资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第3课时教学设计
课题 太阳的位置变化
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是单元最后一课，是在前两课的基础之上，观察描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 教材设计活动如下： 1.制定计划，按时观察太阳在天空中的位置变化。 2.用自己喜欢的方式描述太阳的位置变化。 3.面对傍晚的太阳怎么辨别方向。 4.阅读《向日葵》资料，了解向日葵与太阳的关系。
2.学习者分析 太阳东升西落的自然现象，学生并不陌生，都知道太阳从东边升起，西边落下。但整个运动过程中太阳位置如何改变，学生很少注意观察。观察，是一种科学学习方法，只有做到坚持观察，才能更全面、准确地获得太阳在天空中的位置变化情况，但一年级学生普遍缺少恒力。
3.学习目标确定 科学观念：能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。 科学思维：能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北。 探究实践：通过对太阳一天中在天空中的位置变化进行观察和比较，提出感兴趣的问题，对其变化规律作出简单猜想。 态度责任：了解探究需要制定计划，在探究活动中初步具备制定计划的意识。
4.学习重点难点 重点：能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。 难点：了解探究需要制定计划，在探究活动中初步具备制定计划的意识。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆观察太阳位置变化能通过制定计划，观察描述太阳在天空中位置变化的规律和特点。能基本能不能反思与评价能按照设定的计划及时观察记录，养成良好的科学习惯。能基本能不能利用太阳辨别方向能利用不同时间段的太阳辨别方向。能基本能不能向日葵能通过阅读，认识到太阳的东升西落现象对地球生物的影响。能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动名称：情景导入，揭示主题教师活动1 1.观看视频《太阳东升西落》，你看到了什么自然现象？ 2.太阳每天从哪个地方升起？ 3.太阳每天会从哪个方向落下？ 4.太阳每天在天空中的位置是不断变化的。你想知道哪些问题？学生活动1 每天太阳的升起和落下 东方 西方。俗话说：日薄西山 太阳在天空中的位置是怎么变化的？活动意图说明：通过视频继续培养 “提出问题”的能力，激发探究兴趣和求知欲望。环节一：探究与结论——观察太阳位置变化教师活动2 （一）观察前的讨论 1.我们需要从早晨到晚上，眼睛始终不离开太阳进行观察吗？ 教师：每隔一定时间观察一次，如每隔2小时，每隔一节课等。 2.观察时，我们需要做什么？ 教师：把太阳画下来 3.观察时，我们能直视太阳吗？ 教师：不可直视太阳，以免伤害眼睛。 （二）观察太阳 我们每隔2个小时观察一次，用画图的方法记录太阳的位置。 （三）观察交流 1.用线把图中的太阳连起来。 2.引导学生回答 （1）观察太阳位置变化，发现太阳的高度有什么变化？ （2）观察太阳位置变化，发现太阳的方向有什么变化？ （3）通过观察，你发现怎样一种自然现象？ （4）如果用拳头表示太阳，怎么模拟它在天空的位置变化？ （5）请用画图的方式描述一天中太阳的位置变化。学生活动2 交流自己看法 遵守纪律…… 不能，太阳刺眼 小组观察记录 找一名同学到黑板连线。 低→高→低 东→南→西 东升西落 找学生模拟 组内进行活动意图说明：通过制定计划引导学生观察描述太阳在天空中位置变化的规律和特点。环节二：反思与评价教师活动3 1.一天中，我们按时观察几次太阳的位置变化？ 2.给评价表涂上颜色吧。 红色：很好 蓝色：一般 绿色：较差 学生活动3 结合实际回答 进行自评、组评和师评。活动意图说明：考查学生能否按照设定的计划及时观察记录，养成良好的科学习惯。环节三：应用与迁移——利用太阳辨别方向教师活动4 1.想一想，早晨面对太阳，怎么辨别方向？ 2.按照顺时针转，面向落山的太阳，你的前、后、左、右是什么方向？ 3.面向东，顺时针转，面对中午太阳你的前、后、左、右又是什么方向？学生活动4 早晨起床，面向太阳。 前面是东，后面是西。 左边是北，右边是南。 前是西，后是东，左是南，右是北 前是南，后是北，左是东，右是西活动意图说明：引导学生学会利用不同时间段的太阳位置辨别方向。环节四：阅读与新知——向日葵教师活动5 1.有一种植物叫向日葵，它的果实叫葵花籽。向日葵又叫向阳花。你知道它名字的由来吗？ 2.向日葵为什么会随着太阳转？播放视频。学生活动5 阅读教材资料交流：日出之后，刚刚开放的向日葵会随着太阳位置的变化而转动花盘，使花盘朝向太阳。 观看视频活动意图说明：通过阅读，认识到太阳的东升西落现象对地球生物的影响。
