资源简介

《预防犯罪》教案
一、核心素养目标
政治认同：
1. 引导学生认同我国刑法对于惩治犯罪、维护社会秩序和保障人民利益的重要作用，增 强对法治社会的认同感。
2. 通过对犯罪案例的分析，使学生认识到犯罪行为对社会和个人的严重危害，从而自觉 维护法律的尊严和权威，形成正确的政治价值观。
健全人格：
3. 帮助学生树立正确的是非观和价值观，能够辨别犯罪行为和不良行为，培养自我控制 和约束能力，避免受到不良影响而走向犯罪道路。
4. 通过对犯罪预防措施的学习，增强学生的心理承受能力和应对挫折的能力，使其在面 对生活中的各种诱惑和困难时，能够保持健康的心态和积极的行为方式。
责任意识：
5. 让学生明确自己在预防犯罪中的责任，不仅要做到自身不犯罪，还要积极参与社会的 法治建设，宣传法律知识，提高周围人的法律意识。
6. 培养学生对自己和他人的行为负责的态度，当发现身边有犯罪行为或不良行为的迹象 时，能够及时采取措施加以制止或报告相关部门，为维护社会安全和稳定贡献自己的力量。
二、教学重点难点
重点：
1.犯罪的含义及基本特征。
理解犯罪是具有严重社会危害性、触犯刑法、应受刑罚处罚的行为，明确三个基本特征之间的 相互关系，这是判断犯罪行为的关键依据。
2. 刑罚的含义及种类。
学生需要掌握刑罚是审判机关依法对犯罪分子适用的强制性法律制裁方法，了解主刑和附加刑 的具体种类以及它们的适用规则。
3. 预防犯罪的措施。
引导学生认识到预防犯罪需要从自身做起，杜绝不良行为，增强法治观念，提高自我防范意识， 这是本节课的核心教育目标。
难点：
1. 理解犯罪的三个基本特征之间的内在联系。
严重社会危害性是犯罪的最本质特征，刑事违法性是犯罪的法律标志，应受刑罚处罚性是犯罪 的必然结果，如何让学生深刻理解这三个特征相互依存、不可分割，共同构成区分罪与非罪的 标准是教学难点之一。
2.引导学生将预防犯罪的理论知识转化为实际行动。
学生虽然能够在课堂上学习到预防犯罪的方法和措施，但如何在日常生活中真正做到杜绝不良 行为、增强法治观念和自我防范意识，需要教师通过多种教学方法和案例引导，激发学生的内 在动力，使其将知识内化为自身的行为准则。
三、教学过程
(一)导入新课
1. 讲述一个未成年人犯罪的案例：15岁的小明原本是一个成绩不错的学生，但由于结识 了一些不良朋友，开始沉迷于网络游戏，为了获取游戏资金，他先是偷家里的钱，后来发展到 在学校偷窃同学的财物，最终因多次盗窃被公安机关抓获。提问学生：小明的行为是如何一步 步发展到犯罪的 他的行为给我们带来哪些启示
通过这个案例，引导学生思考不良行为与犯罪之间的关系，从而引出本节课的主题——预防 犯罪。
2.展示一些关于犯罪危害社会和个人的图片或视频片段，如犯罪现场的混乱、受害者的 痛苦表情等，让学生直观地感受到犯罪的严重性，激发学生对学习预防犯罪知识的兴趣。
(二)讲授新课
1.了解罪与罚
刑法的作用及内容
提问：同学们，我们生活在一个法治社会，法律是维护社会秩序的重要保障。那么,刑法 在我们的社会生活中扮演着怎样的角色呢
讲解：刑法是惩治犯罪，保护国家和人民利益的有力武器。它规定了什么行为是犯罪，以 及对犯罪应当判处什么样的刑罚。例如，我国刑法对四百多种犯罪行为分别规定了刑罚。
展示案例：展示受贿罪和诈骗罪的案例。对于受贿罪，讲解刑法第三百八十八条规定，国 家工作人员利用本人职权或者地位形成的便利条件，通过其他国家工作人员职务上的行为，为 请托人谋取不正当利益，索取请托人财物或者收受请托人财物的，以受贿论处。对于诈骗罪， 讲解刑法第二百六十六条规定，是以非法占有为目的，用虚构事实或者隐瞒真相的方法，骗取
数额较大的公私财物的行为。通过这些案例，让学生了解如何根据刑法来判断行为的性质和应 承担的法律责任。
犯罪的含义及基本特征
提问：结合前面所讲的刑法内容，大家想一想，什么是犯罪呢
讲解：根据刑法规定，犯罪是具有严重的社会危害性，触犯了刑法，应当受到刑罚处罚的 行为。
