资源简介

口耳目手足 第2课时教案
学科 语文 年级册别 一年级上册 共2课时
教材 统编版一年级上册语文 授课类型 新授课 第2课时
教材分析
教材分析 本课选自统编版语文一年级上册第一单元《趣味初识汉字》。本单元以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助看图对照和联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。 学情分析 通过第一课时的学习，学生已经认识了“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，并初步了解了汉字的音、形、义之间的联系。学生对汉字的兴趣逐渐增强，但在书写方面仍需进一步巩固。部分学生在田字格中书写时笔画不够规范，需要在第二课时中加强指导和练习。同时，学生对课文的朗读和行为规范的理解也需要进一步强化。
课时教学目标
知识与技能 1. 巩固“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字的认读和书写。 2. 会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3. 正确朗读课文《口耳目手足》并联系生活了解站、坐等行为规范。 过程与方法 1. 通过复习、巩固、练习，进一步掌握生字的认读和书写。 2. 通过朗读和联系生活，提高学生的语言表达能力和行为规范意识。 情感态度与价值观 1. 进一步激发学生对汉字的兴趣，乐于识字。 2. 培养学生良好的写字和朗读习惯。 3. 培养学生良好的行为习惯，如站、坐等。 文化自信 1. 通过进一步了解汉字的文化内涵，增强对中华文化的认同感。 2. 通过识字活动，感受汉字的魅力，培养文化自信。
教学重点、难点
重点 1. 巩固“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字的认读和书写。 2. 会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3. 正确朗读课文《口耳目手足》。 难点 1. 联系生活，正确了解站、坐等行为规范。 2. 在田字格中正确书写“口、耳、目、手”4个字。
教学方法与准备
教学方法 看图对照、小组合作、联系生活 教具准备 多媒体课件、生字卡片、田字格练习纸、铁丝
教学环节 教师活动 学生活动
复习导入 复习生字 (1) 教师出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目、手、足、站、坐”。 (2) 提问：你们还记得这些字的含义吗？ (3) 学生回答后，教师总结：这些字代表人体部位和行为规范。 (4) 教师带领学生齐读这些生字，注意发音。 (5) 教师展示田字格中的范字，引导学生回忆如何在田字格中书写这些字。 (6) 学生在田字格练习纸上练习书写“口、耳、目、手”。 (7) 教师巡视，指导学生的书写。 (8) 教师挑选几名学生的作品展示，表扬书写规范的学生。 1. 观看生字卡片，认读“口、耳、目、手、足、站、坐”。 2. 回答教师的问题，回忆这些字的含义。 3. 跟随教师齐读这些生字，注意发音。 4. 观看田字格中的范字，回忆如何在田字格中书写这些字。 5. 在田字格练习纸上练习书写“口、耳、目、手”。 6. 接受教师的指导，改正书写中的错误。 7. 观看同学的作品展示，学习书写规范的方法。
朗读课文 指导朗读 (1) 教师出示课文《口耳目手足》，带领学生逐句朗读。 (2) 提问：你们觉得这篇课文有趣吗？为什么？ (3) 学生自由发言，表达自己的感受。 (4) 教师指导学生注意朗读的节奏和语气。 (5) 教师再次带领学生齐读课文，加深印象。 (6) 教师引导学生尝试背诵课文。 (7) 学生自由练习背诵课文。 (8) 教师挑选几名学生背诵课文，给予表扬和鼓励。 1. 跟随教师逐句朗读课文《口耳目手足》。 2. 回答教师的问题，表达自己对课文的感受。 3. 听教师指导，注意朗读的节奏和语气。 4. 跟随教师齐读课文，加深印象。 5. 听教师引导，尝试背诵课文。 6. 自由练习背诵课文。 7. 被挑选背诵课文，接受教师的表扬和鼓励。
联系生活，了解行为规范 情景模拟 (1) 教师展示一些图片，展示正确的站、坐姿势。 (2) 提问：你们平时是怎样站、坐的？ (3) 学生自由发言，描述自己的站、坐姿势。 (4) 教师讲解正确的站、坐姿势及其重要性。 (5) 组织学生进行情景模拟，练习正确的站、坐姿势。 (6) 教师巡视，指导学生的姿势。 (7) 教师挑选几名学生展示，表扬姿势规范的学生。 (8) 教师总结：正确的站、坐姿势对身体健康非常重要。 1. 观看教师展示的图片，了解正确的站、坐姿势。 2. 回答教师的问题，描述自己的站、坐姿势。 3. 听教师讲解正确的站、坐姿势及其重要性。 4. 参与情景模拟，练习正确的站、坐姿势。 5. 接受教师的指导，改正不正确的姿势。 6. 被挑选展示，接受教师的表扬。 7. 听教师总结，了解正确的站、坐姿势的重要性。
