资源简介

天地人 教案
学科 语文 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 统编版一年级上册语文 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析 本课选自统编版一年级上册语文。本单元以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。 学情分析 一年级的学生刚刚开始正式的语文学习，对汉字的认识还比较有限。他们对图画和故事有较强的兴趣，喜欢参与互动活动。因此，教学中应多采用直观的教学手段，如图片展示、故事讲述等，帮助学生更好地理解和记忆。同时，要注意引导学生积极参与讨论，培养他们的合作交流能力和表达能力。部分学生可能对汉字的音、形、义之间的联系不太了解，需要通过示范和练习，帮助他们掌握正确的识字方法。
课时教学目标
知识与技能 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。 2. 初步学习朗读课文。 过程与方法 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 2. 通过朗读课文，初步感受汉字的音、形、义之间的联系。 情感态度与价值观 1. 激发学生对汉字的兴趣，乐于识字。 2. 培养学生良好的写字和朗读习惯。 文化自信 1. 通过了解汉字的文化内涵，增强对中华文化的认同感。 2. 通过识字活动，感受汉字的魅力，培养文化自信。
教学重点、难点
重点 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。 难点 1. 读准“人、你、我”的字音。 2. 学习“你、我、他”的用法。
教学方法与准备
教学方法 听读、观察图画、联系生活 教具准备 多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境 (1) 教师播放一段《盘古开天地》的动画视频，引导学生观察视频中的内容。 (2) 提问：你们看到了什么？ (3) 教师揭示课题：《天地人》。 (4) 出示生字卡片，引导学生认读“天、地、人”。 (5) 教师简单介绍这三个字的含义和文化背景。 (6) 提问：你们知道“天、地、人”分别代表什么吗？ (7) 学生回答后，教师总结：天代表天空，地代表大地，人代表人类。 (8) 教师带领学生齐读：“天、地、人。” 1. 观看《盘古开天地》的动画视频，观察视频中的内容。 2. 回答教师的问题，说出自己看到的内容。 3. 听教师揭示课题，了解本节课的主题。 4. 观看生字卡片，认读“天、地、人”。 5. 听教师介绍这三个字的含义和文化背景。 6. 回答教师的问题，说出自己对“天、地、人”的理解。 7. 跟随教师齐读：“天、地、人。”
新课讲授 学习生字“天、地、人” (1) 教师出示“天”的生字卡片，引导学生观察并描述。 (2) 提问：你们看到“天”字像什么？ (3) 教师讲解“天”的字形和含义，引导学生理解。 (4) 教师带领学生齐读“天”，注意发音。 (5) 教师出示“地”的生字卡片，引导学生观察并描述。 (6) 提问：你们看到“地”字像什么？ (7) 教师讲解“地”的字形和含义，引导学生理解。 (8) 教师带领学生齐读“地”，注意发音。 (9) 教师出示“人”的生字卡片，引导学生观察并描述。 (10) 提问：你们看到“人”字像什么？ (11) 教师讲解“人”的字形和含义，引导学生理解。 (12) 教师带领学生齐读“人”，注意发音。 1. 观看“天”的生字卡片，描述其形状。 2. 回答教师的问题，说出自己对“天”字的理解。 3. 听教师讲解“天”的字形和含义，理解其意思。 4. 跟随教师齐读“天”，注意发音。 5. 观看“地”的生字卡片，描述其形状。 6. 回答教师的问题，说出自己对“地”字的理解。 7. 听教师讲解“地”的字形和含义，理解其意思。 8. 跟随教师齐读“地”，注意发音。 9. 观看“人”的生字卡片，描述其形状。 10. 回答教师的问题，说出自己对“人”字的理解。 11. 听教师讲解“人”的字形和含义，理解其意思。 12. 跟随教师齐读“人”，注意发音。