进一步分析三个基本特征：
严重社会危害性
提问：为什么说严重社会危害性是犯罪的最本质特征呢
讲解：因为只有当一种行为对社会造成了严重的危害，才会引起法律的关注和制裁。例如， 故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、抢劫等行为，都严重危害了他人的生命安全和财产安全， 扰乱了社会秩序。
刑事违法性
提问：刑事违法性是犯罪的什么标志呢
讲解：刑事违法性是犯罪的法律标志。也就是说，只有当一种行为触犯了刑法，才构成犯 罪。例如，殴打他人，如果只是造成轻微伤害，违反的是治安管理处罚法，属于一般违法行为； 但如果导致其重伤甚至死亡，就触犯了刑法，属于犯罪行为。
应受刑罚处罚性
提问：应受刑罚处罚性是犯罪的什么结果呢
讲解：应受刑罚处罚性是犯罪的必然结果。这意味着一旦一种行为被认定为犯罪，就必然 要受到刑罚的处罚。例如，故意杀人罪，处死刑、无期徒刑或者十年以上有期徒刑；情节较轻 的，处三年以上十年以下有期徒刑。
强调三个基本特征的相互联系：
提问：犯罪的三个基本特征之间有什么关系呢
讲解：三个基本特征相互联系、不可分割，共同构成区分罪与非罪的标准。严重社会危害 性是犯罪的最本质特征，它决定了一种行为是否需要受到法律的制裁；刑事违法性是犯罪的法 律标志，它明确了一种行为是否触犯了刑法；应受刑罚处罚性是犯罪的必然结果，它体现了一 种行为被认定为犯罪后所应承担的法律责任。
刑罚的含义及种类
提问：当一种行为被认定为犯罪后，会受到怎样的处罚呢
讲解：刑罚又称为刑事处罚、刑事处分，是指审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强 制性法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容。
介绍刑罚的种类：
主刑
提问：主刑有哪些呢
讲解：主刑包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑。这些主刑只能独立适用。例如， 某人因盗窃罪被判处有期徒刑三年，这里的有期徒刑就是主刑。
附加刑
提问：附加刑有哪些呢
讲解：附加刑包括罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境。附加刑可以独立适用也可 以附加适用。例如，某人因诈骗罪被判处有期徒刑三年，并处罚金人民币五千元，这里的罚金 就是附加刑。
2. 加强自我防范
不良行为与犯罪的关系
展示陈某走上犯罪道路的案例：陈某原本是一个品学兼优的好学生，自从结识了一些社会 上的不良朋友，他逐渐无心学习，经常旷课，开始他还有些自责，后来便放纵自己，因偷东西、 打骂同学等受到学校处分，但他并没有吸取教训，反而经常偷窃财物等，因此被公安机关拘留， 最后为搞到钱去网吧玩游戏，他和另外两个朋友竟拦路抢劫，最终因犯抢劫罪被判刑。
提问：陈某的犯罪行为始于什么行为
讲解：陈某的犯罪行为始于不良行为。从他开始旷课、偷东西、打骂同学等不良行为，逐 渐发展到违法犯罪。这说明不良行为与犯罪之间存在着密切的关系，如果不及时纠正不良行为， 就很可能会一步步走向犯罪的深渊。
未成年人犯罪的常见不良行为和严重不良行为
讲解：未成年人由于身心发育尚未成熟，更容易受到不良影响而产生不良行为和严重不良 行为。常见的不良行为包括旷课、夜不归宿、携带管制刀具、打架斗殴、辱骂他人、强行向他 人索要财物、偷窃、故意毁坏公共财物、参与赌博或变相赌博、观看、收听色情、淫秽的音响 制品、读物、进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性舞厅等场所等。严重不良行为 包括纠集他人结伙滋事，扰乱治安；携带管制刀具，屡教不改；多次拦截殴打他人或者强行索
