资源简介

友谊的真谛教学设计
课题 友 谊 的 真 谛 教学时间
核心 素养 目标 道德素养：通过学习友谊的特质，培养学生对良好人际关系的认同，引导学生树立正确 的友谊观，培养真诚、善良、宽容等良好品德，提高道德修养。 法制观念：不违反友谊原则，坚守道德及法律底线。 健全人格：帮助学生在友谊中认识自我、发展自我、培养积极乐观、自信勇敢的健全人 格。 责任意识：让学生明白在友谊中要承担起相应的责任，关心他人、尊重他人，培养责任 意识。
重点 友谊的特点及作用。
难点 正确认识友谊。
教法 议题式教学法；合作探究法；讲授法；启发法.
学法 自主学习法、合作探究法。
教学 手段 多媒体
课时 1
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课 教师展示图片和材料： 学生认真观察图片并 阅读材料，然后回答： 图 片 、 材 料 和问题导 入 ， 激 发 学 生探索新 知 的 兴 趣 。
材料：马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问， 共同领导国际工人运动，共同办报，编杂志，共同起草文 件。著名的《共产党宣言》就是他们共同起草的。 马克思打算让大女儿和二女儿停学，找个地方做工 去，自己和燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。恩格斯得知这 个消息后，连忙打电报劝说马克思别这么做，又迅速筹集 又一笔钱，汇给了马克思，使马克思一家暂时度过了难关。 马克思在给恩格斯的信中写道：“亲爱的恩格斯，你寄来 的100英镑我收到了。我简直没法表达我们全家人对你的 感激之情。” 碰到恩格斯需要帮助的时候，马克思同样竭尽全力， 毫不犹豫。1848年11月，恩格斯逃亡到瑞士，因为走时 匆忙，身边没带多少钱。马克思知道了，连忙从病床上挣 扎起来，到银行将自己仅有的钱取出，全部寄给了恩格斯。
教师让学生思考问题：看完图片和材料，你感受到了 什么 教师过渡：刚刚我们看了材料，感受到了友谊的伟大 和友情的美好。人生得一知己足矣 。有朋友陪 伴 ，再远的 路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。友谊为什么 能如此打动我们 这与友谊的特质紧密相关。今天，我们 就来一起感受友谊的美好吧! 感受到了友谊的伟大和 友情的美好。
讲授 新课 总议题友谊的真谛 子议题1.让学生阅读教材P42“生活观察”:展示图片： 生活观察 (
友善
) (
信任
)志趣相投 诚 (
理解
)诚信 (
欢
)陪伴 平等 帮助 (
支持
)亲密 学生小组看书后讨论并 回答：1.我认为在与朋 友相处中最重要的三项 特质是理解、信任、志 趣相投。 2 . 信 任 陪 伴 理 解 志 趣相投等 …… 学生根据教师的总结， 在书中标记。 学生看书后回答 小组讨论， 提高学生 分析问题， 解决问题 的能力，加 深对知识 点 的 理 解 和运用。
提出问题：1.结合自己的生活实际，选择你认为在与 朋友相处中最重要的三项特质，并与同学分享。 2.哪些特质的支持率较高 教师总结：①在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来 越熟悉和了解，逐渐建立了友谊。 ②在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。 ③在友谊的长河里，我们积累着不同的体验，分享着各自 的感受，体悟着友谊的真谛。 子议题2:展示教材P43“探究与分享”: 探 究 与 分 享
我 们 在 一 起 无 话 不 谈 ， 他 新 买了文具都要与我分享。 地常常“报”我但已不么 许别人 下好。 上课老师提问，我回答不出 来，他悄悄提醒我。 我做了错事，他一边批评我
提出问题：谈谈你对上述情境的看法，并和同学探讨什么 是真正的友谊。 学生回答后教师总结并强调： 1.友谊是一种亲密的关系 在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任 和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神 上的支持和满足。 2.友谊是一种心灵的相遇 人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。友谊的美好 就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实 现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合(指志向、观 点相同，道路一致)的友谊，更能够经得住时间的考验和 风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。 教师补充：(1)和朋友交往要多沟通，少回避。有了沟通和 交流，我们才能明白对方的真实想法，促进友谊的发展。 (2)和朋友交往要多主动，少被动。朋友之间不光需要相互 理解，更需要彼此包容，遇到问题时不妨主动解决。 子议题3:教师引导学生阅读教材P44“阅读感悟” 提出问题：马克思和恩格斯的友谊给我们带来哪些启示 子议题4.教师让学生阅读教材P45“探究与分享” 探究与分享 开学不久，一次美术课上，小鸣忘记带颜料。我看他急得满头大汗，就让 他和我共用一盒颜料。虽然画画的时候共用一盒颜料有点儿不方便，但我还是 很高兴。后来，我俩成了要好的朋友。一天，我和小鸣在图书馆复习迎考，一 道数学题难倒了我。小鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就 要考试了，哪有时间给你讲 自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很 不是滋味 …… 思考问题：(1)结合自己的经历，谈谈你如何看待“我” 心里的滋味。 (2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失 学生小组讨论后回答： (1)上述情境都是我们 在友谊中的不同体验， 能够帮助我们体悟友谊 的真谛，缔结真挚的友 谊。 (2)①我认为真正的友 谊是我们能够得到朋友 的理解和帮助、信任和 忠诚、肯定和关心，享 受更多的快乐和温暖， 获得精神上的支持和满 足。 ②真正的友谊是超越物 质条件、家庭背景、学 业成绩等，双方能够志 趣相投、志同道合的。 学生选小组代表回答： 马克思和恩格斯志趣相 投、志同道合，不仅在 生活上互相关心，还在 共产主义事业上不分你 我、互相帮助、互相关 怀、亲密合作的故事， 说明了友谊是一种心灵 的相遇，启示我们珍惜 友谊。 学生小组讨论后回答：1 (1)“我”的热情、友 善得不到别人的回报， 心里是不平衡的，会感 到失望、困惑，甚至会 有一点生气。 (2)不是。朋友之间的 帮助是相互的，在帮助 朋友、为朋友付出的过 程中，我们会收获快乐， 小组讨论， 促进学生 理 解 知 识 点，提升核 心素养。 提高实践 和认知。能 够学以致
教师总结：友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也 主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们 共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交 流中共同成长。 教师继续总结：(1)朋友，见证了我们一起走过的成长历 程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一 生。 (2)友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过 程。友谊让我们感受到生活的美好。 (3)我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。 自己的能力也会得到进 一步提升。 用，拓展思 维。
课堂 小结 通 过 今 天 的 学 习 我 们 知 道 了 友 谊 是 一 种 亲 密 的 关 系 ， 是 一 种 心 灵 的 相 遇 ， 是 平 等 的 、 双 向 的 。 我 们 应 当 不 辜 负 每 一 段 情 谊 ， 让 友 谊 伴 随 着 我 们 成长。 2至4名学生在教师的 启发下对照板书设计对 知识点进行总结 整体把握 本课脉络， 有利于学 生对知识 的理解和 记忆。
巩固 练习 一、选择题 1. [2024年1月海口期末]朋友是雨中的伞，有你不凄惨； 朋友是雪中的炭，有你无严寒；朋友是被中的棉，有你才 温暖。这说明( ) ①朋友可以帮助我们解决生活中的所有问题 ②朋友对我们的影响很大，是我们最重要的人 ③朋友让我们感受到温暖 ④友谊让我们感受到生活的美好 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.下面漫画《友谊》表明( ) 学生独立完成，教师分 析指导。 加深对知 识点的理 解、巩固和 运用
(
友谊的阶梯，
我们拾级而上!
)
A.真正的朋友应该是形影不离的 B.友谊是一种亲密的关系 C.不平坦的人生道路才能产生真正的友谊 D.朋友间要相互扶持，不应该有竞争 3.小南同学在他的朋友圈中写道：“好朋友就像生命中 的一缕阳光，温暖心灵，是身处困境时最好的支撑和后 盾。”小南同学是想表达( ) A.随着年龄的增长，我们的朋友越来越多 B.我们应学会处理交友中存在的各种问题 C.随着年龄的增长，知心的朋友会越来越少 D.朋友的信任、关心，使我们获得精神上的支持和满足 4.“找搭子”是这两年流行的一种社交方式，因有着相 同的兴趣爱好，人们“搭”在一起度过一段各自满意的时
光。在日常生活中，吃饭有“饭搭子”,运动有“运动搭 子”,做好事还有“公益搭子”等。什么样的人更能成为 “搭子” 以下回答你认同的是( ) A.志趣相投，志同道合 B.亲密无间，不分界限 C.忠诚信任，无限宽容 D.善解人意，投其所好
(
5.
下图
中
的对话告诉我们
(
)
当年你给我的
笔记，帮了我
大忙了!
①每段友谊都会地久天长
你还记得呢
你不是也没少
帮我嘛!
)
②要学会坦然接受新朋友 ③在互帮互助中建立友谊 ④友谊是平等的、双向的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6.有人在网上感叹道：我们曾经一起上课， 一起游玩； 曾经一起吃零食，一起谈天说地。如今，平日里我们各忙 各的，互不打扰；一旦发现对方有需要，就立刻跳出来扶 对方一把。这说明( ) ①朋友见证了我们一起走过的成长历程 ②真挚的友谊是人生中宝贵的财富 ③人生路上，我们的朋友都只能陪我们一程 ④在人生道路上，友谊伴随我们成长 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
板书 设计 友 谊 的 真 谛 友谊是一种亲密的关系 友谊的真谛、友谊是一种心灵的相遇 友谊是平等的、双向的
教学 后记

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