资源简介

(共20张PPT)
欢迎来到音乐课堂
节奏游戏——请你跟我这样做
打均拍
节奏游戏——请你跟我这样做
强
弱
强
弱
节奏游戏——请你跟我这样做
X X X | X X X |
qiqi ca qi qi ca
X X X X | X X X |
qiqi qiqi qiqi ca
2/4
律动：合着音乐拍一拍、走一走、
跑一跑！
哈
尼
族
《其多列》
哈尼族民歌
多声部演唱《栽秧大歌》
《其多列》
合着音乐——读歌词
在“其多列”出现的地方加入
柯尔文手势吧！
“其多列”在哈尼族语中代表“快快来”
选择合适的动作表现歌曲情景吧！
响板：
请注意：
正确姿势
练一练：
请用响板为歌曲伴奏吧！
作业：
1、用活泼而轻快的声音为家长演唱《其多列》，注意音准、节奏和情感的表达。
2、选择你的伙伴，分组表演。
（演唱组、伴舞组、伴奏组等，伴奏组可以加入打击乐器响板，或者在你的周围寻找合适的打击乐器为歌曲伴奏）
3、下节课为同学们表演
同学们再见！
21世纪载盲
抬
抬
抬
抬
拍
拍
拍
拍
。跟老师一起，边打均拍边读下面的歌谣。
拍
拍
拍
拍，
拍子
打均
匀
呀，
节奏
才能
稳
呀！
拍
拍
拍
拍，
拍抬
拍抬
拍
拍，
拍拾
拍抬
拍
拍。
哈尼族
天
走
X
天天
跑跑
XX可
天
长天天
长天关长天
犬天天天天天
天天天天天天
简跑跑
大大天大大天
S奶
09
大大大天大天
大大大大大大天
09
大大天大大天
奶奶g
99
音乐活动
pat
声势律动Believer》
stomp
shh

其多列
其多列，
其多列，
上山坡去拣竹叶，
带上长刀
砍竹筒，
其多列，
其多列。
的8y女
eoc⑨⑥6
5水
云⑧背9米O
柯尔文手势
D
do
re
mi
fa
1
2
3
4
sol
la
si
do'
5
6
7
○看看歌谱中，有不认识的词语吗？
6月8
其多列
1=F
稍快
云南哈尼族民歌
53
3
5336613
212
①其多
列
其多
列，
上山坡去
拣竹叶，
②其多列
其多列，
大路旁的
小树叶，
3其多列
其多列，
彩色书包背身上，
35
32
1261661§6
带上长刀
破竹
筒，
其多列
其多列。
随风吹动
随风扬，
其多列
其多列。
高高兴兴
上学去，
其多列
其多列。中小学教育资源及组卷应用平台
人音版一年级上第三单元《其多列》教学设计
课题 《其多列》 第一课时 学科 音乐 年级 一年级
教材分析 这是一首反映少数民族少年儿童上学和生活场景的歌曲，旋律优美，节奏明快，表达了孩子们对生活的热爱和向往。歌曲中可能融入了哈尼族等少数民族的音乐元素，增加了作品的多样性和文化内涵。
学情分析 一年级学生大部分以6-7周岁为主，也有部分不足龄的学生。他们刚从幼儿园升入小学，正处于身心发展的初级阶段，对周围环境和新鲜事物充满了好奇心和探索欲。一年级学生活泼好动，对课堂活动和游戏充满兴趣，注意力容易分散，但也能被有趣的课堂内容所吸引。部分学生在幼儿园阶段已经接触过一些简单的音乐活动，如唱歌、跳舞等，但音乐知识和技能相对有限。一年级学生需要从头开始系统地学习音乐知识，包括歌唱、节奏、音准等方面的训练。
教学目标 1、引导学生通过聆听《其多列》的旋律和节奏，感受哈尼族音乐的独特魅力和欢快情绪，培养学生对多元音乐文化的审美感知能力。2、指导学生学会用活泼而轻快的声音演唱《其多列》，注意音准、节奏和情感的表达，提高学生的演唱技能和音乐表现力。3、鼓励学生尝试用不同的方式（如加入简单的律动动作、打击乐器响板伴奏等）来演绎《其多列》，培养学生的创意表达能力和艺术实践能力。引导学生根据《其多列》的节奏特点，尝试创作简单的节奏型或节奏短句，培养学生的节奏感和音乐创作能力。4、组织学生进行小组或个人的表演展示，通过演唱、律动、打击乐器伴奏等多种形式，展现学生的创意实践成果和艺术才华。5、通过介绍哈尼族的文化背景、生活习俗和音乐特色，引导学生了解哈尼族的文化内涵，增强对多元文化的理解和尊重。引导学生思考音乐与社会生活的关系，理解《其多列》所表达的哈尼族儿童的生活情趣和积极向上的生活态度，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
重点 指导学生学会用活泼而轻快的声音演唱《其多列》，注意音准、节奏和情感的表达，提高学生的演唱技能和音乐表现力。
难点 鼓励学生尝试用不同的方式（如加入简单的律动动作、打击乐器响板伴奏等）来演绎《其多列》，培养学生的创意表达能力和艺术实践能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
