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统编小学语文教科书二年级下册第21课
《青蛙卖泥塘》
教材分析
《青蛙卖泥塘》是统编版小学语文二年级下册第七单元的第三篇课文。课文讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，最终烂泥塘变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。教学中要利用本课角色语言较多的特点，读出对话的语气，练习分角色表演故事。本单元的人文主题是“改变”，教学重点是“借助提示讲故事”。《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事。
二、教学目标
1.能有感情地朗读课文，分角色演一演故事。
2.能完整说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。
重难点
1.能有感情地朗读课文，分角色演一演故事。
2.能完整说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
三、教学准备
多媒体课件。
黑板贴卡片：草丛、鲜花、小房子、小树。
3.图片头饰：青蛙、老牛、野鸭、小兔、小猴、蝴蝶、小狐狸。
4.黑板简笔画：青蛙、烂泥塘。
四、教学过程
（一）复习导入
1.复习词语，回顾旧知
同学们，小青蛙想邀请咱们去它的泥塘做客，瞧，它已经在等着我们啦！挡在我们前面的是一条小河，读对了词语，我们就可以踏上荷叶过河啦，开小火车喽，如果哪列小火车读对了，其他同学也跟着读！
2.指导“卖”字。
卖字是我们要求会写的字，卖字上边多了一个“十”，下面的买字整体位置下移。伸出小手指，跟着老师一起书写吧。
3.齐读课题。
（二）梳理文章内容，理清反复结构
1.师：这节课我们继续来学习青蛙卖泥塘，上节课我们已经学习过，青蛙他想把泥塘卖掉，于是它大声吆喝。谁来帮它吆喝两声？
你吆喝得太起劲，瞧，把谁喊来了？
2.提建议。
师：老牛对这个泥塘怎么提意见呢？请同学们赶快从课文中找一找吧。
出示：
第一句：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。
第二句：这个水坑坑周围没有草。
师：如果把这句话这样改，“这个水坑坑周围没有草。”同学们，这两句话意思一样吗？（一样）假如你是小青蛙，你喜欢听哪一句呢？为什么？
师总结：老牛可真会说话啊。先说说优点，再说说不足，中间用“不过、要是”这样转折性的词连接起来，他的态度就不那么直接了。这样的话就会让人更能接受。
3.读好语气
师：同学们想一想，老牛年纪那么大，他说这句话的时候会是什么样的语气呢？师：如果能加上动作就更好了，再读一读老牛的话。
师：男生当小青蛙，女生当老牛，我当旁白。我们一起演一演。
师：失去了这位顾客，小青蛙是怎么想的？
4.学动作
师：想到了马上行动。小青蛙是怎么做的呢，快来找一找表示动作的词吧？
预设：“采集、播撒”。
师：我们来做一做采集、播撒的动作，是啊，采集呀就是把草籽一个一个收集起来。播撒呢，就是把草籽均匀撒在地上。
来吧，小青蛙们，我们一起来边读边做动作吧。
转眼冬天到了，小青蛙冬眠了。我们一起和它闭上眼睛吧。
日子一天天过去，春风拂面，春雨淅淅沥沥地飘在。在春风春雨的呼唤下，你的眼前出现了怎样的画面？
师：瞧，（黑板上在泥塘周围贴上草丛）泥塘发生了奇妙的变化。瞧，泥塘长出了绿茵茵的小草。这样的泥塘多有生机呀。
师总结：青蛙第一次卖泥塘的故事，是按照谁来了、他是怎么说的，青蛙的想法和做法以及泥塘的改变这样的顺序来写的。（在黑板上贴上关键词）
2.第二次卖泥塘
泥塘周围长满了绿茵茵的小草，青蛙又来卖泥塘啦，这次谁被吸引来了？
(1)出示自学提示：
请同学们自读课文的6-8自然段，根据刚才的学习方法，圈画出相关的语句或词语。
(2)生自学，同桌交流汇报。
(3)生汇报：谁来分享成果？
师：野鸭和老牛一样会说话，先说优点，再说不足，中间用了一个转折性的词语“就是”。
谁接着来汇报？
师：请你把青蛙做法的这句话读一读，同学们，他读到哪儿，我们就一起来做这些动作。同学们做得真准确呀！老师奖励你们看个视频。（出示青蛙做法的视频）下面同桌俩合作，一个读这段话，一个来做相应的动作。
师总结：我们找到了青蛙动作的词语，然后根据这些词语做动作，让这个表演更生动了，在接下来学习中也可以采用这样的方法。
（三） 小组合作，探究表演
1.青蛙遇见野鸭与遇见老牛是一样的过程，都是按照“谁来了、他是怎么说的、青蛙的想法和做法以及泥塘的改变”来写的。请你和同桌再次合作，选择你喜欢的其中一个对话来演一演。
合作后学生上台，戴着头饰表演。
师指导：他们表演的太精彩了，大家有没有注意到，刚刚那位老牛先看看泥塘，才提出了自己的建议，很能抓住细节。再次给他们掌声。
2.扮演动物，创编对话
池塘周围种了草，塘里灌满了泉水，青蛙又来卖泥塘啦，很多小动物都来给他提了建议，但每次都没卖出去。
青蛙的泥塘到底缺点什么呢？我们来看看小动物们怎么说？
（1）找出都有哪些小动物来了。
（2）同一所泥塘，为什么小动物们提的建议不一样？
（3）小动物们和老牛野鸭的说话方式有什么不同？
你能帮小鸟它们用老牛和野鸭的说话方式，把话说具体吗？
（4）以小组为单位，选择一个你们喜欢的小动物演一演吗？
（5）小组汇报。
3.思考青蛙不卖泥塘的原因
师：小青蛙听取了小动物们的建议，栽了树，种了花，修了路，盖了房。（贴相应的卡片）
你们看，在小伙伴的帮助下，泥塘发生了这么大的变化，有花、有树、有草、有水塘，多好的地方，你觉得这个地方怎么样？
（1）引导学生找到课文中“多好的地方啊！”读好感叹句。
（2）师引导：我们在这么美的地方可以干什么呀？
（3）这池塘美得就像一幅画，小青蛙这次的吆喝和前几次有什么不一样？
让我们再替他吆喝吆喝吧。
（4）这么美的环境，小青蛙还愿意卖泥塘吗？为什么？这么美的泥塘，小青蛙是怎样得到的？
师总结：青蛙用自己的劳动改变了周围的环境，所以，劳动创造了美好的生活。（板书：劳动创造美好生活）
巩固基础，规范书写
那小朋友们也要靠双手来书写美观的汉字，这节课，除了卖，还有一个上下结构的字宝宝。
1.引导学生观察结构和关键笔画占位。
2.师板书，生书空。
泉，上面的白像泉眼，要写得扁扁的，小小的，下面的水向四面流去，所以撇捺要舒展。
3.生写字，注意身正肩平足安。
4.写完以后同桌俩相互打星评价一下。
5.展台上分别展示写得好的还有字体还需要进步的作品
满星的孩子可以给自己点个赞，
没有满星的也不要气馁，像小青蛙一样认真听取意见，做出改变，就会更加进步。
（五）作业超市
1.与家长合作，演一演《青蛙卖泥塘》的故事。
2.（选做）仿照第11自然段，试着向小朋友们推荐一样东西，如一本书、一种文具。
3.（选做）用你的画笔画出经过改造后池塘的样子。
这节课就上到这儿了，下课。
板书设计：
青蛙卖泥塘
劳动创造
美好生活

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