资源简介

七上5.2珍惜师生情谊教学设计 单元整体教学设计
单元名称：七年级上册第二单元《成长的时空》
一、教材分析(从单元视角分析教材)
人的一生是在交往中度过的，人生的不同阶段必然与一定的人群交往。初中 学生在不断扩展的生活中需要处理与自我、他人和集体、国家和社会等方面的关 系。本单元上承“少年有梦”,引导学生了解积极交往、建设美好集体的重要意 义。本单元分为“幸福和睦的家庭”“和谐的师生关系”“友谊之树常青”“在集体中成 长”四课。第四课幸福和睦的家庭，主要向学生介绍家的内涵、功能和重要意义， 中国家庭文化中孝亲敬长的精神内涵，引导学生对建设美好家庭的思考，引领学 生学会孝亲敬长，自觉忠实履行孝亲敬长的道德义务与法律义务。第五课和谐的 师生关系基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、 多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不 同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，构建和谐的 师生关系。第六课友谊之树常青的内容，既是基于学生道德和心理发展在本阶段 的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应。本课引导学生体 验自己对友谊的期待，进而感受友谊的力量，珍惜友情，体悟友谊的真谛，确立 正确的交友观，掌握交友的智慧，让学生学会主动、热情、真诚地交友，学会处 理朋友关系。第七课在集体中成长不仅坚持马克思主义的集体主义教育，注重培 养个人的责任担当意识，同时注重集体生活中的民主与自治，着力发掘集体对个 人成长的价值，强调集体对学生个性的丰富与完善，引导学生学会过集体生活， 在集体中勇于担责。
二 、单元目标
本单元学生发展的核心素养目标是引导学生积极交往、有效互动，建立良好 的人际关系，在与老师、家长交往和参与集体活动的过程中反思个性，健全人格； 培养责任意识和主人翁意识，勇于承担责任。
政治认同：对家庭有深厚的情感，热爱家乡、热爱伟大祖国；理解友善的社 会主义核心价值观内涵，并在日常生活中践行。增强个人在集体生活中的价值感 和责任感，认同集体主义原则。
道德修养：践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的 道德要求，做家庭的好成员；践行以文明礼貌、相互尊重为主要内容的道德要求， 尊重不同风格的老师；在交友中体验积极的情感，树立正确的交友观，团结同学， 宽容友爱。在集体交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。树 立对集体的美好愿景、培养团队意识及合作精神。
健全人格：开放包容，理性表达意见，能够换位思考，学会处理与家庭、他 人、集体和社会的关系；懂得友谊的珍贵，掌握方法，智慧处理与朋友的矛盾； 知道在集体中关爱他人，友善待人，学会与他人合作，树立正确的竞争观，培养 自己的角色意识，提高在集体生活中自我认识和自我发展的能力。
法治观念：明确孝亲敬长既是道德义务又是法定义务，尊师敬长；懂得交友 原则，坚持道德和法律底线，树立法治观念。
责任意识：对家庭负责，学会处理家庭中的矛盾和冲突，为建设美好家庭贡 献力量；具有主人翁意识，尊师重教；能够正确解决交友中的冲突，做出负责任 的选择；主动关心集体中的他人，为建设美好集体而努力。通过集体完善自己、 发展自己，培养集体意识、为良好的集体愿景而努力。
三、课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，每框均安排一课时教学， 确定本单元课时规划结构图如下所示：
课时教学设计
课题：珍惜师生情谊
总议题：和谐的师生关系珍惜师生情谊
(一)教学目标
1.政治认同：认同教师职业的重要作用，支持国家教育事业的发展；
2.道德修养：尊敬老师，增进对老师的感恩之情； 3.责任担当：理解老师，认真完成学业。
(二)教学重难点
学习重点：理解并建构课堂教学中教学相长的师生关系。 学习难点：正确对待不同风格老师之间的差异。
(三)教学过程
1.自学 ·质疑反馈
【学生活动】自主学习——请你课前自主阅读教材内容，阅读时：
(1)用笔圈记重难点、标记疑惑点。(2)在笔记本上提出两个学习困惑或者 学习问题。温馨提示：5分钟阅读。
【教师活动】教师根据学生自学反馈，结合新课标核心素养目标的要求，确 定总议题：和谐的师生关系珍惜师生情谊；子议题一：和谐的师生关系是什么 样子。子议题二：如何建立和谐的师生关系。
2.展学 ·情境导入
【教师活动】播放视频《老师和学生之间“双向奔赴”的爱》。 【学生活动】结合视频回忆自己与老师的相处时光。
【教师总结】我们每天到学校来，与各种各样的老师打交道，建立起了深厚 的师生情谊，那我们应该如何与老师更好交往呢 带着这样的问题，我们一起来 学习：《珍惜师生情谊》。(板书课题：珍惜师生情谊)
3.议学 ·合作探究
子议题—:和谐的师生关系是什么样子 活动一：回忆过往教学相长
【议学情境】展示老师和学生相处的画面。
【议学任务】请回忆自己与老师交往的场景，分享与老师相处的感动瞬间。 在这些场景中，老师扮演了什么角色 对你产生了哪些影响
【议学活动】独立思考、分享感动瞬间、展示成果。
【议学成果】学生：老师是一个引导者，给予我们帮助和支持。
