资源简介

(共27张PPT)
5.2 珍惜师生情谊
第五课 和谐的师生关系
核心素养目标
政治认同：认同教师职业、懂得感恩师长，弘扬尊敬师长的传统美德。
道德修养：养成尊师重道，明礼尊规等良好品行。
健全人格：帮助他人解忧提出建议，懂得自己想办法解决问题，发展新自我，塑造全新的自我。
责任意识：感受师生角色不同，有各自的责任，增强自己责任意识，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的责任感。
师生交往的良好状态是怎样的？
如何建立和谐的师生关系？
如何正确对待老师的表扬和批评？
尊重并适应不同风格老师的原因？
自主学习
Contents
生活观察
师生利用互联网共同查找学习资料。
老师和学生讨论，倾听学生发言。
老师和学生一起打球。
老师和家长沟通学生情况。
在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。
组织者
陪伴者
指导者
倾听者
在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。
印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响
在学校，当我生病的时候，老师帮我去医务室买药，还不时地询问好了没有。
陪伴者
组织者
指导者
为参加学校运动会，老师组织我们一起准备参赛项目。
老师和我们像一家人，让我们感受到集体的温暖和归属感。
让我感受到了“家”一般的温暖，内心充满感动。
在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学。
老师教给我们学习的方法，培养了我们良好的学习习惯，让我们的学习事半功倍。
问题：通过以上师生交往场景，总结师生交往理想而美好的状态。
彼此尊重，教学相长，携手相敬，是师生交往理想而美好的状态。
1.师生交往的良好状态是怎样的？
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。在撤离延安前几天，毛泽东来到杨家岭徐特立的住处，询问老师需要什么。徐特立的干女儿徐乾知道毛泽东有两个热水壶，考虑到徐老年事已高，一路需要喝些热水，便脱口而出说需要一个热水瓶。毛泽东笑着点点头，坐了一会儿就走了。毛泽东走后，徐特立严厉批评徐乾不该向主席要热水瓶，说：“毛主席很辛苦，又在斗争最前线，更加需要，我要什么热水瓶呢？”不一会儿，毛泽东捧着热水瓶来了。当得知徐乾受到批评后，毛泽东对老师说：“徐乾做得对，不应该批评，我还要表扬她呢！”同时，毛泽东再三叮嘱老师：“年纪大了，沿途要骑牲口，少走点路。”
毛泽东的做法对我们建立良好的师生关系有何启示？
①我们要主动关心、理解老师。
探究与分享
2.如何建立和谐的师生关系？
2.如何建立和谐的师生关系？
①我们应主动理解、关心老师。
老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。
师 生 情
毛泽东和徐特立：徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”
华罗庚和陈景润：1956年，华罗庚已是中国科学院数学研究所所长。一天，华罗庚收到署名为陈景澜的来信，信的大意是："我读了您写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。可是经过反复核算，发现有一个问题的计算有错误。"华罗庚被这位年轻人的智慧与胆识所打动。1957年9月，华罗庚把陈景润调到中国科学院数学研究所，为其创造了良好的研究环境。在华老的亲自指导和关怀下，陈景润攻克了一个又一个数论难题，并最终在哥德巴赫猜想上取得了前所未有的突破。
从这两个故事，你体会到一种怎样的师生情？(师生交往理想而美好的状态是什么？)
2.如何建立和谐的师生关系？
2.如何建立和谐的师生关系？
②真诚接受老师的引领和指导。
我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
③正确对待老师的表扬和批评。
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。
③对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
2.如何建立和谐的师生关系？
3.怎样正确对待老师的表扬和批评？
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。
③对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
方法与技能：与老师发生矛盾怎么办
01
02
03
04
反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。
相信善意，多些宽容和理解：相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。
坦诚相待，注意沟通方式：主动找老师交流，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。
求同存异，尊重关心：在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。
不同风格的老师
问题探究
那些年我们遇到过的老师
（1）你遇到过这些风格的老师吗？你还遇到过哪些风格的老师？
