资源简介

(共33张PPT)
第8课
多彩的乡音（五）
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目 录
（四）文化理解
通过欣赏作品激发学生对音乐的学习兴趣，拓展对蒙古民族的了解和民族音乐的热爱，培养学生热爱祖国的情感。
(一)审美感知
学唱歌曲感受思乡之情和对家乡的眷恋。
(二)艺术表现
能够用深情、思念的情绪演唱歌曲表现歌曲的意境
(三)创意实践
能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
新知导入
同学们，你们去过内蒙古吗？
谁能简单介绍一下内蒙古？
内蒙古资源储量丰富，有“东林西矿、南农北牧”之称，草原、森林和人均耕地面积居全中国第一，稀土金属储量居世界首位，同时也是中国最大的草原牧区。
今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《鸿雁》
新知讲解
聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
歌曲表现了怎样的画面？
歌曲以“鸿雁”为象征，表达了游子的思乡之情和对家乡的眷恋。歌词中的“鸿雁北 归还”、“带上我的思念”等句，直接体现了这种情感。
《鸿雁》的旋律具有典型的蒙古长调特点，非常质朴且感情深厚。拖腔式的长音运用较多，旋律循序渐进，没有过多的装饰音，演唱速度比较舒缓，气息绵长，营造出一种开阔宽广的意境。
下面带着节奏朗诵歌词
课堂展示
再次聆听歌曲:
1.下面边听音乐边打节奏
2.听听歌曲思考歌曲由几个部分组成？
歌曲总共分为四段，每段由四个乐句组成，结构具有起承转合的特点。通过转调（如从E羽转到F羽）使音乐旋律和情感更加深沉丰富，音乐色彩更加强烈浓厚。
下面我们一起来学唱一下第一个乐句。跟琴演唱简谱
注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
填词
演唱
下面我们一起来学唱一下第二个乐句。
跟琴演唱简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
填词
演唱
下面我们一起来学唱一下第三个乐句。
跟琴演唱简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
填词
演唱
下面我们一起来学唱一下第四个乐句。
跟琴演唱简谱
注意前倚音的演唱，请再次演唱
填词
演唱
下面跟琴演唱结尾句
跟音频整体演唱
这首歌曲是蒙古族的长调，旋律优美、舒展，你们了解什么是长调吗？
蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式。
在蒙古族语言中，长调称为“乌日图道”，意即长歌，是相对短歌而言的。长调除指曲调悠长外，还有历史久远之意。
课堂展示
下面我们用身边的乐器+律动的方式为歌曲伴奏
课堂拓展
下面我们欣赏一段视频
课堂拓展
欣赏完视频说说你的感受
课堂总结
《鸿雁》
1=G 4/4拍 慢、歌唱地

同学们，再见！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
花城版五年级上册第8课《多彩的乡音（五）》第3课时《鸿雁》。
【教材分析】
《鸿雁》是花城版五年级上册第8课《多彩的乡音（五）》第3课时唱歌课，歌曲最初是一首内蒙古乌拉特民歌，又名《鸿噶鲁》，由乌拉特西公旗莫日更庙活佛于清朝乾隆五十九年（1794年）创作。后来，著名音乐家吕燕卫对这首民歌进行了填词改编，并将其作为电视剧《东归英雄传》的主题曲，使得这首歌曲焕发了新的生命力。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学唱歌曲感受思乡之情和对家乡的眷恋。
(二)艺术表现
能够用深情、思念的情绪演唱歌曲表现歌曲的意境
(三)创意实践
能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
（四）文化理解
通过欣赏作品激发学生对音乐的学习兴趣，拓展对蒙古民族的了解和民族音乐的热爱，培养学生热爱祖国的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能够用深情、思念的情绪演唱歌曲表现歌曲的意境
(二)教学难点:
1.能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、“提问导入
教师：同学们，你们去过内蒙古吗？
预设：回答问题
教师：谁能简单介绍一下内蒙古？
预设：回答问题
教师：内蒙古资源储量丰富，有“东林西矿、南农北牧”之称，草原、森林和人均耕地面积居全中国第一，稀土金属储量居世界首位，同时也是中国最大的草原牧区。 今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《鸿雁》（板书《鸿雁》）
【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲以“鸿雁”为象征，表达了游子的思乡之情和对家乡的眷恋。歌词中的“鸿雁北 归还”、“带上我的思念”等句，直接体现了这种情感。
《鸿雁》的旋律具有典型的蒙古长调特点，非常质朴且感情深厚。拖腔式的长音运用较多，旋律循序渐进，没有过多的装饰音，演唱速度比较舒缓，气息绵长，营造出一种开阔宽广的意境。
下面带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵
教师：再次聆听歌曲，下面边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲由几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲总共分为四段，每段由四个乐句组成，结构具有起承转合的特点。通过转调（如从E羽转到F羽）使音乐旋律和情感更加深沉丰富，音乐色彩更加强烈浓厚。
下面我们一起来学唱一下第一个乐句。跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一下第二个乐句。跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一下第三个乐句。跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一下第四个乐句。跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱结尾句
预设：演唱
教师：跟音频整体演唱。
预设：演唱
教师：这首歌曲是蒙古族的长调，旋律优美、舒展，你们了解什么是长调吗？
预设：回答问题
教师：蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式。在蒙古族语言中，长调称为“乌日图道”，意即长歌，是相对短歌而言的。长调除指曲调悠长外，还有历史久远之意。
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用身边的乐器+律动的方式为歌曲伴奏（播放歌曲）
预设：表演歌曲（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频说说你的感受
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品激发学生对音乐的学习兴趣，拓展对蒙古民族的了解和民族音乐的热爱，培养学生热爱祖国的情感。】
五、总结
【板书设计】
《鸿雁》
1=G 4/4拍 慢、歌唱地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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