资源简介

青藏地区教学设计
一、教材分析
本节教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点之一。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。通过学习它们的自然环境的特殊性为今后的学习和认识各区的具体地理环境打下了基础。本节教材对应《地理课程标准》要求有：运用地图指出青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出青藏地区自然环境对生产、生活的影响。
二、教学设想
1．以“人地关系”作为教学的线索，让学生在了解、认识和评价青藏高原自然
环境特征和人类经济活动的基础上探讨人地关系的协调。
2．地理教学必须注意地理知识教育、能力培养和思想教育三者的统一。在《青
藏地区》一节教材的教学过程中采用乘坐青藏铁路的火车到达拉萨进入教学的
教学手段，创设良好的教学情境。使学生掌握青藏高原地区高寒的自然环境特征了解青藏高原地区的主要山脉、河流、湖泊、主要农业区、能源和矿产的分布。
结合青藏高原地区丰富的能源和矿产、旅游资源的教学，激发学生的爱国主义情
感和开发祖国边疆的雄心壮志。围绕地理图表展开教学，使琐碎的地理知识系统
化，抽象的地理知识形象化，引导学生读图、析图、绘图和填图，帮助学生形成
空间概念，培养学生通过地理图表获取知识的能力和解决实际地理问题的能力。
三、教学目标
1．知识与技能：掌握青藏地区的自然环境特征，能够分析区域内各自然地理要素的关系，认识自然地理要素对人类活动的影响。.
2．过程与方法：通过收集信息查找图文资料了解两区的自然地理特征，运用分析对比的方法结合以往的学习经验研究区域内各自然地理要素的关系以及人地关系，培养学生提取、加工信息，分析问题的能力。
3．情感、态度、价值观： 掌握学习区域地理的方法，通过自主学习、互助探究、展示交流等活动体会地理学习的乐趣。树立普遍联系的观点认识区域内各地理要素的关系，形养成良好的地理思维品质。
四、教学重点、难点。
1．重点：青藏地区独具特色的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征、成因及对生产、生活的影响
2．难点：区域内各自然地理要素的关系、区域人地关系。
五、学法指导
指导学生观察、思考、判断、推理归纳地理现象和结论，分析地理原因，培养获取地理信息进行加工综合形成创新精神和实践能力。通过自主探究、互助学习、展示交流等形式突出学生的主体地位，使学生形成良好的学习习惯。
六、教学过程
一、引入：我们刚了解了北方地区和南方地区，今天让我们走进另外一个特殊的地区，本区不仅海拔高，而且还是我国夏季气温最低的地区——青藏地区。让学生欣赏反映青藏高原特色的自然风光和人文景观的图片，让学生有一个初步的感性认识。
二、授课过程
（一）：读图，在图上认识青藏地区的范围，说出主要有那些省，它的主体是？让学生试谈自己对本区自然环境的认识。
思考：我国地势分为哪几级阶梯？
青藏地区位于哪级阶梯上？
青藏地区的海拔大致多少？
得出结论：青藏地区是世界屋脊。
青藏地区的地形特征：雪峰连绵、冰川广布、湖泊众多、大江大河源头（长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、青海湖、纳木错）
小结：青藏地区的自然环境特征：高、寒。
（二）自主学习活动：
1．学生小组读图合作完成以下问题：
找出昆仑山脉、阿尔金山、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰。看一看，那些山脉是青藏地区和西北地区的分界线。
找出湟水谷地、龙羊峡水电站、青海湖、柴达木盆地、察尔汗盐湖、雅鲁藏布江。找出发源于本地的大江大河，想一想，本区为什么会成为这些大江大河的发源地？
找出位于本区的两个行政中心。
2．介绍本区的少数民族。除青海省东北部汉族人较多外，大部分地区以藏族为主，多信仰藏传佛教（俗称喇嘛教）。
3．过渡：青藏高原有非常美丽的自然风光和丰富的人文旅游资源，但这里同时也是生态环境极其脆弱的地区。由于人类活动的影响，很多地区的生态环境正在遭受严重破坏，一些珍稀野生动物濒临灭绝。因此，保护好青藏高原的自然环境已刻不容缓。
4．师生共同讨论内容：
在图上找出：长江、黄河、澜沧江；动态显示三条河流源头一段，认识三江源自然保护区。
提问：澜沧江下游的名称是什么？本区为什么会成为大江大河的发源地？本区雪山冰川众多的原因是什么？
5．珍稀动物的保护：欣赏青藏高原珍稀动物图片，如藏羚羊、雪豹、野驴等，适当补充藏羚羊有关内容。
小结：野生动物是组成地球物质世界的一个重要组成部分。保护野生动物就是保护人类自己，就是保护我们赖以生存的地球。
三、板书设计
青藏地区
1．位置、范围、面积、人口、民族
2．青藏地区的自然环境特征：高、寒
3．三江源
4．珍稀动物的保护：藏羚羊、雪豹、野驴等。

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