7.板书设计 太阳的位置变化 东升西落 低——高——低
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、选择题 1.一天中太阳的位置变化是( )。 A.从东往西 B.从西往东 C.位置不变 2.每天太阳的运动方向是( ) A.东升西落 B.西升东落 C.南升北落 3.傍晚，向日葵花盘朝向（ ） A.东 B.西 C.南 二、判断题 1.不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。（ ） 2.下午，太阳的位置在北边。（ ） 3.早晨和傍晚，太阳高度比较低。（ ） 4.中午到傍晚，太阳的高度逐渐变低。（ ） 【参考答案】 一、AAB 二、√ √√ 作业布置：查阅资料，牵牛花与太阳的升落有什么关系。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
单元基本信息
单元主题 我在哪里
课标要求 一、核心概念 物质的运动与相互作用；宇宙中的地球 二、学习内容 3.1力是改变物体运动状态的原因 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向。 9.2地球绕地轴自转 ①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 三、学业要求 能使用方位名词说出物体所处的位置和方向； 能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落等自然现象； 能利用太阳的位置辨认方向； 愿意参与观察与分享活动，认识自然现象的变化。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 我在哪里
单元设计意图 本单元是一年级上册第三单元，是对学生进行“提出问题”能力培养的第三个单元，在本册教材中具有承上启下的重要作用。在本单元中，学生将体验与位置、方向有关的一系列活动，亲身感知周围物体相对于自己所处的方位，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，学会利用太阳的位置辨别方向，会用前、后、左、右，东、南、西、北，上、下等名词来描述物体所处的位置和方向。 本单元共设计三课活动：第一课《前后左右》，学生能用前、后、左、右、上、下等描述物体所处位置和方向。第二课《东南西北》，学生能用东、南、西、北等描述物体所处位置和方向。第三课《太阳的位置变化》，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 三节课由易到难,注重活动的多样性和趣味性,同时材料准备简单方便,可操作性强。逻辑关系是并列加递进，前两课是并列关系，第三课与前两课之间是递进关系，是综合运用前、后、左、右、东、西、南、北等来描述太阳的位置和方向。
主题学情分析 对于一年级的学生而言，他们的知觉发展还不够充分，虽然能够说出一些表示方位的名词，但对方位并没有深刻的理解，在生活和学习中也往往容易把方位搞错，如体育课转向时容易弄反，写字时容易把“6”写成“9”等。同时，这个年龄段的学生对多数事物的理解停留在感性认知层面，观察的目的性、持续性、细致性较差，易疲劳，注意力容易分散。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道用前后左右和东西南北表示物体的位置和方向。 科学思维：能运用一定的方法比较辨别物体的不同位置和方向。 探究实践： ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向。 ②观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 态度责任：意识到学会描述方位在生活中的重要性；愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：情景导入，揭示主题 讨论：假如迷路了，你知道怎么辨别方向吗？ 设计意图：这一环节的设计是为了用生活情境吸引学生注意，聚焦问题，引发学生思考，继续培养学生“提出问题”的能力。
任务2 名称：辨别左和右 讨论：怎样确定左和右？ 通过生活常识，如右手写字、右侧通行等帮助学生认识右，左与右相对。 设计意图：通过生活常识引导学生怎么辨别左右方向。这一环节先让学生讨论确定左右的方法，可以引导他们理解前后左右是相对的，不是绝对的这一概念。有助于学生认识到，在不同的参照系下，同一物体的位置描述可能会有所不同。
任务3 名称：传球接力与点鼻子 按照方向口令进行“传球接力”和“点鼻子”活动。 设计意图：通过游戏等活动能体会到前后左右只能描述物体相对位置。
任务4 名称：青蛙捉害虫 玩“青蛙捉害虫”游戏。 设计意图：通过游戏，能综合运用前后左右描述物体的方向和位置。
任务5 名称：评价与反思 用“上、下、前、后、左、右”描述图中小朋友的相对位置。 设计意图：考查学生能否巧妙运用“上、下、前、后、左、右”准确描述物体相对位置，并做出合理评价。
