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人教版初中地理 七年级上册美化校园 教学设计
【学习任务】
通过实地查看的方式，了解记录学校的绿化区分布情况，计算或估算绿化区的面积，通过考察的方式，统计学校绿植的品种及花期等，分析校园绿植功能区分布和绿植品种选择方面的不足，提出改进方案，并绘制校园绿化设计图，在班级展示交流。
【学习目标】
1.通过活动，熟悉校园，了解校园绿地和植物的分布。（区域认知）
2.通过考察活动了解校园绿植的品种，发现不足，提出改进方案，增强学生校园主人翁意识和热爱校园的情感。（人地协调）
3.在校园真实情境中，运用地理、数学、生物、美术等多学科知识，熟悉校园用地结构和功能布局。（综合思维）
4.能结合调查结果并考虑师生需求，设计美观可行的校园美化方案并绘制校园地图。（地理实践力）
【教学重点】
调查校园的绿化区分布及面积，根据现状发现问题。
【教学难点】
学生敢于行动，带着目标任务开展考察；在行动中使用科学的方法；能分析总结调查结论并能提出解决措施。
【教学方法】
读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法
【教学准备】
教师准备：准备相关图文资料和视频。
学生准备：预习教材内容和熟悉校园。
【教学过程】
一、新课导入
师：出示学校美景视频。
生：认真观看并说说看完的感受。
师：在第二章我们学习的地图三要素有哪些？
生：地图三要素分别是图例、比例尺和方向。
师：非常棒，好的校园绿化环境能使人心情愉悦，倍感放松，增强美的感受。今天就让我们走进校园绿化区，去了解校园绿化情况，并带着发现的眼光，试着去发现问题，提出校园绿化改进方案，让我们的校园变得更美丽。
【设计意图】通过复习导入，温故知新，加强对地图理论知识的应用，为后续没美化校园的实践活动提供理论支持。同时用自己校园的绿化美景拉进课堂与生活的距离，激发兴趣，让学生感知校园的美，增强学生作为校园小主人的意识。
二、新课讲授
任务一 考察了解校园绿化布局
【学生活动】1.全班分为5组，每组10人。任务分工：每个人测量计算，最后取中位数填入表中，确定方位。
2.查看学校规划图或卫星图，了解学校绿植区的分布及类别，估算各绿植区面积，计算绿化区占校园面积的比例。记录在表格中。在活动时再次实地测量，印证估算结果，减小误差。
3.思考绿化区的布局有什么不足之处。
【教师指导】将难度放低，以激发学生兴趣和鼓励参与为前提，做好预设，过程中指导与说明：
1.提示学生看校园规划图或卫星图时注意事项（比例尺、方向、图例）
2.根据学校绿化情况做好统计表格。
3.绿化区分类往往不够明显，提示建议以占面积多的绿化类型为主。
4.提示学生估算绿化区面积的方法。4.提示学生带着问题意识去查看，鼓励学生提出问题。
5.边指导边拍照，留好素材。
【学业要求】能正确运用已学的阅读地图的方法阅读校园规划图，完成相关问题，在老师的启发引导下提出问题。
【设计意图】训练学生阅读地图的方法，并在真实情境中学以致用；具有问题意识，为后续提出优化方案做准备。
任务二 考察校园绿植种类及习性
【学生活动】1.小组成员分工：分乔木组、灌木组、草本和藤本组，每小组3-4人，用手机拍照识别生物，记录名称、花期、花色、数量或面积、分布等，完成表格。
2.观察各种绿植的布局及生长情况，从绿植的生长需要及观赏性的角度思考是否有可以改进的地方。
【教师指导】1.给学生科普下生物知识，如乔木、灌木、草本、藤本植物相关知识及辨别方法。
2.手机拍照识别时可能不准确，提示学生可以多试几次，尽量拍到植物的叶片、花和茎
3.要求学生记录花色，因为花色是影响观赏性的重要方面
4.提示学生观察表格之外的情况，如植物的间距、生长情况、绿化区的命名或植物命名导语等。
5.提示学生带着问题意识考察，及时记录问题，并可拍照作为依据。
资料补充：
1.植物种类
