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人教版初中地理 七年级上册2.2地形图的判读 教学设计
【课程标准】
结合地形观察，说出等高线地形图，分层设色地形图表示地形的方法；在地图上识别一些基本地形。
【教学目标】
通过阅读地图，学会区分海拔和相对高度。（综合思维和地理实践力）
阅读等高线地形图，在等高线地形图上识别地势高低气度，坡度陡缓，判断五种山体（山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部）的地形部位。（综合思维和地理实践力）
联系实际，能在分层设色地形图上识别五种地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地），说出五种地形的地表状况和海拔差异。（综合思维和地理实践力）
【教学重点】
1.在等高线地形图中，判读地形部位、坡度陡缓、海拔和相对高度等。
2.在分层设色地形图上，能说出表示地形的方法以及准确识别基本的地形类型。
【教学难点】
在等高线地形图上，判读地形部位、坡度陡缓、海拔和相对高度等。
【学情分析】
七年级的学生空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，可以通过图文资料来强化直观性。此外，学生的参与意识强，对新事物怀有强烈的好奇心和求知欲。七年级学生已经具有阅读教科书的能力，并能够自学一些比较浅显的问题，但是部分学生的归纳整理能力有待提高。因此，在教学中应该根据学生的特点进行多样化教学，多与学生互动。
【教学方法】
读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法
【教学准备】
教师准备：准备相关图文资料和视频
学生准备：预习教材内容
【教学过程】
一、新课导入
师：为什么长城是沿山脊修建？
生：思考并回答。
师：地球表面有高山，有低地，如何在平面的地图上表示地球表面的起伏呢？
【设计意图】通过学生熟悉的长城导入，引入地理知识引发学生的思考和好奇心，为后续学习做好铺垫。
二、新课讲授
师：等高线地形图是表达地表起伏的地图。在学习等高线地形图前，我们先了解海拔和相对高度。
师：海拔是地面某地点高出海平面的垂直距离。相对高度是某地点高出另一低点的垂直距离。举个例子，我们班甲同学的身高167厘米，这是他的海拔，他比乙同学高40厘米，这是甲乙同学之间的相对高度。
提问：例如，甲地海拔为多少米？乙地海拔为多少米？甲乙两地的相对高度为 多少米？
生：甲地海拔为671米，乙地海拔为354米，甲乙两地的相对高度是317米。
师：海拔这个概念的提出者可以追溯到我国的元代著名科学家国郭守敬，郭守敬首先提出以海水平面作为高程起算的基准面，也是测绘地图史上最早使用有关“海拔”的思想。他的海拔高程概念在世界测绘史上具有重要意义，广泛应用于世界各国地形测量。郭守敬在700多年前就已经提出并应用于实地水平的测绘。
提问：珠穆朗玛峰的海拔为8848.86米，是世界上最低的湖泊，湖面海拔-430.5米珠穆朗玛峰和死海的相对高度为多少？
生：9279.36米。
承转：在地图上，把海拔相同的各点依次连接成线，构成等高线，在等高线上有海拔数值，如100米、200米。等高线是闭合的曲线，同一幅等高线地图中同线登高。
师：用等高线表示地形的图称为等高线地图，两条相邻等高线之间的数值差称为等高距，同一幅图中等高距相等。等高线地形图是如何绘制的呢？
生：思考。
师：在地图上找到海拔相同的点。将这些点投影到平面图上，在海拔相同的点用平滑的曲线连接起来。
师：等高线地形图具体的绘制步骤为①绘制工作者首先要对一个区域不同地点的海拔进行测量，并将测量的每个点的海拔标注在地图上（如图2.11）。②依据已知点的海拔可以估算其他未知点的海拔。绘图人员确定要绘制等高线的海拔，如50米，再将50米的各点连成平滑的曲线，就得到了海拔为50米的等高线。③按照一定的海拔差（即等高距），如10米，就可以绘制海拔为40米，60米……的各条等高线（如图2.12）。
师：等高线地形图的绘制具体过程我们通过一段视频详细了解学习。播放视频《如何绘制等高线地形图》。
生：认真观看视频。
【设计意图】等高线地形图的绘制是从立体的地形图转绘成平面图，对于学生而言不易理解，课堂通过思与学和视频多方面了解学习，补充归纳利于知识的掌握。