任务6 名称：生活中的箭头 观察并认识生活中的指示方向的箭头标志。 设计意图：引入“箭头”概念，联系生活实际，深化理解，帮助学生认识到学会识别前后左右的重要性。
第2课时 任务1 名称：情境导入，揭示主题 太阳在左边还是右边？引起学生争论。 设计意图：通过具体的情境设置，学生意识到前后左右有时不能准确描述物体的位置，激发探究欲望。
任务2 名称：学儿歌，辨方向 读儿歌，按照儿歌找东南西北。 设计意图：通过儿歌，学生能根据早晨太阳的位置正确辨别东西南北。
任务3 名称：描述建筑位置 用“东、南、西、北”描述校园建筑的位置。 设计意图：结合熟悉的环境，加强练习，强化学生对于东南西北位置的认识。
任务4 名称：评价与反思 按照“东南西北”不同口令转身 设计意图：利用游戏的方式考查学生掌握东南西北的方向的熟练程度，引导学生做出恰当评价。
任务5 名称：逃离冒险岛 首先按照剪、写、插的步骤制作纸骰子，然后按要求玩骰子。 设计意图：通过玩纸骰子，引导学生综合运用所学知识描述物体的方位。
任务6 名称：路牌与方向 通过路牌辨别东西南北。 设计意图：认识到东西南北与生活的密切关系。
第3课时 任务1 名称：情景导入，揭示主题 观看太阳东升西落视频。 设计意图：通过视频，继续培养学生“提出问题”的能力，激发探究兴趣和求知欲望。
任务2 名称：观察太阳位置变化 制定观察计划，观察太阳在天空中一天位置变化，并用自己喜欢的方式进行描述。 设计意图：通过制定计划，引导学生观察描述太阳在天空中位置变化的规律和特点。
任务3 名称：反思与评价 反思自己是否按计划观察并做出恰当评价。 设计意图：考查学生能否按照设定的计划及时观察记录，养成良好的科学习惯。
任务4 名称：根据太阳辨别方向 太阳落山，怎么辨别方向。中午，怎么利用太阳辨别方向。 设计意图：引导学生学会利用不同时间段的太阳位置辨别方向。
任务5 名称：向日葵 阅读教材图文资料。 设计意图：通过阅读，认识到太阳的东升西落现象对地球生物的影响。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：前后左右 1辨别左和右 2.传球接力与点鼻子 3.青蛙捉害虫 4.生活中的箭头 第2课时：东南西北 1.学儿歌，辨方向 2.描述建筑位置 3.转身运动 4.逃离冒险岛 5.路牌与方向 第3课时：太阳的位置变化 1.观察太阳的位置变化 2.辨别方向 3.向日葵
评价指标 第1课时：前后左右 1.认识前后左右有四个基本方向,理解它们之间相对位置。（科学观念） 2.培养空间方向感,理解并应用方向概念进行逻辑推理。（科学思维） 3.通过观察、活动、游戏等方式,让学生在具体的情境中理解并运用前后左右等方向概念。（探究实践） 4.培养学生对方向概念的兴趣,积极参与探究活动,并能较为准确且清晰地表述自己的观察和思考。（责任态度） 第2课时：东南西北 1.能根据早晨太阳的位置辨别东西南北。（科学观念） 2.能在教师指导下,根据早晨太阳的位置描述出不同物体或建筑物所处的方向和位置。（科学思维） 3.能在教师指导下,通过对现实情境的观察指认东、南、西、北,会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系,并根据给定的一个方位确定其他三个方位。（科学探究） 4.通过活动,发展空间观念,体会科学与生活的密切联系,对科学产生兴趣。（责任态度） 第3课时：太阳的位置变化 1.能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。（科学观念） 2.能在教师指导下,辨别二维空间中的东西南北。（科学思维） 3.通过对太阳一天中在天空中的位置变化进行观察和比较,提出感兴趣的问题,对其变化规律作出简单猜想。（科学探究） 4.能在教师指导下了解探究需要制定计划,在探究活动中初步具备制定计划的意识。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、看图填空：把“东、南、西、北”填到方框里。 【参考答案】 二、判断题，正确的打√，错误的打 。 1.我的左边是奇奇，所以我在奇奇的右边。 （ ） 2.下午，太阳的位置在北边。（ ） 3.小刚面向西方，他的左边是北方。（ ） 4.我和小明的座位是邻居，小明一定是坐在我的后面。（ ） 5.太阳只能帮助人们辨认方向，没有其他作用。（ ） 【参考答案】 √ 三、选择题，将正确的序号填写在（ ）内。 1.太阳每天从（ ）落下。 A.西方 B.南方 C.东方 2.下面用来表示物体的位置和方向的是（ ） A.多少 B.大小 C.南北 3.早晨，太阳从（ ）方升起。 A.东 B.西 C.北 4.早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是_____，右边是______。（ ） A.东、西 B.北、南 C.南、北 【参考答案】 ACAB 四、简答题 1. 太阳每天在天空中的位置是怎样变化的 2. 太阳落山时，该怎样辨认方向呢 【参考答案】 1.早上的时候太阳从东方升起，随着中午的到来太阳逐渐到了南方，到了下午太阳到了西方。 2.太阳落山时，面对太阳，前边是西，后边是东，左边是南，右边是北。 五、综合题：看图回答下面的问题。 （1）如果西瓜排在最前面，排在最后的水果是_______，排在最中间的水果是______。 （2）从左往右数，苹果排在第_______位，葡萄排在第_______位。 （3）葡萄在菠萝的右面，那么菠萝在葡萄的_______面。 【参考答案】 草莓 香蕉 3 6 前