①灌木：没有明显主干或主干不明显的木本植物，通常比较矮小，高度一般在6米以下。它们的枝干从近地面处就开始分枝，形成丛生的状态。常见的月季、牡丹都属于灌木。
②乔木：有一个明显的高大主干，树体高大，通常在6米到数十米之间。乔木的树干和树冠有明显的区分，有一个直立的主干。常见的槐树、银杏属于落叶乔木，松树、柏树等属于常绿乔木。多数果树如苹果树、柑橘树是乔木。
③草本植物通常较为矮小，茎多汁且柔软，寿命较短，一般为一年生或两年生。常见的菊花、百合、凤仙都属于草本植物。
④藤本植物则依靠其他物体生长，没有自主直立的能力。常见的紫藤、牵牛花都属于藤本植物。
2.常见绿植
①银杏;植物种类是落叶乔木，花期在每年3—4月。
②月季：半常绿低矮灌木，花期在每年4到9月。
③垂柳：杨柳科柳属植物，高大落叶乔木，小枝细长下垂。
【学业要求】能够正确运用生物知识判别植物种类；能够运用信息技术手段获取信息：初步学会运用科学的考察方法：具有问题意识，能细心观察，发现问题。
【设计意图】知识要落实到真实情境下发现问题、解决问题当中。通过实地考察锻炼学生学以致用的能力，并能运用跨学科的知识分析问题：锻炼学生小组合作的能力。
任务三 优化校园绿化
【学生活动】1 小组合议，汇总考察的结果及发现的问题，根据问题，结合老师给的辅助材料，提出改进方案，并在绘制成校园绿化设计图。
2.分小组汇报考察结果、发现的问题及改进建议，展示设计图，并做适当说明。
【教师活动】1.引导学生从考察结果分析校园绿化规划中的问题，如布局、面积、品种选择是否合理，数量和间距是否合适，绿植品种是否适宜本地区，绿植区命名可否改进优化，等等方面分点写出改进建议，形成改进方案。
2.学生生物知识储备不够，不知道有哪些植物可供选择用于改进校园绿化布局，老师需要给予材料供选择。
3.提示学生绘制校园绿化设计图时的要求和注意事项（设置图例、注意方向，合理设置比例尺）。
4.提示学生做交流汇报时注意事项，如认真倾听，及时肯定他人成果，表达有理有据有逻辑。
5.要求每个成员都要参与分析和提出改进建议，这是评价的一部分。
6.尽量拍下学生展示的过程。
【学业要求】小组合作，运用综合学科知识分析考察的结果，并能提出解决措施，初步形成考察——发现问题——解决问题的实践活动路径：会利用所学知识绘制地理示意图；改进方案有新意，初步表现出创新的能力。
【设计意图】通过分析和解决问题，锻炼学生的地理实践力；形成物化的学习成果；学会正确的交流汇报方式，锻炼团结协作的能力。
任务四 评价与反思
【学生活动】1.依据评价量表，自评与他评（评价量表见附件），完成评价量表。
2.总结反思本次实践活动。
【教师指导】制定评价量表，引导学生评价和反思的角度，对学生的表现进行评价。
活动名称：
评价项目 评价要点 评价方式 较好 一般 需努力
过程性表现 活动前准备工作充分，考察活动有记录有心得 自我评价
小组评价
在实践过程中表现出积极钻研和求真务实的态度 自我评价
小组评价
使用科学的地理考察方法和绘制地图的方法 自我评价
小组评价
能运用多学科知识和方法分析问题，思维严谨，有逻辑性、层次性 自我评价
小组评价
过程中能合作、互助，欣赏他人，尊重他人成果，有责任心 自我评价
小组评价
有理有据表达观点，讲述清晰流畅 自我评价
小组评价
结果性表现 善于观察，发现并提出校园绿化规划中的不合理现象 自我评价
小组评价
善于分析和思考，能形成合理的改进方案 自我评价
小组评价
物化成果按时完成，美观、科学，有立意，有创意 自我评价
小组评价
长处
不足
从他人身上学到了什么
努力方向 自我分析
小组评价
家长评价
教师评价
【设计意图】通过量表评价与反思活动让学生提升评价与反思的能力，为下一次实践活动提供参考。
【教师活动】1.提示学生结合过程性表现和活动成果进行评价和投票。
2.对每组学生进行评价。
3.发放奖励物品（绿植种子）。
4.拍摄每组学生的成果，与其他过程性照片或视频合在一起制作成小视频分享在班级群。
【学生活动】评出优胜小组，掌声鼓励。
