资源简介

《往事依依》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)学生能够正确读写文中的生字词，如“重(chóng)读”“模糊(mó)”“浩渺(miǎo)” “角色(jué)” 等。
(2)引导学生了解作者于漪及其作品风格，掌握文章的基本内容和结构，能够准确概括 文中所写的几件往事。
2.过程与方法目标
(1)通过阅读、分析文本，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，让学生学会抓住 关键语句理解文章主旨。
(2)引导学生品味文中优美的语言，体会作者运用的多种写作手法，如比喻、引用等， 提高学生的语言鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标
(1)激发学生对文学作品的热爱之情，引导学生珍惜美好的回忆，从作者的往事中汲取 积极向上的力量。
(2)培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，鼓励学生多读书、读好书，做一 个志趣高尚的人。
二、教学重点
1. 引导学生梳理文章内容，把握作者回忆的几件往事，理解这些往事对作者的影响以及 作者所表达的情感。
2. 品味文中优美的语言，体会作者用词的精妙之处，如“编织”“沉浸”“雕镂”等 词语的表达效果。
3.引导学生领会作者写作此文的意图，启发学生思考往事对自身成长的重要性，鼓励学 生在生活中多积累美好回忆。
三 、教学难点
1. 理解文中所体现的作者对文学的热爱以及文学对作者成长的深远影响，引导学生体会 文学作品如何丰富人的精神世界。
2.让学生深入理解文中的一些情感表达较为含蓄的语句，如作者对两位国文老师授课的 回忆所蕴含的对文学和教育的深刻感悟。
3. 引导学生如何从作者的往事中获得启示，将热爱生活、热爱文学等情感内化为自身的 行为和价值观，培养学生良好的阅读习惯和积极向上的人生态度。
四 、教学过程
第一课时
(一)情境导入
1. 教师提问：同学们，当你们回首往事的时候，哪些记忆会最先涌上心头呢 是一次难 忘的旅行，还是和家人朋友的温馨时刻
明确：引导学生分享自己的回忆，激发学生的学习兴趣。
2.教师引入课题：今天，我们要走进著名语文教育家于漪老师的往事，看看她的回忆中 有着怎样的故事和情感。(板书课题：往事依依)
(二)预习检测
1. 走近作者
教师提问：有哪位同学能给我们介绍一下于漪老师呢
明确：于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师。上个世纪80年代，电视直播于漪 的公开课《海燕》引起大上海万人空巷；于漪常说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但 还是上了一辈子深感遗憾的课。”张志公曾对此感叹：“于漪教书简直着了魔!”她致力于探 索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。本文是于漪应河南《中学生阅读》编 辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期(初中版)的“追忆黄金时光”栏目上。
2.字词积累
教师出示字词：重读 (chóng) 、 模糊 (mó)、浩 渺 (miǎo) 、角 色 (jué) 、 雕镂 (lòu) 、 绚 丽 (xuàn) 、镌 刻(juān) 、 谆谆(zhūn) 、婵娟(chán) 、 徜徉(cháng yáng)、眼花缭乱(liáo)。
教师提问：哪位同学能准确读出这些字词，并解释一下它们的意思呢 明确：引导学生正确读音和理解字词含义，对于易错字词进行重点强调。
(三)课文教学
学习任务一：理解文章标题
1. 教师提问：同学们，看到文章标题“往事依依”,你们觉得“依依”是什么意思呢 明确：“依依”指萦绕胸怀，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 这可以从文中的描述以及所引用的《诗经 ·小雅 ·采薇》“昔我往矣，杨柳依依”中体会出来。
2. 教师提问：从标题中，我们可以看出作者对往事持有怎样的态度呢