【议学小结】彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状 态。(板书：和谐的师生关系)
子议题二：如何建立和谐的师生关系 活动二：合作探究情境分析
【议学情境】展示材料
鲁迅十二岁时，到三味书屋师从寿镜吾先生读书。鲁迅对寿镜吾老师一直很 尊敬。他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要抽空去看望寿老先生，1902 年至1909年，鲁迅出国留学。这8年间，鲁迅经常写信向寿老师汇报自己在异 国的学习情况。1906年6月，鲁迅从日本回绍兴与朱安女士结婚，在绍兴只停 留了短短的4天，但他仍专程探望了年逾花甲的寿老先生。
1946年夏，华罗庚刚从苏联访问回国，又即将赴美访问。这一去尚不知何日 归来，他特地回乡一行。这时，他的恩师韩大受与李月波也在金坛，他立即登 门请安。当时金坛各界特别举行了欢迎韩大受与华罗庚大会。会前有人专程前 来邀请华罗庚参加大会并讲话，华罗庚第一句话就说：“韩大受先生、李月波 先生都在金坛，理当请他们两位讲话，否则哪有我说话的余地!”进入会场时， 华罗庚坚持要两位老师走在前面，“百分之百应该是老师走在前面。”华罗庚 搀扶着他的老师们进入会场，并安排他们坐在中间，自己坐在侧位。
【议学任务】思考：他们对老师持有怎样的态度 【议学活动】独立思考、分析材料、展示成果。
【议学成果】学生：尊重、理解老师，怀揣对老师的感激之情。
【议学小结】老师是我们敬重的长辈，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人， 我们应主动理解、关心老师。(板书：主动理解、关心老师)
活动三：故事分析你说我说 【议学情境】展示情境材料。
小雨在解答数学题过程中，一开始由于公式没太理解，导致做题效果不太理 想。老师发现后，再次耐心地为他讲解那些关键知识要点，并亲自为他解题示 范了一遍。小雨非常专注地聆听老师说的每一句话，认真观察老师的解题示范。 之后，她按照老师的指导重新解题，过程中遇到问题还会主动请教老师。最终， 她成功学会了那类题型的解题方法。
【议学任务】思考：小雨最后能成功解题得益于哪些因素 【议学活动】学生对材料进行分析，展示成果。
【议学成果】小雨认真听取老师的指导和建议；老师耐心给予学生指导。
【议学小结】我们的成长离不开老师的悉心教导，应发自内心地尊重老师，
善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 我们要真诚接受老师的引领和指导。(板书：真诚接受老师的引领和指导)
活动四：故事延续续写结局
【议学情境】小雨获得成功后，慢慢对数学越来越感兴趣，经常主动去找老 师问问题，数学作业也多次得到老师的表扬。
有一次英语课堂上，她还沉浸在研究数学解题当中，不仅题本被没收，还被老师 叫到办公室批评了一顿……
【议学任务】小雨之后应该怎么做呢 请你为故事续写结局。 【议学活动】学生续写故事，分享成果。
【议学成果】学会正确对待老师的表扬和批评。
【议学小结】老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和 发展。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良 苦用心。我们要学会正确对待老师的表扬和批评。(板书：正确对待老师的表扬 和批评)
活动五：异同之处百花齐放
【议学情境】从幼儿园到初中，你接触了各种各样的老师，请你好好回忆他 们的相同和不同之处。
要求：以小组为单位展开合作探究，时间3分钟，讨论结束后，派代表进行分享。
【议学任务】思考：老师们有各种不同风格的原因是什么 【议学活动】分析情境材料，思考问题。
【议学成果】由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方 式有所不同。
活动六：畅谈我喜欢的老师
【议学情境】老师们风格迥异，我们每位同学喜欢的老师风格也各不相同。
请大家以“我喜欢 的老师，因为Ta ,值得 为例，谈谈你心中喜爱的老师是什么样的。
【议学任务】畅谈自己喜欢的老师是什么样子。 【议学活动】按照句式，思考问题，畅谈故事。
【议学成果】老师之间的差异是客观存在的，不同风格的老师都有值得我们 学习的地方。
【议学小结】我们要尊重并适应不同风格的老师。
4.拓学 ·迁移应用
【学生活动】面对小明的烦恼，小组讨论之后，派代表分享智慧锦囊。 【教师活动】开展活动“难题帮帮团”。
小明的难题
今天上课时，我原本很认真在听课、用心做笔记，但后面的同学一直叫我， 还用笔头戳我，打扰我听课，搞得我没办法全神贯注，我实在忍不了了，就转 过头去告诉他下课再说。结果被老师抓住了，批评了我，让我上课不要和同学 讲话，我觉得自己很委屈，我该怎么办呢
【总结升华】老师在我们的成长过程中一直给予我们帮助，会在我们做错事 情时及时纠正，也会在我们失意时给予安慰，我们要正确对待老师的表扬和批 评，处理好与老师之间的关系。
5.践学 ·知行合一
【教师活动】请大家以“老师，我想对您说……”为主题给心中最喜欢的老 师写一封信，表达自己对老师的感恩之情。
【学生活动】课后完成作业。
(四)板书设计

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