节奏游戏 师生问好师：在上课之前老师想先跟大家玩个游戏，游戏的名字叫做“请你像我这样做”(老师用不同的形式打节奏，学生模仿)钧拍练习：X X X X（点脚) 拍抬 拍抬 拍抬 拍抬2、加入强、弱规律，模仿老师接下来的节奏：(强）（弱） (强）（弱）2/4 X X x | X X x |拍手 拍腿 拍手 拍腿均拍：点脚 点脚 点脚 点脚X X xx |X X x |拍手 拍手 拍手 拍腿均拍：点脚 点脚 点脚 点脚 3、模仿敲竹杆，加入衬词，同时继续上面的拍手拍腿、点脚（均拍）律动。4、现在我们边听音乐，边跟老师继续做动作（播放歌曲《其多列》） 学生模仿老师用不同形式打出的节奏，如拍手、点脚等，或跟随“跑跑·走”等口令进行动作模仿。学生边听音乐《其多列》，边跟随老师做动作，感受音乐的节奏和旋律。 通过游戏形式激发学生的学习兴趣，培养学生的节奏感和音乐感知能力，同时为后续的音乐学习做铺垫。通过动作与音乐的结合，加深学生对音乐的理解和感受，提高学生的音乐表现力和身体协调性。
讲授新课《其多列》 师：我们刚才听到的歌曲是一首哈尼族的民歌，接下来老师带领大家走进哈尼族，了解他们的生活和文化！了解哈尼族概况、音乐和舞蹈。3、再次聆听《其多列》跟随图形谱画旋律线。4、了解“其多列”在哈尼语中代表的意思，再次聆听音乐，找一找在歌曲的那些地方出现了“其多列”，他们演唱的节奏和音高是一样的吗？5、回忆课前做的节奏游戏，再按照“其多列”的节奏打出来。6、跟着音乐按节奏读歌词。7、跟着歌曲伴奏，边读歌词边打节奏。看其多列的歌谱，找到其多列出现的地方，观察歌谱的区别。复习柯尔文手势do mi sol10、学习新的柯尔文手势 la11、用柯尔文手势表示“其多列”出现时的音高12、师生接龙演唱歌谱，学生唱“其多列”出现的部分，教师唱其他部分。13、师引导学生跟随琴，模仿演唱全部歌谱14、师引导同学们按照歌曲歌词加入简单动作，理解每一段的情景。15、加入歌词完整演唱歌曲。 跟着视频了解哈尼族的概况，还有他们当地的音乐和舞蹈。学生再次聆听《其多列》，并跟随图形谱画出旋律线。同时关注老师所提的问题。学生回忆课前做的节奏游戏，并按照“其多列”的节奏再次进行拍打。学生将跟随音乐的节奏，朗读歌词。复习巩固学过的柯尔文手势，学习新的柯尔文手势，为后续歌曲的识谱打下基础。学生将根据歌曲歌词内容，加入简单的肢体动作，以更好地理解和表达歌曲所描绘的情景和情感。加入歌词完整演唱歌曲：最后，学生将结合之前所学的所有内容，包括歌词、节奏、音高和动作等，完整地演唱整首歌曲。 用视频的形式吸引孩子们的注意力，加深对哈尼族音乐风格的理解。通过图形谱的辅助，帮助学生更直观地理解音乐的旋律走向，培养学生的音乐分析能力和审美能力。通过寻找特定词汇在音乐中的出现，培养学生的音乐听觉注意力和分析能力，同时增进对哈尼族歌曲《其多列》的理解。通过回顾和复习节奏游戏，巩固学生的节奏感，同时将新学的哈尼族歌曲元素融入其中，增强学生的记忆和应用能力。跟随音乐的节奏，朗读歌词，以熟悉歌曲的节奏感和歌词内容。学生会在歌曲伴奏下，边读歌词边通过肢体动作打出节奏，加强音乐节奏感的培养。通过学习柯尔文手势，找到每个音音高的位置，为后面的音准打下基础。通过师生互动、模仿演唱和加入动作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，使他们能够更深入地理解和演绎歌曲。同时，这些活动也注重了学生的主体地位和教师的引导作用，促进了师生之间的有效沟通和合作。
拓展学习 认识打击乐器响板观看正确的响板演奏姿势用响板练习两组节奏型X X x |X X x |XX xx | XX x |为歌曲《其多列》伴奏 详细的学习响板相关的知识，并学会使用响板为歌曲伴奏。 为后面正确使用响板打下坚实基础
作业 用活泼而轻快的声音为家长演唱《其多列》，注意音准、节奏和情感的表达。选择你的伙伴，分角色表演。（演唱组、伴舞组、伴奏组等，伴奏组可以加入打击乐器响板，或者在你的周围寻找合适的打击乐器为歌曲伴奏）3、下节课为同学们表演
课堂小结 本节课，我们主要学习了云南哈尼族的民歌《其多列》。这首歌轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。通过歌曲的学习，我们不仅感受了哈尼族音乐的独特魅力，还深入了解了哈尼族儿童的生活和学习情境。这节课不仅让我们领略了哈尼族音乐的独特魅力，还让我们在歌声中感受到了生活的美好和幸福。我相信在未来的学习生活中，同学们会继续以积极向上的态度面对挑战和困难，不断追求自己的梦想和目标。 学生对今天学习的内容进行总结。 对学生进行思想教育。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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