明确：作者对往事怀有十分留恋的态度，这种情感贯穿全文。 学习任务二：梳理文章内容
1. 教师提问：课文围绕什么中心话题，按照什么顺序，依次写了哪几件事呢
明确：课文围绕读书这一中心话题，按照时间顺序，依次写了小时候看山水画和《评注图像水 浒传》插、童年读《千家诗》、初中听两位国文老师诵读宋词和诗歌以及老师谆谆教导等几件 事。
2. 教师提问：作者是怎样把这几件事串起来的呢
明确：①题目往事依依是贯穿全文的纽带；②开头第一段有感而发，引出对几件往事的回忆； ③接着第2-6点，追忆看山水画、读《水浒传》、品《千家诗》、听国文老师讲课等，其中 第三段为承上启下的作用；最后，借老师之口，对前面的几件往事进行总结和升华，由事入理 抒发感悟。
学习任务三：分析往事感受
1. 教师提问：作者回忆看图画的内容是什么 有怎样的感受呢
明确：内容是家里的山水画和《评注图象水浒传》“徜徉于山水之间”,感受是百看不厌，身 临其境，津津有味。
2. 教师提问：作者读《千家诗》有怎样的感受呢
明确：感受是令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中， 生活情趣浓浓郁郁。
课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容：本节课我们了解了作者于漪，学习了文中的生字词， 理解了文章标题的含义，梳理了文章按照时间顺序所写的几件往事，以及作者对这些往事的感 受。希望同学们课后能够再次阅读文章，加深对内容的理解。
作业布置
1. 抄写文中的生字词，每个字词抄写三遍，并给生字组词。
2. 思考作者听两位国文老师讲课的具体内容以及自己的感受，完成一篇200字左右的短
文。
第二课时
一 、课文教学
学习任务四：深入分析往事影响
1. 教师提问：作者回忆的几件往事带给她怎样的影响呢
明确：①看图画，热爱自然，有身历其境之妙；②读诗歌，领略祖国风物之美，爱国、爱美、
爱生活；③听讲课，使作者深受感动，爱中外小说；④聆教诲，使作者铭刻在心，热爱文学。
2. 教师提问：从作者的这些经历中，我们可以看出文学对作者成长有什么作用呢
明确：文学丰富了作者的知识，增添了智慧，培养了作者的情感，塑造了作者的价值观，对作
者的成长起到了至关重要的作用。 学习任务五：品味语言之美
1. 教师提问：文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么
明确：例如“年华似流水”,比喻形象地描述了时光的流逝，同时也表达了时光易逝的感慨， 这样的用词不仅美化了文本，也加深了读者对时间流逝这一主题的感受；“编织”一词生动形 象地描绘了作者读《千家诗》中一首首优美的诗歌时，其中美好的意境逐渐与作者的生活融为 一体，为作者营造出一个五彩斑斓、美丽丰富的精神世界的过程。
2. 教师提问：文中运用了哪些写作手法来增强语言的表现力呢
明确：文中运用了比喻、引用、对比等写作手法。如“风光流转，阴晴雨晦，日丽蓝天，风 云变幻，真是美不胜收”,运用了排比的修辞手法，增强了语言的节奏感和表现力；“书，给 我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千 家诗》”,运用了对比的手法，突出了《千家诗》的魅力。
学习任务六：领会写作意图
1. 教师提问：于老师写作这篇文章想通过回忆往事给青少年什么建议呢
明确：一方面，启发青少年要爱生活，爱自然，爱祖国，做一名懂得生活的人；另一方面，勉 励青少年要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。
2. 教师提问：结合自身实际，谈谈你从作者的建议中得到了哪些启示呢
明确：引导学生联系自身生活实际，思考如何在生活中践行作者的建议，培养积极向上的生活 态度和良好的阅读习惯。
二、课堂小结
教师引导学生总结本节课内容：本节课我们深入分析了往事对作者的影响，品味了文中优 美的语言，领会了作者的写作意图。希望同学们能够从作者的往事中汲取力量，热爱生活，热 爱文学，多读书，读好书。
三、作业布置
1. 选择文中你最喜欢的一段文字，进行背诵，并写下自己的感悟，字数不少于300字。
2. 以“我的往事”为主题，写一篇作文，要求不少于500字，内容要真实，情感要真 挚，体现出往事对自己的影响。

展开更多......

收起↑