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课题：第二节 东北地区的人口与城市分布
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解东北地区的人口分布及其少数民族分布。
（2）了解东北地区的主要城市及其城市分布的特点。
2、过程与方法：
（1）通过计算，了解黑吉辽三省的人口密度。
（2）通过读图，了解东北地区人口稠密和稀疏的地区，并能结合相关知识分析原因。
（3）在地图上找出居住在东北地区的主要少数民族，在图上找出东北地区的主要城市，并能结合地图，归纳城市分布的特点。
3、情感态度与价值观：
（1）通过了解东北地区的人口和民族基本概况树立民族平等的意识。
（2）通过了解东北地区的城市分布增强，环保意识。
教学重点：
东北地区的人口和城市的分布。
教学难点：
东北地区的城市分布特点。
四、教学方法：
读图分析法、合作交流法。
五、教学过程：
1、情境引入：同学们，在上节课中，我们学习了东北地区的自然环境，了解到东北地区主要的地形有哪种？哪三种（平原、山地、丘陵）。是的，可以看出东北地区森林广袤、平原广阔，物产丰富。东北地区的人们用当地丰富的物产作为食材，烹制出许多美味佳肴，最值得一提的就是“满汉全席”。满汉全席是我国一种集合满族和汉族饮食特色的巨型筵席，起源于清朝的宫廷，原为康熙66岁大寿的宴席，旨在化解满汉不和，后世沿袭此一传统，加入珍馐，极为奢华。各种菜系，有咸有甜，有荤有素，共计108道菜，要分三天才能吃完。所以说满汉全席是一个民族交流、合作、团结的盛筵。
带着对“满汉全席”的认识让我们共同走进今天的新课：《第二节 东北地区的人口与城市分布》。
2、展示目标：
请同学们齐读， 了解所学内容。
3、预习检测：
4、问题探究一：人口分布。
（1）自主学习：看东北地区的面积与人口统计图，分析认识东北地区人口情况。
（2）合作交流：读东北地区人口密度分布图，分析东北地区人口分布特点，及影响人口分布的因素主要有哪些？
补充：“阅读”闯关东。引导学生从地理角度分析东北地区吸引移民的因素有哪些？
（3）精讲点拨：
A影响人口分布的主要因素有哪些？
通常与地理位置（如纬度位置、海陆位置）、地形、气候（如气温、降水）、河流、交通运输条件、工业与城市分布、经济发达程度、资源分布状况、开发历史长短等方面有关。
B影响东北地区人口分布的主要因素有哪些？
与地形、社会经济条件和开发历史长短等方面有关。
过渡：东北地区的民族。
（1）读图识民族。图中的民族有的同学们非常熟悉，有的了解并不多，我们通过提示来认识。
（2）合作交流。“鄂伦春”一词有两种含义，即“使用驯鹿的人”和“山岭上的人”。找出鄂伦春族的分布地区，解释导致这种分布的主要原因。
（3）合作交流。赫哲族是中国北方长期以渔猎为生的民族。“赫哲”一词有“下游”或“东方”之意，赫哲人是“住在江边的人”。人们常用“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞进饭锅里”这句民谣来描述赫哲人的渔猎生活。找出赫哲族的分布地区，讨论上述民谣表达的含义。
知识补充：鱼皮衣。加强情感教育。
（4）合作交流。
A温故知新：
我国少数民族主要分布在 、 、 等边疆地区。
B读图分析：东北地区是我国少数民族的主要分布区之一，东北地区有哪些民族？如何分布？
5、问题探究二：城市分布。
（1）自主学习：
A找出东北地区的主要铁路干线。
B找出哈尔滨、大庆、齐齐哈尔、绥芬河、长春、吉林、图们、沈阳、大连、鞍山、丹东等城市，归纳东北地区城市分布的特点
C找出图中数字A到J对应的城市名称，归纳东北地区铁路分布的特点。
通过对应识图训练，让学生充分了解东北地区主要的城市、铁路及城市与交通的关系。强调东北地区城市分布的特点及铁路分布的特点。
过渡：重要城市。
图文介绍重点城市：哈尔滨、长春、吉林。
（2）通过完成图表认识重要城市的职能及产业
（3）合作交流：大连是一个北方城市，为什么“夏无酷暑，冬无严寒”呢？在大连举办国际服饰节，有哪些优势条件？
六、归纳总结：
依结构图进行知识归纳总结。
七、检测反馈：
依课件进行。三道题难度逐渐加大，注重知识能力提升。
八、板书设计：
第二节 东北地区的人口与城市分布
人口分布
人口
民族
城市分布
城市
交通
九、教学反思：
成功之处：本节课从设计上来说，比较完备，层次分明，环节清晰。授课过程把握的较好，充分调动学生的积极性，小组合作学习。培养学生的读图、析图及分析问题等地理基础能力，注重学习方法培养。必要时引入情感教育，课堂较成功。
不足之处：小组合作时组织欠佳，应该给每个学生答题的机会。
改进建议：小组任务分发后，应安排小组负责人，负责组织讨论和分配回答题目，实效性会更好些。

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