（2）为什么不同老师有不同的风格
你如何面对不同风格的老师？
尝试了解老师的初衷和用意，更好的理解老师。
从多角度了解老师的职业和生活，发现不同风格老师的优点。
承认老师的差别，才有更多的机会了解老师。
试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。
④尊重并适应不同风格的老师。
4.尊重并适应不同教学风格的老师的原因？
（1）由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。
(2)不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
2.如何建立和谐的师生关系？
①我们应主动理解、关心老师。
②真诚接受老师的引领和指导。
③正确对待老师的表扬和批评。
④尊重并适应不同风格的老师。
2.如何建立和谐的师生关系？
珍惜师生情谊
良好师生关系：彼此尊重、教学相长、携手共进
正确对待表扬与批评
①戒骄戒躁，再接再厉
②理解良苦用心
怎样建设良好师生关系？
理解关心
正确对待不同风格老师
引领和指导
表扬和批评
尊重并适应
课堂小结
1.小莉与好朋友分享日常生活中的点滴。下列微点评与“日常点滴”匹配恰当的是（ ）
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
序号 日常点滴 微点评
① 我和家人踏青出游，感受自然之美。 正确面对矛盾心理
② 老师经常和我们谈心，倾听大家的心声。 建立良好师生关系
③ 当我情绪低落时，喜欢去跑步，让心情好起来。 学会合理调节情绪
④ 不喜欢父母干涉我的事，但遇到麻烦时，又渴望他们“出现”。 获得美好情感体验
达标检测
2.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。下列认识不正确的是（　　）
A. 学生要全盘接受教师的引领和指导
B. 学生的成长常常得益于教师的引领和指导
C. 保持良好的课堂秩序有助于教师更 好地“教”
D. 学生不盲从，并能提出质疑、发表
A
3.小林的后桌上课说话，小林回头提醒其"不要说话"，老师以为小林违反了课堂纪律，批评他说：“学习委员怎么还带头不遵守纪律啊！”对此，小林的想法正确的是 ( )
A 老师不给我面子，让我丢人
B 老师是在旁敲侧击提醒其他同学
C 老师不敢批评别人，只能批评我
D 老师虽然误解了我，但其实是关心我
D
4.在老师、父母的关爱、呵护中，我们尽享友情和亲情；在与他们的依恋和碰撞中，我们体悟着与师长的相处之道……建立和谐的师生和亲子关系，需要我们（ ）
①人云亦云，敢于争辩 ②坦诚相待，留意态度
③相信善意，理解师长 ④求同存异，主动关心
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
D
5.某校开展了“老师我想对你说”的活动、活动中有的同学向老师表达感激之情，有的同学向老师提出具体建议，还有的同学借此机会消除与老师的误会，这一活动 ( )
①有利于建立良好的师生关系
②可以让学生无条件地服从老师
③可以杜绝师生间的矛盾与误会
④促进了师生间的沟通和理解
A .①④ B .①③ C .②④ D .③④
A
6.我们的语文老师读起课文来如同播音员，声音洪亮，吐字清晰；数学老师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易懂；道德与法治老师谈起国家大事来，滔滔不绝……造成老师风格不同的原因可能是（ ）
①老师所处的学校环境的差异
②年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异
③每位老师解决问题的方法和表达方式不同
④每位老师毕业的学校不同
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
C
7.影片《老师·好》中说道：“原来那个管你最严的老师，爱你最深。就算所有人都放弃了你，那个愿意批评你的老师，是在你跌落进悬崖时依然拼了命抓住你双手的人。”这说明（ ）
A．那个最严厉的老师才是最好的老师
B．好老师应该包容学生的所有错误
C．要理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评
D．做新时代的学生，要与老师平起平坐
C
8.面对老师的引领和指导,我们正确的态度应该是（ ）
A. 真诚接受
B. 分辨正误,区别对待
C. 有则改之,无则加勉
D. 骄傲自满,毫不在意
A
9.阅读材料，回答问题。
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并多次得到语文老师的表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
(1）语文老师的表扬意味着什么？对小齐有什么作用？
(2）数学老师的批评意味着什么？
(3）小齐应该如何正确对待数学老师的批评？
语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励小齐更好地学习和发展。
数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫。
对待数学老师的批评，小齐应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。

展开更多......

收起↑