学习生字“你、我、他” 听读和联系生活 (1) 教师出示“你”的生字卡片，引导学生观察并描述。 (2) 提问：你们看到“你”字像什么？ (3) 教师讲解“你”的字形和含义，引导学生理解。 (4) 教师带领学生齐读“你”，注意发音。 (5) 教师出示“我”的生字卡片，引导学生观察并描述。 (6) 提问：你们看到“我”字像什么？ (7) 教师讲解“我”的字形和含义，引导学生理解。 (8) 教师带领学生齐读“我”，注意发音。 (9) 教师出示“他”的生字卡片，引导学生观察并描述。 (10) 提问：你们看到“他”字像什么？ (11) 教师讲解“他”的字形和含义，引导学生理解。 (12) 教师带领学生齐读“他”，注意发音。 1. 观看“你”的生字卡片，描述其形状。 2. 回答教师的问题，说出自己对“你”字的理解。 3. 听教师讲解“你”的字形和含义，理解其意思。 4. 跟随教师齐读“你”，注意发音。 5. 观看“我”的生字卡片，描述其形状。 6. 回答教师的问题，说出自己对“我”字的理解。 7. 听教师讲解“我”的字形和含义，理解其意思。 8. 跟随教师齐读“我”，注意发音。 9. 观看“他”的生字卡片，描述其形状。 10. 回答教师的问题，说出自己对“他”字的理解。 11. 听教师讲解“他”的字形和含义，理解其意思。 12. 跟随教师齐读“他”，注意发音。
朗读课文 指导朗读 (1) 教师出示课文《天地人》，带领学生逐句朗读。 (2) 提问：你们觉得这篇课文有趣吗？为什么？ (3) 学生自由发言，表达自己的感受。 (4) 教师指导学生注意朗读的节奏和语气。 (5) 教师再次带领学生齐读课文，加深印象。 (6) 教师引导学生思考：通过这篇课文，你们学到了什么？ (7) 学生自由发言，分享自己的看法。 (8) 教师总结：通过这篇课文，我们认识了“天、地、人、你、我、他”6个生字，初步了解了汉字的音、形、义之间的联系。 1. 跟随教师逐句朗读课文《天地人》。 2. 回答教师的问题，表达自己对课文的感受。 3. 听教师指导，注意朗读的节奏和语气。 4. 跟随教师齐读课文，加深印象。 5. 听教师引导，思考通过课文学到了什么。 6. 自由发言，分享自己的看法。 7. 听教师总结，了解通过课文学到的知识。
课堂小结 回顾总结 (1) 教师引导学生回顾本节课的主要内容。 (2) 提问：通过这节课的学习，你们有哪些收获？ (3) 学生自由发言，总结自己的收获。 (4) 教师总结：通过这节课的学习，我们认识了“天、地、人、你、我、他”6个生字，初步了解了汉字的音、形、义之间的联系，激发了对汉字的兴趣。 (5) 教师布置课后作业，要求学生回家后练习认读这些生字。 (6) 教师鼓励学生继续关注和了解更多的汉字。 (7) 教师宣布下课，提醒学生整理好自己的学习用品。 (8) 教师带领学生齐声说：“谢谢老师！” 1. 回顾本节课的主要内容。 2. 回答教师的问题，总结自己的收获。 3. 听教师总结，巩固所学知识。 4. 记住课后作业，准备回家练习认读生字。 5. 听教师鼓励，继续关注和了解更多的汉字。 6. 听教师宣布下课，整理好自己的学习用品。 7. 跟随教师齐声说：“谢谢老师！”
评价任务 1. 能够认读“天、地、人、你、我、他”6个生字：☆☆☆ 2. 能够正确朗读课文《天地人》：☆☆☆ 3. 能够表达对汉字的兴趣和学习愿望：☆☆☆
设计意图 通过听读、观察图画、联系生活等方法，帮助学生认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，初步学习朗读课文。通过多种形式的活动，激发学生对汉字的兴趣，培养他们良好的写字和朗读习惯。通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生感知汉字的音、形、义之间的联系，初步了解汉字的文化内涵。
作业设计
课后作业 1. 回家后练习认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，每天练习10分钟。 2. 与家长一起读课文《天地人》，注意发音和节奏。 3. 画一幅自己喜欢的汉字，旁边写上这个字的拼音和含义。 4. 收集一些关于汉字的图片或资料，准备下节课分享。
板书设计
天地人 1. 生字认读 - 天：天空 - 地：大地 - 人：人类 - 你：对方 - 我：自己 - 他：第三人称 2. 朗读课文 - 逐句朗读，注意节奏和语气 - 通过课文，了解汉字的音、形、义之间的联系 3. 评价任务 - 能够认读“天、地、人、你、我、他”6个生字 - 能够正确朗读课文《天地人》 - 能够表达对汉字的兴趣和学习愿望
教学反思
成功之处 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，成功帮助学生认识了“天、地、人、你、我、他”6个生字，初步了解了汉字的音、形、义之间的联系。 2. 通过多种形式的活动，有效激发了学生对汉字的兴趣，培养了他们良好的写字和朗读习惯。 3. 通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生感知汉字的文化内涵，初步了解汉字的文化背景。 不足之处 1. 部分学生对汉字的音、形、义之间的联系理解不够深入，需要在后续教学中进一步巩固。 2. 课堂时间安排有些紧张，部分环节未能充分展开。 3. 个别学生在朗读课文时发音不够准确，需要在今后的教学中加强指导和练习。

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