巩固练习 游戏巩固 (1) 教师组织学生玩“找朋友”游戏，每人手持一个生字卡片，找到对应的部位或行为规范。 (2) 教师引导学生在游戏中巩固生字的认读。 (3) 教师组织学生玩“猜字谜”游戏，通过字谜的形式巩固生字的认读。 (4) 教师展示一些字谜，引导学生猜测答案。 (5) 学生自由发言，猜测字谜的答案。 (6) 教师公布答案，表扬猜对的学生。 (7) 教师组织学生进行“接龙”游戏，每人依次说出一个生字，下一个人接下一个生字。 (8) 教师巡视，指导学生的游戏活动。 1. 参与“找朋友”游戏，每人手持一个生字卡片，找到对应的部位或行为规范。 2. 在游戏中巩固生字的认读。 3. 参与“猜字谜”游戏，通过字谜的形式巩固生字的认读。 4. 观看教师展示的字谜，猜测答案。 5. 自由发言，猜测字谜的答案。 6. 听教师公布答案，接受表扬。 7. 参与“接龙”游戏，每人依次说出一个生字，下一个人接下一个生字。 8. 接受教师的指导，积极参与游戏活动。
课堂小结 回顾总结 (1) 教师引导学生回顾本节课的主要内容。 (2) 提问：通过这节课的学习，你们有哪些收获？ (3) 学生自由发言，总结自己的收获。 (4) 教师总结：通过这节课的学习，我们巩固了“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字的认读和书写，正确朗读了课文《口耳目手足》，并了解了正确的站、坐姿势。 (5) 教师布置课后作业，要求学生回家后继续练习书写生字，并背诵课文。 (6) 教师鼓励学生继续关注和了解更多的汉字。 (7) 教师宣布下课，提醒学生整理好自己的学习用品。 (8) 教师带领学生齐声说：“谢谢老师！” 1. 回顾本节课的主要内容。 2. 回答教师的问题，总结自己的收获。 3. 听教师总结，巩固所学知识。 4. 记住课后作业，准备回家继续练习书写生字并背诵课文。 5. 听教师鼓励，继续关注和了解更多的汉字。 6. 听教师宣布下课，整理好自己的学习用品。 7. 跟随教师齐声说：“谢谢老师！”
评价任务 1. 能够认读“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字：☆☆☆ 2. 能够在田字格中正确书写“口、耳、目、手”4个字：☆☆☆ 3. 能够正确朗读并背诵课文《口耳目手足》：☆☆☆ 4. 能够正确展示站、坐姿势：☆☆☆
设计意图 通过复习、巩固、练习，进一步帮助学生掌握“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字的认读和书写。通过多种形式的活动，如朗读、背诵、游戏等，激发学生对汉字的兴趣，培养他们良好的写字和朗读习惯。通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生进一步感知汉字的音、形、义之间的联系，巩固所学知识。同时，通过联系生活，帮助学生了解正确的站、坐姿势，培养良好的行为习惯。
作业设计
课后作业 1. 回家后继续练习书写“口、耳、目、手”4个字，每天练习10分钟。 2. 背诵课文《口耳目手足》，每天练习背诵5分钟。 3. 与家长一起读课文《口耳目手足》，注意发音和节奏。 4. 画一幅自己喜欢的汉字，旁边写上这个字的拼音和含义。 5. 在家中练习正确的站、坐姿势，家长可以监督。
板书设计
口耳目手足 1. 生字认读 - 口：口腔 - 耳：耳朵 - 目：眼睛 - 手：手掌 - 足：脚 - 站：站立 - 坐：坐下 2. 笔画书写 - 横折 - 撇 - 弯钩 3. 朗读和背诵 - 逐句朗读，注意节奏和语气 - 通过课文，了解汉字的音、形、义之间的联系 - 背诵课文《口耳目手足》 4. 行为规范 - 正确的站、坐姿势 - 通过情景模拟，练习正确的站、坐姿势 5. 评价任务 - 能够认读“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字 - 能够在田字格中正确书写“口、耳、目、手”4个字 - 能够正确朗读并背诵课文《口耳目手足》 - 能够正确展示站、坐姿势
教学反思
成功之处 1. 通过复习、巩固、练习，成功帮助学生进一步掌握了“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字的认读和书写。 2. 通过多种形式的活动，如朗读、背诵、游戏等，有效激发了学生对汉字的兴趣，培养了他们良好的写字和朗读习惯。 3. 通过联系生活，帮助学生了解正确的站、坐姿势，培养了良好的行为习惯。 不足之处 1. 部分学生在田字格中书写时笔画仍然不够规范，需要在后续教学中进一步加强指导和练习。 2. 个别学生在背诵课文时记忆不够牢固，需要在今后的教学中增加背诵练习的时间。 3. 课堂时间安排有些紧张，部分环节未能充分展开，需要在今后的教学中合理安排时间。

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