师：比较一下从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易？为什么？
生：思考并回答。
师：从B点爬到山顶A距离短但是难度大，从C点爬到山顶A距离远但是坡度小，因为AB之间等高线密集，坡度陡，AC之间等高线稀疏，坡度缓。即在等高线地形图中，密陡稀缓。
师：一座山脉有不同的山体部位，如何在等高线地形图中表示呢？
生：思考并回答。
师：在一座山体中，不同山体部位有山峰、山谷、山脊、鞍部和陡崖。
【设计意图】山体部位先用实地景观图识别，将知识与生活相结合，拉近教师与学生之间的距离。
师：山峰的特征是等高线闭合，数值从四周向中间逐渐增大。
师：山谷是等高线的弯曲部分向高处凸出。同学们能不能用课本模拟山谷呢？
生：动手操作。
师：山谷是分水岭还是集水区呢？
生：思考并回答。
师：山谷是集水区，有河流发育。
【设计意图】通过课本模拟山谷理解山谷的特征以及在实际生活中山谷的应用。
师：山脊与山谷有什么不同？山脊是等高线的弯曲部分向低处凸出。山脊是分水岭还是集水区？
生：思考并回答。
师：山脊是分水岭。那山脊两侧能不能相互看见？
生：不能。
【活动】小组讨论：如何区分山脊和山谷？
生：积极参与讨论。
师：山脊和山谷的区分有2种方法。第一种是定义法，①山谷是等高线的弯曲部分向高处凸出。②山脊是等高线的弯曲部分向低处凸出。记忆口诀是“凸高为谷，凸低为脊”。
师：第二种是垂线法。①沿着山脊线或山谷线做一条垂线。②该垂线与两侧的等高线相交于几个点。③观察中间与两旁比较高低，内高外低为山脊，内低外高为山谷。
【设计意图】山脊和山谷是易混点，通过小组讨论激发学生思考两者的差异性，也能锻炼学生的合作交流能力。通过记忆口诀更快速的区分山脊和山谷。
师：鞍部的两侧的山脊、山谷等高线近似对称。因为形似马鞍被称为鞍部。鞍部适合露营，野外许多帐篷营地建在鞍部。
师：等高线重叠形成陡崖，陡崖处如果有河流发育，则会形成瀑布，没有没有，适合蹦极、攀岩等活动。
师：五种山体部位同学们清楚了吗？请大家伸出左手，用手来熟悉山体部位。
生：用手找山体部位。
师：山体部位尽在拳头间，我们再通过一段视频熟悉山体部位。播放视频。
生：认真观看视频。
【设计意图】5种山体部位在等高线地形图中不易区分，通过拳头学习山体部位，将知识化为有形，利用等高线地形图的绘制视频，帮助学生了解其原理。。
师：在地图上，把海洋中深度相同的各点依次连接成线，叫等深线。从等深线上标注的数值，如100米、200米，可以看出海洋的深浅；从等深线的疏密状况，可以看出海底坡度的大小。等深线稀疏，海底坡度小；等深线密集，海底坡度大。
承转：结合实例，分析等高线地形图在生活中的应用有哪些呢？
师：例如水库的修建，库址应选在有利于集水的小盆地或低洼处；坝址应选在工程量较小的河流峡谷处。
师：例如登山路线的选择。登山时候，距离短可选择陡坡，要求省力可选择缓坡。修路时尽量选坡度较缓的地方,避开陡崖、陡坡，沿等高线修建或盘山而建。
师：总结等高线地形图的特征。鞍部适合露营。
【设计意图】等高线地形图是本节课的重难点，通过课堂小结归纳分析，帮助学生将知识串联并理清知识之间的逻辑，也可以让学生理解生活中的地理以及用地理解决实际问题，培养学生的地理实践力。
【活动】在等高线地形图上判读地形部位。
1.识别图中①一⑦表示的地形部位。
2.比较图中④和⑥的坡度差异。
生：自主思考完成活动。
师：①和③是山峰，②是陡崖，④和⑥是山脊，⑤是山谷，⑦是鞍部。④等高线稀疏，坡度较缓，⑥等高线密集，坡度较陡。
【设计意图】借助课堂活动安排讲练结合，及时反馈学生的学习效果。
承转：在地形景观图，可以找到山地、丘陵、平原、高原、盆地5种地形类型，将这5种地形投影到地图上形成等高线地形图，把不同高度和深度的范围，涂上不同的颜色，形成分层设色地形图。
师：分层设色地形图是在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，着上不同的颜色。
师：分层设色地形图的右下角附有图例说明各种颜色表示的高度或深度范围。分层设色地形图会将将等高线地形图变得更直观。
师：分层设色地形图种的着色规律是：绿色表示平原，颜色越深，海拔越低的平原，颜色越深。蓝色表示湖泊、海洋等水体。颜色越深，水越深。橙色表示海拔较高的地方，如丘陵、山地等，颜色越深，海拔越高。白色表示表示冰川、积雪等。
生：认真听讲。