六、单元教学结构图
我在哪里
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
第3课时
太阳的位置变化
（大象版）一年级
上
01
教学目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
教学目标
能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。
01
02
能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北。
03
通过对太阳一天中在天空中的位置变化进行观察和比较，提出感兴趣的问题，对其变化规律作出简单猜想。
科学观念
04
能在教师指导下了解探究需要制定计划，在探究活动中初步具备制定计划的意识。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
观看视频，你看到了什么自然现象？
每天太阳的升起和落下
新知导入
太阳每天从哪个地方升起？
东 方
新知导入
太阳每天会从哪个方向落下？
西 方
俗语：日落西山
新知导入
太阳每天在天空中的位置是不断变化的。你想知道哪些问题？
探究新知
探究与结论1——观察太阳位置变化
我们需要从早晨到晚上，眼睛始终不离开太阳进行观察吗？
观察前的讨论
每隔一定时间观察一次
探究新知
探究与结论1——观察太阳位置变化
观察时，我们需要做什么？
把太阳画下来
观察前的讨论
探究新知
探究与结论1——观察太阳位置变化
观察时，我们能直视太阳吗？
不可直视太阳，以免伤害眼睛
观察前的讨论
探究新知
探究与结论1——观察太阳位置变化
我们每隔2个小时观察一次，用画图的方法记录太阳的位置。
观察太阳
8点
10点
12点
14点
16点
18点
探究新知
探究与结论1——观察太阳位置变化
用线把图中的太阳连起来。
观察交流
8点
10点
12点
14点
16点
探究新知
探究与结论1——观察太阳位置变化
观察太阳位置变化，发现太阳的高度有什么变化？
观察交流
低→高→低
探究新知
探究与结论1——观察太阳位置变化
观察太阳位置变化，发现太阳的方向有什么变化？
观察交流
东→南→西
探究新知
探究与结论1——观察太阳位置变化
通过观察，你发现怎样一种自然现象？
观察交流
8点
10点
12点
14点
16点
东升西落
探究新知
探究与结论1——观察太阳位置变化
如果用拳头表示太阳，怎么模拟它在天空的位置变化？
观察交流
探究新知
探究与结论1——观察太阳位置变化
请用画图的方式描述一天中太阳的位置变化。
观察交流
探究新知
反思与评价
一天中，我们按时观察了几次太阳的位置变化？
探究新知
给评价表涂上颜色吧。
评价表 老师 小组 自我
备注 红色：很好；蓝色：一般；绿色：较差 反思与评价
探究新知
应用与迁移
想一想，早晨面对太阳，怎么辨别方向？
早晨起床，面向太阳。
前面是东，后面是西。
左边是北，右边是南。
探究新知
应用与迁移
按照顺时针转，面向落山的太阳，你的前、后、左、右是什么方向？
前
后
左
右
西
东
南
北
探究新知
应用与迁移
面向东，顺时针转，面对中午太阳你的前、后、左、右又是什么方向？
南
北
东
西
探究新知
阅读与新知——向日葵
有一种植物叫向日葵，它的果实叫葵花籽。
探究新知
阅读与新知——向日葵
向日葵又叫向阳花。你知道它名字的由来吗？
日出之后，刚刚开放的向日葵会随着太阳位置的变化而转动花盘，使花盘朝向太阳。
探究新知
阅读与新知——向日葵
向日葵为什么会随着太阳转？
课堂练习
选择题
1.一天中太阳的位置变化是( )。
A.从东往西 B.从西往东 C.位置不变
2.每天太阳的运动方向是( )
A.东升西落 B.西升东落 C.南升北落
3.傍晚，向日葵花盘朝向（ ）
A.东 B.西 C.南
A
A
B
课堂练习
判断题
1.不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。（ ）
2.下午，太阳的位置在北边。（ ）
3.早晨和傍晚，太阳高度比较低。（ ）
4.中午到傍晚，太阳的高度逐渐变低。（ ）
√

√
√
课堂总结
通过这节课的学习，我们能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。
作业布置
查阅资料，牵牛花与太阳的升落有什么关系。

展开更多......

收起↑