资源简介

《纪念白求恩》教案
一 、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“派遣”“狭隘”“热忱”“拈轻怕重” 等。
(2)掌握夹叙夹议、对比论证等写作手法，并能在阅读中准确识别和分析。 2.过程与方法目标
(1)通过默读、朗读等方式，培养学生的阅读理解能力，厘清课文的写作思路和段落之 间的关系。
(2)引导学生通过小组合作探究，深入理解白求恩的精神品质，提高学生的合作学习能 力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标
(1)使学生深刻体会白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求 精的精神以及毫无自私自利之心的精神。
(2)激发学生学习白求恩精神的热情，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二 、教学重点
1. 理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语)。 2.反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
3. 理解本文叙议结合、以议为主的写作特点。
4.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义 精神。
三、教学难点
1.深入理解夹叙夹议写作手法中叙与议的关系及其作用。
2. 体会对比论证手法在突出白求恩精神品质方面的表达效果。
3. 引导学生将白求恩精神内化为自身的价值观，并在实际生活中践行。
四 、教学过程
第一课时
(一)情境导入
1. 教师提问：同学们，在战争年代，有很多人都在为了自己的利益而奔波，但是也有一
些人，他们不顾自己的安危，奔赴异国他乡，去帮助那些需要帮助的人。你们能想到这样的人 吗
可能有学生提到白求恩，若未提及，教师可引导学生思考国际上一些著名的援助事例。
2. 教师播放一段关于白求恩在中国工作的视频片段(投影出示相关视频内容介绍),然后 引入课题：今天我们就来学习毛泽东的《纪念白求恩》,了解一下白求恩是一个怎样的人，他 又有着怎样的精神值得我们学习。
(二)预习检测
1. 走近作者
教师提问：有哪位同学能介绍一下毛泽东
毛泽东(1893—1976),字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思 想家、诗人、书法家。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。 主要作品有《论持久战》《为人民服务》等。诗词代表作有《沁园春 ·雪》《卜算子 · 咏梅》《七 律 ·长征》等。著有《毛泽东选集》、《毛泽东诗词全集》等。
2.字词积累
教师出示以下生字词：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重；殉职、鄙视、晋察冀、麻木不仁； 精益求精、见异思迁、漠不关心、以身殉职。
教师提问：哪位同学能读一下这些生字词，并解释一下它们的意思
分别请学生认读并解释，如“派遣”指命人到某处做某项工作；“狭隘”指心胸、 气量、见识等不宽广；“热忱”指热情，忱，情意；“拈轻怕重”指接受工作时挑拣轻松的， 害怕繁重的，拈，抓、捏等。
(三)课文教学
学习任务一：整体感知课文内容
1. 教师提问：请同学们默读课文，思考课文主要写了什么内容
课文主要赞扬了白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精 的精神以及毫无自私自利之心的精神，并号召全党学习白求恩的精神。
2.教师提问：文章可以分为几个部分 每个部分的主要内容是什么
文章总体上是总 一 分 一 总的结构。第一部分(第1段)简述白求恩的事迹，引 出对白求恩国际主义精神的赞扬；第二部分(第2 -3段)分别阐述白求恩毫不利己专门利 人的精神和对技术精益求精的精神；第三部分(第4段)号召全党学习白求恩毫无自私自利
之心的精神。
3. 教师提问：文中哪些段落是记叙 哪些段落是议论
第1段中“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议 论；第2段可分三层，每一层都是先叙后议；第3段中“白求恩同志是个医生……他的医 术是很高明的”是记叙，其余是议论；第4段中“我和白求恩同志只见过一面……我是很 悲痛的”是记叙，其余是议论。
学习任务二：分析白求恩的精神品质
1. 教师提问：白求恩的国际主义精神体现在哪里
一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这体现了 他的国际主义精神。
2. 教师提问：白求恩毫不利己专门利人的精神表现在哪些方面
表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
3. 教师提问：白求恩对技术精益求精的精神是如何体现的 他以医疗为职业，对技术精益求精。
四、作业布置
1. 抄写并背诵文中的生字词。
2. 熟读课文，思考白求恩精神在当今社会的意义。
第二课时
一、课文教学
学习任务三：探究写作手法
1. 教师提问：本文运用了哪些写作手法
本文运用了夹叙夹议、对比论证、正侧结合、引用等写作手法。
2. 教师提问：夹叙夹议的写作手法在文中是如何体现的
如第1段先记叙白求恩的事迹，后议论他的国际主义精神；第2段每一层都是先叙 后议；第3段先记叙白求恩对技术的钻研和医术高明，后议论相关内容；第4段先记叙自己 与白求恩的交往，后议论学习白求恩的意义。
3. 教师提问：对比论证手法在文中有什么作用
通过对比白求恩和一些不良现象，如白求恩对工作极端负责，而一些人不负责任，拈 轻怕重；白求恩对同志对人民极端热忱，而一些人冷冷清清，漠不关心；白求恩对技术精益求
精，而一些人见异思迁，鄙薄技术工作。对比突出了白求恩的高贵品质，更有力地证明了学习 白求恩的必要性。
4. 教师提问：正侧结合的手法是如何运用的
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的 人……无不为之感动”是侧面介绍。侧面介绍补充了正面介绍的不足，增强了事实的可信度 和文章的表达效果。
5. 教师提问：文中引用马列主义的观点有什么作用
引用马列主义的观点说明白求恩同志是伟大的国际主义战士，突出他的共产主义精神。 学习任务四：体会文章的语言风格
1. 教师提问：文中哪些语句给你留下了深刻的印象 为什么
例如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感 动”,连用两个双重否定句，强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，比一般 陈述句更有力量。又如“一 个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个 纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”,采用排比句 式，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义，增强了语言的 气势，使赞颂的感情更强烈。
二、课堂小结
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容：这节课我们进一步深入学习了《纪念白求恩》, 分析了白求恩的精神品质，探究了文章的写作手法和语言风格。
2. 教师强调：白求恩的精神是非常宝贵的，我们要学习他的精神，在生活中践行这些精 神，做一个对社会有贡献的人。
三、作业布置
1. 以“我心目中的白求恩”为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对白求恩的认 识和感受。
2. 收集一些体现国际主义精神或无私奉献精神的事例，与同学分享。

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