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第11课 再塑生命的人 课前预习单
◎字词积累
1.字音、字形
拼音
字词 搓捻 怦怦 抚弄 绽开 惭愧
拼音
字词 恍然大悟 花团锦簇
2.多音字
多音字-奇 拼音 解释
奇怪
奇数
自主学习：找一找还有哪些多音字，写出读音，并组词
◎词语
截然不同： 。
感慨： 。
油然而生： 。
所作所为： 。
疲惫不堪： 。
小心翼翼： 。
混为一谈： 。
不求甚解： 。
恍然大悟： 。
花团锦簇： 。
美不胜收： 。
◎文学常识
1、作者
海伦·凯勒(1880-1968)美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
2、写作背景
海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。
1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。
文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。
◎快速默读课文，围绕标题梳理文章的主要内容，完成学习任务单。
学习任务单
谁是“再塑生命的人” 莎莉文老师
谁的生命要“再塑” ①_____________________________________________
生命为什么要“再塑” “我”生活在黑暗无声的世界中
如何“再塑生命” 老师教“我”认识具体事物老师教“我”认识和理解大自然②____________________________________________
主要内容：③_____________________________________________________________
◎结构层次
1、“我”初识莎莉文老师（1—5段）。
2、莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门（第6－13段）。
①老师教“我”认识具体事物。
②老师教“我”认识和理解大自然。
③老师教“我”理解爱的含义。
◎人物描写
1、莎莉文老师。
（1）人物形象：爱心、耐心、包容、循循善诱、教导有方
（2）具体描写：
①我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
②莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
③莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。
④莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写"water"--"水"，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
2、海伦。
（1）人物形象：敏感聪明、热爱生活、渴望光明、强烈的好奇心、执着的求知欲
（2）具体描写：
①从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
③我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
④我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
⑤井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
◎品味亮点词语
1.“迎接南方春天”有什么深刻含义？
“迎接南方春天”一语双关，表面上写莎莉文老师到来时的季节为春天，更深的含义是说莎莉文老师是“南方春天”，将使“我”处在冷冻中的心灵复苏，从而暗示“我”人生的转折即将到来。
2.第⑥段中“立即跑下楼去”的这个“跑”字有何表达效果？
“跑”这个动词，生动形象地体现了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋。
3.“我”为什么说自己的学习是“不求甚解”？
“我”最初的学习动力是来自对手指游戏的兴趣，并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上还有文字，只是模仿老师的动作而已。
◎体会情感。
莎莉文不仅是海伦的老师，也是她人生中的一个陪伴者。文中作者表达了对老师怎样的情感？从哪些句子可以看出来？
表达了对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。句子：“就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。”“那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。”
◎理解标题。
我们应如何理解标题《再塑生命的人》的含义？
“再塑生命”是“重新塑造生命”的意思，文中是指在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，拥有了光明、希望、快乐、自由和幸福。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑”海伦生命的人。
◎文章主旨
本文作者以第一人称真实地记叙了莎莉文老师教“我”识字，认识各种事物的过程，突出了莎莉文老师“再塑生命”的高超教育艺术，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和求学中艰辛却愉快的生活感受。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第11课 再塑生命的人 课前预习单
◎字词积累
1.字音、字形
拼音 cuō niǎn pēnɡ fǔ zhàn cán
字词 搓捻 怦怦 抚弄 绽开 惭愧
拼音 huǎnɡ cù
字词 恍然大悟 花团锦簇
2.多音字
多音字-奇 拼音 解释
奇怪 qí
奇数 jī 不能被2整除的整数
自主学习：找一找还有哪些多音字，写出读音，并组词
◎词语
截然不同：界限分明，完全不同。
感慨：有所感触而慨叹。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
所作所为：所做的一切事情或全部行为。
疲惫不堪：非常疲乏，难以忍受。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
恍然大悟：形容忽然醒悟过来。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
◎文学常识
1、作者
海伦·凯勒(1880-1968)美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
2、写作背景
海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。
1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。
文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。
◎快速默读课文，围绕标题梳理文章的主要内容，完成学习任务单。
学习任务单
谁是“再塑生命的人” 莎莉文老师
谁的生命要“再塑” ①_____________________________________________
生命为什么要“再塑” “我”生活在黑暗无声的世界中
如何“再塑生命” 老师教“我”认识具体事物老师教“我”认识和理解大自然②____________________________________________
主要内容：③_____________________________________________________________
［参考答案］
①海伦·凯勒（“我”）
②老师教“我”理解爱的含义
③富有爱心、耐心、智慧的莎莉文老师通过教识事物名称、带“我”感受大自然、诠释爱的含义的过程，再塑了生活在黑暗无声世界中的“我”的生命，使“我”获得快乐、光明、希望和自由
◎结构层次
1、“我”初识莎莉文老师（1—5段）。
2、莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门（第6－13段）。
①老师教“我”认识具体事物。
②老师教“我”认识和理解大自然。
③老师教“我”理解爱的含义。
◎人物描写
1、莎莉文老师。
（1）人物形象：爱心、耐心、包容、循循善诱、教导有方
（2）具体描写：
①我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
②莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
③莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。
④莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写"water"--"水"，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
2、海伦。
（1）人物形象：敏感聪明、热爱生活、渴望光明、强烈的好奇心、执着的求知欲
（2）具体描写：
①从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
③我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
④我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
⑤井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
◎品味亮点词语
1.“迎接南方春天”有什么深刻含义？
“迎接南方春天”一语双关，表面上写莎莉文老师到来时的季节为春天，更深的含义是说莎莉文老师是“南方春天”，将使“我”处在冷冻中的心灵复苏，从而暗示“我”人生的转折即将到来。
2.第⑥段中“立即跑下楼去”的这个“跑”字有何表达效果？
“跑”这个动词，生动形象地体现了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋。
3.“我”为什么说自己的学习是“不求甚解”？
“我”最初的学习动力是来自对手指游戏的兴趣，并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上还有文字，只是模仿老师的动作而已。
◎体会情感。
莎莉文不仅是海伦的老师，也是她人生中的一个陪伴者。文中作者表达了对老师怎样的情感？从哪些句子可以看出来？
表达了对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。句子：“就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。”“那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。”
◎理解标题。
我们应如何理解标题《再塑生命的人》的含义？
“再塑生命”是“重新塑造生命”的意思，文中是指在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，拥有了光明、希望、快乐、自由和幸福。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑”海伦生命的人。
◎文章主旨
本文作者以第一人称真实地记叙了莎莉文老师教“我”识字，认识各种事物的过程，突出了莎莉文老师“再塑生命”的高超教育艺术，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和求学中艰辛却愉快的生活感受。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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