师：高原表示海拔在500米以上，面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓。山地是海拔在500米以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡。盆地是四周高，中间低。丘陵的海拔在500米以下，相对高度较山地小。平原的海拔一般在200米以下，宽广平坦。
【活动】1.根据图中高度表，用不同颜色的彩笔完成分层涂色。
2.判断图中①—⑤所代表的地形类型。
生：认真完成活动。
师：在分层设色地形图上，可以比较容易地判读各种各样的地形，以及地表起伏状况。
【设计意图】通过绘制分层设色地形图，培养学生的动手能力，有利于地理实践力的培养，分析不同颜色代表不同的地形类型，有利于培养学生分析问题的能力和综合思维的能力。
【课后小结】
【板书设计】
2.2 地形图的判读
一、等高线地形图
1.概念：海拔和相对高度
2.五大山体部位：山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部。
凸高为谷，凸低为脊
陡崖—瀑布
山谷—河流
二、分层设色地形图
1.概念
2.五大地形类型
山地、盆地、高原、丘陵、平原
【课后作业】
1．（2023·黑龙江牡丹江·中考真题）在分层设色地形图上，绿色表示（ ）
A．高原 B．平原 C．山地 D．雪山冰川
2．（2024·黑龙江绥化·中考真题）下列等高线地形图中，表示山峰的数字是（ ）
A．① B．②
C．③ D．④
（2022·江苏镇江·中考真题）下图为某科考队野外考察过程中绘制的“世界某山区地形示意图”。据此完成下面小题。
3．①地位于②地（ ）
A．正西 B．正北 C．西北 D．西南
4．①地海拔最可能是（ ）
A．759米 B．859米 C．959米 D．1059米
5．科考队选择的最安全宿营地位于（ ）
A．① B．② C．③ D．④
（2024·福建·中考真题）暑期，我国南方某校的地理小组开展乡土研学。读图完成下面小题。
6．线路a~b段经过的地形部位是（ ）
A．山峰 B．山脊 C．陡崖 D．山谷
7．c地的海拔高度约为（ ）
A．130米 B．150米 C．170米 D．200米
8．与c~d坡比，a~b坡喜湿的藤本植物长势更好，原因是a~b坡位于（ ）
A．东南季风迎风坡 B．东北季风背风坡
C．西北季风迎风坡 D．西南季风背风坡
9．（2023·湖北襄阳·中考真题）读等高线地形图，说法正确的组合是（ ）
①图中等高距是100米
②甲乙两村镇修路若选择a方案，则坡度缓
③甲乙两村镇修路若选择b方案，则坡度陡
④若按如图方案修建堤坝，则水库的水位不可能达到300米
⑤图中水平比例尺为1：50000000
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．③④⑤
（2023·江苏盐城·中考真题）某校地理兴趣小组在暑假期间去我国东南沿海某地开展研学活动。读研学地区等高线地形图，完成下面小题。
10．图示考察线路上，最高处的海拔可能是（ ）
A．560m B．740m C．920m D．1050m
11．为安全起见，下列研学地点中最不适宜长时间停留的是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
（2024·吉林长春·中考真题）地形往往影响交通线的分布，随着桥梁和隧道工程技术的发展，很多呈“灯泡”形迁回的普通铁路线实现了“裁弯取直”（如图），发展了高速铁路。下图为某地等高线地形图与铁路线分布图。据此完成下面小题。
12．AB两点图上直线距离约为3厘米，则两点的实地直线距离约为（ ）
A．30米 B．3千米 C．0.3千米 D．30000米
13．关于图示区域叙述正确的是（ ）
A．C点的海拔为750米 B．BC段比BD段坡度陡
C．C点所在的地形部位为陡崖 D．取直线路AB段为东西走向
【教学反思】
本节课教材文字不多，但内涵丰富，知识抽象，是初中地理学习的难点，为便于学生理解这部分知识，课堂上运动许多生活实例、记忆口诀和视频帮助学生理解这部分知识。通过手拳识别山体部位，能够更有效帮助学生理解和识记等高线地形图上山体不同部位的特点。学生通过手绘分层设色地形图，对地形图的理解更加深刻。但本节课仍然存在不足之处，可以结合乡土地理，设计情境，提高课堂的趣味性。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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