要他人财物；传播淫秽的读物或者音像制品等；进行淫乱或者色情、卖淫活动；多次偷窃；参 与赌博，屡教不改；吸食、注射毒品；其他严重危害社会的行为。
强调：了解这些不良行为和严重不良行为，对于预防未成年人犯罪至关重要。我们要引导 未成年人远离这些不良行为，及时纠正已经出现的不良行为，避免其发展成为严重不良行为和 犯罪行为。
预防犯罪的措施
珍惜美好生活，认清犯罪危害
提问：为什么要珍惜美好生活，认清犯罪危害呢
讲解：因为犯罪会给个人带来严重的后果，如失去自由、财产损失、名誉受损等，也会给 家庭带来痛苦和灾难，如家庭破裂、亲人离散等，同时还会给社会带来不良影响，如扰乱社会 秩序、破坏社会和谐等。只有认清犯罪危害，才能真正从内心深处想要远离犯罪。
展示案例：展示一些犯罪案例中受害者和犯罪者家庭的痛苦画面，让学生更加直观地感受 犯罪的危害。
杜绝不良行为
提问：如何杜绝不良行为呢
讲解：首先要提高自身的辨别能力，能够识别哪些行为是不良行为；其次要增强自我控制 能力，当遇到不良行为的诱惑时，能够克制自己不去做；最后要培养良好的道德品质和行为习 惯，从源头上杜绝不良行为的产生。
案例分析：分析一些因为没有杜绝不良行为而导致犯罪的案例，让学生从反面案例中吸取 教训。
增强法治观念，依法自律
提问：为什么要增强法治观念，依法自律呢
讲解：法治观念是预防犯罪的重要保障。只有当我们具备了较强的法治观念，才能知道什 么行为是合法的，什么行为是非法的，从而自觉遵守法律，避免犯罪。依法自律是指我们要按 照法律的要求，规范自己的行为，做到自我约束。
案例分析：分析一些因为法治观念淡薄而导致犯罪的案例，让学生从反面案例中吸取教训。
从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防范于未然 提问：为什么要从小事做起，避免沾染不良习气呢
说明：因为不良习气往往是从一些小事开始积累的，如果不注意这些小事，就很容易沾染
不良习气，进而发展成为不良行为和犯罪行为。例如，从开始的偶尔旷课，到经常旷课，再到 逃课去做其他事情，最后可能就会涉及到违法犯罪。
案例分析：分析一些从不良习气发展成为犯罪行为的案例，让学生从反面案例中吸取教训。
(三)课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容：
1. 犯罪的含义及基本特征：犯罪是具有严重社会危害性、触犯刑法、应受刑罚处罚的行 为，三个基本特征相互联系、不可分割，共同构成区分罪与非罪的标准。
2. 刑罚的含义及种类：刑罚是审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强制性法律制裁 方法，包括主刑(管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑)和附加刑(罚金、剥夺政治权利、 没收财产、驱逐出境)。
3.预防犯罪的措施：要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪；杜绝不良行为；增强 法治观念，依法自律；从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防范于未然。
(四)随堂练习 1. 单项选择题
孙某潜入某商场盗窃被抓，被人民法院依法判处有期徒刑五年。孙某的行为()
A. 触犯了刑法
B. 受到了刑罚处罚 C. 属于一般违法行为
D. 具有严重社会危害性 答案：B
解析：孙某被判处有期徒刑五年，说明他触犯了刑法，受到了刑罚处罚，具有严重社会危 害性，属于严重违法行为，所以排除 C 选项。
2.单项选择题
2022年1月17日，天津市第一中级人民法院公开宣判贵州省政协原党组书记，主席干 富玉受贿，利用影响力受贿一案，对被告人王富玉决定执行死刑，缓期二年执行。王富玉这一 违法行为的最本质特征是()
A.行政违法性
B. 应受刑罚处罚性 C. 民事违法性