【学业要求】能有理有据地表达观点，形成辩证思维；正确看待自己和他人的表现，懂得肯定和欣赏他人的劳动成果。
【设计意图】通过评出优胜小组活动让学生的表现与成果被看见被肯定，激励学生认真学习。
【教师小结】本次校园美化活动圆满结束，同学们的表现都非常优秀，我们的建议也将有机会反馈给学校，为校园增添色彩。
【课后小结】
【板书设计】
美化校园
1.绘制校园平面图
2.设计校园美化方案
【课后作业】
1．长沙某中学“地理+”校园劳动实践教育初见成效。读图若量得从教学区正门到气象站的图上距离为2.5厘米，则实地距离应为（ ）
A．250米 B．250千米
C．25米 D．2500米
2．图说地理——描图绘图
根据文字描述，设计图例，在下面图框中绘制一幅学校平面图。
校园西部自南向北依次是教学楼、实验楼、体育馆，东北部是一个操场，主席台位于操场的东面。校园东南面是办公楼。大门位于校园的西北角。
3．【图绘校园筑梦中国】阅读图文材料，完成下列问题。
地图是日常生活和学习不可缺少的工具，下图是某同学在“平安校园”主题活动中绘制的校园平面图。
(1)指出校园平面图中缺失的地图基本要素 ，并将其补充在图中适当位置 。
(2)你认为校园中哪些空间可作为应急避难场所。
(3)在图中绘制出从图书馆到应急避难场所的安全逃生路线。
(4)评价该校园设计是否合理 ，并说明理由 。
(5)说说你在日常学习生活中使用过哪些地图。
4．阅读图文材料，完成下列问题。
走进新校园
同学们对新校园充满了好奇与探索，为熟悉校园环境、加强同学间的沟通协作，增强其热爱学校、热爱家乡的情感，学校发起了“走进新校园，体验新环境”的活动。
【任务一 收集信息】
(1)为了尽快熟悉环境，同学们绘制了一幅校园整体规划图。据图判断校门在宿舍楼的 方向。
(2)若量得图中学苑路长约4厘米，实地距离约为200米，则此图合适的比例尺为 。
【任务二 学科融合】
(3)计算某同学从宿舍楼前往多功能室上课，其测得图上距离约为2厘米，若他保持50米/分钟的速度步行，需要约 分钟。
【任务三 思考迁移】
(4)同学们通过了解校园各功能区的布局，分析各功能区的合理性，为美化校园，提升文化内涵提出见解。校园里有甲、乙两块空地，学校要在其中选择一处修建学生宿舍楼，应建在 ，并说出你的理由 。
5．【项目式学习】
项目名称美化校园我们在行动
项目背景新同学对校园充满好奇心与探索欲，为了熟悉校园环境，加强同学之间的沟通协作，增强其热爱学校、热爱家乡的情感，学校发起了“美化校园，我们在行动”的项目式学习活动。
准备阶段
为了尽快熟悉环境，同学们搜集到一幅校园平面图。据图，请你完成以下任务。
(1)说出餐厅在1号教学楼的什么方向。
(2)图中行知路长约5厘米，某同学量得这条路实地距离约为200米。请为这幅校园平面图添加一个合适的比例尺。
调查阶段
同学们通过实地走访调查，了解校园各功能区的布局。
(3)在学校实地走访调查过程中，你认为同学们应该注意哪些事项。
(4)调查中，同学们发现有些功能区的布局不太合理。请选择一个你认为不太合理的功能区，并简要说明理由。
展示阶段
为美化校园，提升文化内涵，某小组建议给楼宇重新命名，并将方案上交学校。
(5)请你选择一幢楼宇，为其重新命名，并说明其文化内涵。
【教学反思】
在设计活动时，每一个活动明确为什么这么做（实践意图），做到什么程度（学业要求），课堂实践中学生分工很重要，这是是影响活动效果的重要因素。教师要做好充分的预设，对学生可能出现的问题做好说明，可能出现困难的地方做好引导。在课前，教师自己要先去模拟一遍，只有自己做一遍才能发现问题，做好预设和引导，比如估算各种绿植的数量或面积，因乔木下长灌木，灌木下长草本植物，很难计算面积，可能会重复计算，提示学生乔木、藤本植物算数量，灌木、草本植物算面积。最后的评价量表要兼顾过程性表现和成果质量，激励为主，及时发现学生的优点亮点，给予肯定。
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