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革命诗歌，简单学
——《梅岭三章》创意教学设计
原文：
《梅岭三章》
陈毅
断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。
教学目标：
1.品味关键词句，把握其写法。
2.进行生活诗化的鼓励和创作。
3.培养热爱祖国、热爱民族的情感。
教学过程设计
导入
师：谁能说说小序带给你什么信息？
（原文：一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。）
生说
师：从这个小序得知这是一首含有什么意味的诗篇呢？
预设：战争、遗嘱、绝命诗……
师：是的，带有绝笔意味的诗篇。先来调查一下，大家学习这样的革命诗歌，最想学到什么呢？
预设：积极奉献、宁死不屈革命精神、大无畏乐观的精神……
师：大家都是从主题上说的。由革命诗词学革命精神，我们从小学就开始了，比如这些诗歌——
预设：《长征》 《就义诗》等。
【屏显】
七律·长征
毛泽东 1935年10月
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
就义诗
夏明翰
砍头不要紧，
只要主义真。
杀了夏明翰，
还有后来人。
师：今天我们结合现实，跟着诗人学创一创这样的近体诗。在创前，老师说明一下，“革命诗歌，简单学”这句话，意思在于：我们创写的诗歌，意思差不多即可，无须在乎诗歌的规则，比如什么平仄，押韵等等，只要求字数相当，意思点到即可。
一、 巧谴词句，移花接木
师：读第一首，你能学到什么创作手法呢？我们探究一下。
【屏显】
创业艰难百战多，断头今日意如何？
断头今日意如何？创业艰难百战多。
师：不论平仄，调换语句，好不好？
预设：
原诗把疑问放在第二句，呼应前句的“创业艰难”，能引出下面的内容，达到起承转合的效果。情感基调悲壮。
师：这是从语气上感受，我们咬文嚼字，“断头”两字让你联想到什么？
预设：刑天
师：我们改改词，比较效果。
【屏显】
绝命今日意若何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，十万旌旗斩阎罗。
师：比较原稿，改稿好不好？
预设：“断头”更能照应刑天的样子，突出像刑天舞干戚那样，不惜牺牲生命，突出他的精神伟大。
师：是的，“刑天舞干戚，猛志固常在”，三首诗，每首都像这样暗含了典故。
第二首“国门悬”，第三首“取义成仁”也是这样。
【屏显】
伍子胥“国门悬”
孟子“取义成仁”
师：你来说说伍子胥“国门悬”的典故。
【屏显】
春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要 警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边人 说："抉吾眼悬东门之上，以观越寇之灭吴也。" 后来吴国果然被越国灭掉。
师：诗中含义大家明白了吧？你说。
预设：自己即使牺牲了，也希望头悬国门，让我看看反动派是怎样被人民打垮的。
师：正是这些悲壮的故事，奠定了诗歌的感情基调。再说说“取义成仁”的意思。
生自由说。
【屏显】
“取义”和“成仁”两个词是并列结构。取义意为采取正义的行动或表达某种意义。成仁意为成就仁慈的行为。这个成语表示通过行动来实现仁慈的目标，以正义的行为来表达仁慈的心意。
师：百度上是这样解释“旌旗十万”。大家可以咀嚼一下“旌旗十万” 的意思。
生自由讨论：代表革命队伍壮大。
师：老师给大家起个兴，大家填词句，如何？
【屏显】
中考临近意如何？▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
【屏显】
进步艰难刷题多。
大捷之日日夜数。
也无难题也无惑。
刷题日夜模考多。
……
师：你拿古人的名句使用也是可以的。当然我们可以把典故嵌在诗句中，比如写勤奋的？
【屏显】
闻鸡起舞 苏秦刺骨 孙敬悬梁 李密挂角 王献之练字 铁忤成针
师：大家同桌，或小组自由说说故事，再想想如何把它们引入诗歌？
【屏显】
闻鸡起舞苦战多
苏秦刺骨勤奋多
孙敬悬梁成先贤
二、巧借修辞，想象补白
