败起着举足轻重的作用。）
B带节奏有感情的朗读一遍歌词
C跟随老师填词分句演唱
D讲解：重复的创作手法（加律动再次感受因重复乐 句的出现产生的一浪高过一浪的激动情感）
E跟随老师的律动完整演唱一遍（体会旋律的起伏，感受旋律的走向）
（设计意图：运用律动的教学方法可以提高学生对音乐的学习兴趣，多方面地锻炼和培养学生的综合素质，让学生在教学的过程中轻松快乐地掌握音乐知识和音乐技巧）
（二）进入第二部分：云月的对话
a 播放第二部分音乐
b 提问两部分音乐在演唱方式上有什么不同。
介绍并过渡：（这是一个二声部合唱他好像为我们描绘了在星光的映衬下云月之间的对话。这个对话显得那么和谐，那么动听。让我们跟随彩云和月亮共同走进这个美妙的和声世界中。）
(
高低声部用bong 歌唱
要求（声音短促，明亮）
)
(
二声部合唱
) (
闪烁的星星
)
(
初步体会和声的感觉
)
(
云月的对话
) (
彩云的倾诉
) (
月亮的高歌
)
（1）月亮的高歌：a教师范唱
b学生跟唱（分句）
c 带歌唱完整唱（强调高声部的旋律性）
（2）彩云的倾诉：a教师范唱
b学生跟唱（分句）
c难点：54是个七度大跳旋律音程，考验音准，通常出现在歌曲高潮的前端，有很强的推动力。
处理方法：（a 举例说明、 b 总结：在演唱时要注意音准，更要有向上推进的感觉。 C 重复演唱这句、d 加入歌词完整 演唱一遍）
（三）讲解合唱的基本知识
（1）观看微课《合唱的基本要求》
（2）请一位同学与老师合作
（3）请同学评价
（4）给学生分声部演唱合唱部分
（学生自评、互评）
（设计意图：1通过教师的总结归纳，分为四点对合唱的要求作了简要的概括。利用信息技术制作的微课，使学生在两分钟，通过生动的讲解快速了解学习目标，轻松掌握难点。2教师与学生合作，给予学生展示的机会，培养学生的自信心。3让学生总结评价这个环节能提高学生对音乐的鉴赏能力）
（四）完整演唱《彩云追月》
四、 知识拓展：
鼓励学生用自己的创意结合阿卡贝拉的演唱形式改变《彩云追月》
教师仔细聆听学生的阿卡贝拉，并做详细总结评价。
（设计意图：鼓励学生创编，培养团队协作的能力及即兴创作的能力）
五、 结束：希望同学们能爱上这些由改编后的合唱曲，更希望你们能拥有发现美的眼睛，创造美的心灵，在改编你喜欢的歌曲中体验合唱的无限魅力（激发学生对合唱的热爱，鼓励学生参与到音乐的改编和创作活动中）

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