D. 严重社会危害性 答案：D
解析：犯罪的最本质特征是严重社会危害性，王富玉的受贿行为属于犯罪行为，所以其最 本质特征是严重社会危害性，排除 A、B、C 选项。
3.多项选择题
“近朱者赤，近墨者黑。”“小洞不补，大洞吃苦。”这些话告诉我们()
A. 要重视道德修养，防患于未然
B. 一般违法与犯罪在本质上是一致的，两者没有严格的界限
C. 自觉遵纪守法，防微杜渐
D. 许多犯罪行为都是从沾染不良习气开始的 答案：C
解析：“近朱者赤，近墨者黑。”“小洞不补，大洞吃苦。”这些话强调要重视道德修养， 防微杜渐，自觉遵纪守法，许多犯罪行为都是从沾染不良习气开始的，而一般违法与犯罪是有 严格界限的，所以排除 B 选项。
4. 单项选择题
李某在网上捏造事实，无端诽谤多人，情节严重，造成恶劣社会影响。经公开审理，人民 法院判处其有期徒刑两年。以下对李某的行为评价错误的是()
A. 李某的行为是缺乏规则意识的表现
B. 李某的行为是缺乏网络媒介素养的表现，没有理性参与网络生活
C. 李某的行为是违法行为，理应承担相应的法律责任
D. 李某的行为只是一般违法行为，没有构成犯罪 答案：D
解析：李某被判处有期徒刑两年，说明他的行为是犯罪行为，不是一般违法行为，所以评 价错误的是 D 选项。
5.单项选择题
无业青年李某，手持三棱刮刀，抢夺多名中小学生的财物并殴打拒交财物的学生。受害学 生拨打“110”报警，李某被逮捕。人民法院依法判处李某有期徒刑。下列对李某违法行为 的分析正确的是()
A. 从违法性质看，李某的行为属于一般违法行为
B.从本质特征看，李某的行为具有严重社会危害性
C. 从违反法律看，李某的行为违反的是刑法
D. 从法律后果看，李某的行为应受到刑罚处罚 答案：B
解析：李某被判处有期徒刑，说明他的行为具有严重社会危害性，违反的是刑法，应受到 刑罚处罚，属于严重违法行为，所以排除 A 选项。
(五)板书设计
1. 犯罪的含义及基本特征
严重社会危害性(最本质特征) 刑事违法性(法律标志)
应受刑罚处罚性(必然结果) 2.刑罚的种类
主刑：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑
附加刑：罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境
3. 预防犯罪的措施
珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪 杜绝不良行为
增强法治观念，依法自律
从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防范于未然 (六)教学反思
在本节课的教学过程中，通过案例分析、问题引导等多种教学方法，学生对犯罪的含义及基本 特征、刑罚的含义及种类以及预防犯罪的措施有了较为深刻的理解。然而，在教学过程中也发 现了一些问题。
1. 在讲解犯罪的三个基本特征之间的内在联系时，虽然学生能够记住相关知识点，但对 于其深层次的理解可能还不够到位。在今后的教学中，可以通过更多的案例对比分析，让学生 更加直观地感受三个特征之间的相互依存关系。
2. 在引导学生将预防犯罪的理论知识转化为实际行动方面，部分学生可能还存在一些困
难。在今后的教学中，可以增加一些课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践 中更好地掌握预防犯罪的方法和技巧。
3.对 于一 些复杂的案例，学生可能在分析和理解上存在一定的困难。在今后的教学中， 可以提前对案例进行筛选和简化，使其更适合学生的学，同时加强对学生分析案例能力 的培养。
4.在课堂时间的把控上还需要进一步优化，确保各个教学环节能够充分展开，又不超出 规定的教学时间。

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