资源简介

(共33张PPT)
欢迎来到科学课堂
小
朋
友
们
抢 沙 包
游 戏：
说一说：
1、在这个游戏中我们主要用到了哪些感觉器官？
2、这个游戏比的是什么？
二
上
科
学
活动（一）：抓尺子游戏
新知讲解
表1 比一比谁抓住的次数多
说一说：
1、你一共抓住了几次？
2、用到了哪些感觉器官？
1、抓住的次数多，说明反应的快一些；
2、抓住的次数少，说明反应的慢一些。
小 结

有抓住的10次同学吗？
他们的反应完全一样吗？
小组讨论
做一个“反应速度尺”
2
4
6
8
10
上
下
10为什么标在下面？
活动（二）：抓尺子游戏
学会记分数
两人一小组开始游戏，
记录下每次“抓尺子”所得的分数，
最后统计看谁得的分数多，
分数越多表示反应速度越快，
分数最高的就是优胜者。
表2 学会记分数
分数越高表示
反应速度越快哦
谁得到的分数最高？
你玩“抓尺子”游戏用到了哪些感觉反应器官？
眼睛（看尺子下落）
脑（反应抓的动作）
手（抓住尺子）
眼睛看到尺子下落，这个信号由传入神经传递到大脑，大脑做出判断和指示，传出神经把这个指示传递给手，手就做出抓的反应。
新知探讨
从这个小朋友的这几次游戏分数看，你又发现了什么？
多玩几遍反应就快了,得分就高了。
新知探讨
提高游戏得分的窍门是什么？
1.集中注意力
3.反复练习
新知探讨
2.手和眼睛要协调
拓展提高
提高反应速度的运动
再 见 ！
小
朋
友
们
教科版二年级下册
测试反应快慢
说 课 提 纲
学习目标
3
教法学法选择
4
教学过程阐释
5
学情分析
2
教材分析
1
一、教 材 分 析
一、教 材 分 析
本课属于课程标准中“生命科学”领域的内容，将围绕人体对外界刺激的反应，展开游戏活动，让学生发现，感觉器官在接收游戏信息后，身体会做出相应的反应。这个过程需要时间，反复训练可以缩短这个时间。
二、学 情 分 析
对象：
二年级学生
个性特点：
兴趣浓厚、具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差。
知识基础：
学生生活中，常常会与小伙伴一起玩考验人反应快慢的游戏，如“木头人”、“翻拍手”等。学生需要依靠感觉器官收集信息，并快速做出反应，所以聚焦环节很容易开展。
能够积极投入研究活动中，保持好奇心和兴趣。
1.通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
2.经历完整的探究活动，进一步熟练探究实验的一般过程，提高学生的探究能力。
1.知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
2.知道反复的训练能够提升反应速度。
三、学 习 目 标
科学概念
科学探究
科学态度
学习重点
学习难点
四、教 法 学 法 选 择
《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》指出，以培养学生科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，并学会探究解决问题的策略，为学生的终身学习和生活打好基础。
四、教 法 学 法 选 择
教法
知识点播
任务
引领
探究
实验
学法
讨论法
观察
法
对比
法
在做中学
在学中做
四、教 学 过 程
测试反应
快慢
1
聚焦
2
3
4
探索
研讨
拓展
四、教 学 过 程
1
激趣引入，聚焦核心
设计意图
用学生熟悉的翻拍手游戏引入，激发学生兴趣，使学生快速进入学习状态。同时聚焦核心问题“游戏中用到了哪些感觉器官？”和“这个游戏比的是什么？”从而明确本课的研究主题。
聚焦
四、教 学 过 程
2
第一次“抓尺子”游戏
设计意图
此环节是在教师的演示下学生模仿操作，使学生初步体验反应速度有快慢之分。通过这个游戏可以比较出哪些同学反应快些，哪些同学反应慢些。此外，引导学生发现每次抓到“尺子”的部位是有区别的，为接下来在“尺子”上标记数字作铺垫。
探索
四、教 学 过 程
2
第二次“抓尺子”游戏
设计意图
探索
通过上一个环节的活动，学生发现标记数字的必要性，从而顺利地过渡到本环节。让学生积极地参与制定规则的过程，体验亲身制定规则的快乐。
四、教 学 过 程
3
设计意图
此环节是对本课的一个总结，学生通过班级记录单回想本节课的学习过程，总结出身体的反应速度有快慢之分，并且经过多次训练可以提高反应速度。
研讨
四、教 学 过 程
3
设计意图
拓展
此环节强调反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。
板 书 设 计
学习之后的梳理总结也至关重要，最后我借助板书引导学生整体回顾本节课的学习要点，加深学生对本节课知识点的印象。
教 学 设 计 反 思
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。
同时，我很善于评价学生，增强了他们的自信心，使学生找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
谢谢大家！

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