师：有意识地运用修辞，虚实结合，能有效增强表达效果。前面我们讲到了用典，引用等手法。下面我给大家补充作者的引用部分。
【屏显】
狱中杂感
汪精卫
煤山云树总凄然，荆棘铜驼几变迁。
行去已无干净土，忧来徒唤奈何天。
瞻乌不尽林宗恨，赋鹏知伤贾傅年。
一死心期殊未了,惑头须向国门悬。
生齐读最后两句。
师：这就是陈毅引用的诗歌原句，整句地引用，我们再找找，诗歌还分别运用了什么修辞？
预设：借代、借喻
【屏显】
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
师：它们代指什么呢？这些代指的事物，都有什么特点？
生纷纷
【屏显】
旌旗，旗帜的统称，借指军队或武装力量。
阎罗，旧指地狱之王，借指反动统治者。
烽烟，古代报警的烟火，借指战争。
血雨腥风，借喻反革命残暴的统治
自由花，比喻革命理想
师：这些借指喻指都是经过了思维的加工，想象补白，都有着共同的特点：革命的乐观精神和无畏的英雄气概。
【屏显】
本体是具体的，喻体是抽象的。即：
本体描写战争▁▁▁▁▁▁▁▁（现实），
喻体展望革命▁▁▁▁▁▁▁▁（想象）。
师：这些想象部分，具有浪漫主义的理想色彩。我们再来看这三首诗的时间关系？发现什么奥秘没有？
预设：
第一首是现在困境；第二首回忆十年前；第三首是追溯投身革命的时候。
师：三首诗构成回溯似的“层递”关系，这也是修辞格的一种。
板书：层递——环环相扣，回回递进。
师：三首诗回环递进，虽然是三首，但精神内核都是一样的，都是什么？
预设：革命精神。
师：我们能不能发挥联想和想象，模拟一两句，用上一种或两种修辞手法呢？
【屏显】示例
逆旅今日意如何？世道艰难百战多。奉劝诸君多努力，不怕吃苦为生活。
中考临近意如何？努力奋战模考多。此去蟾宫摘桂日，不负十年苦寒窗。
三、 激活情感，培养创造
【屏显】 背景
1936年4月，陈毅到梅山地区检查工作。10月，由于叛徒出卖，陈毅在大庆遇上险情，马上转回梅山。回到梅山时遇到敌人搜山，便暂时隐蔽在一个山沟里。敌人纵火烧山，但天下大雨，火被淋熄，敌人搜捕直至天黑才撤走，半夜又反扑上山，还是一无所获。当时陈毅用刀在陡坡上的丛莽中开出一块很小的平地，躺在那里休息。后来敌人继续搜山，前后围搜达20余日才“解围”。我们今天学的这三首诗就是作者在“虑不得脱”的情况下写的。
师：在生死未卜的境况下，毅然写下决心和壮志，那是需要多大的勇气， 这种精神，我们哪些人身上学过？
预设：晋朝的嵇康；南宋的文天祥；晚清的谭嗣同；民国时的秋瑾。
生纷纷。
师：抛头颅洒热血，在许多现代的革命志士的诗歌里体现，我们学过的秋瑾的《满江红小住京华》，还比如：
【屏显】
《革命烈士诗抄》
吉鸿恨
恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头
华龙千载仰高风，壮士身亡志末终。
墙外桃花墙内血，一般鲜艳一般红 。
《天安门诗抄》王立山
欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑。洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。
《无题·大江歌罢掉头东》周恩来
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
《自题小像》鲁迅
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
《自嘲》鲁迅
运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
配高亢音乐齐读
师：在生死攸关时节，是一种什么力量在支撑着这些将生死置之度外呢？
预设：理想、信仰……
师：信念，理想，尊严才能撑起一个真正的人，现在你就是这个顶天立地的人。面临着中考，面临着人生的抉择和挑战……你用诗歌表达你此刻的心情，把刚才的诗句连起来——
【屏显】
中考当前意如何？
▁▁▁▁▁▁▁▁。
▁▁▁▁▁▁▁▁，
▁▁▁▁▁▁▁▁。
生即兴创作。
生自评。
师总结：诗歌是一种语言的艺术，这种语言不一定多么静海流深，而需要直抒胸臆，对于中学生的我们，老师只希望大家拥有澎湃激情，我手写我心。

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