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义务教育课程标准（2022年版）广州市应用新结构教学评框架实施道德与法治学科学业质量解读
一、生命安全与健康教育
学业质量描述 大概念 对应教材
了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；掌握青春期性心里知识，正确对待两性关系，提高预防性骚扰和性侵害的能力。（新增加） 悦纳青春期的变化，享受青春期的美好。 七年级下册第一单元青春时光，第1课青春的邀约，第2课青春的心弦）
客观认识自己和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成亲社会的行为；能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和机体的关系，在团队活动中增强合作精神。 正确处理我与自己，与他人、与集体、与社会的关系。 七年级上册，第3课发现自己；第4课交友的智慧；第6课师生之间；七年级下册第6课“我”和“我们”，第7课共奏和谐乐章；第8课美好集体有我在；八年级上册第1课丰富的社会生活；第2课网络生活新空间，第6课责任与角色同在，第7课积极奉献社会
正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。 正确对待顺境和逆境，勇于迎接挑战。 七年级上册，第9课珍视生命；七年级下测，第4课揭开情绪的面纱，第5课品出情感的韵味
树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 热爱生命，树立正确的人生观和价值观 七年级上册第8课探问生命；第9课珍视生命；第10课绽放生命之花；七年级下册第4课揭开情绪的面纱；第5课品出情感的韵味；九年级下册第三单元走向未来的自己
遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员 遵守礼仪，恪守诚信，维护社会公德 八年级上册第2课网络生活新空间；第3课社会生活离不开规则；第4课社会生活讲道德
二、法治教育
学业质量描述 大概念 对应教材
了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导，坚持以人民为中心的发展思想。 坚持在党的领导下，走中国特色社会主义法治道路 九年级上册第4课；建设法治中国
了解宪法基本知识，明确宪法的地位和作用，树立宪法法律至上观念 坚持宪法法律至上 八年级下册第1维护宪法权威课；第2课保障宪法实施
懂得公民的基本权利和义务，正确行使权利，自觉履行义务 正确行使公民基本权利，自觉履行公民的基本义务，坚持权利和义务相统一 八年级下册第3课公民权利；第4课公民义务
初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式 建设法治中国 七年级册第9课法律在我们身边；九年级册第4课建设法治中国
认识国家统一是实现中华民族伟大复兴的历史前提和基本保证，理解“和平统一、一国两制”的重要意义，自觉维护国家统一 坚持“和平统一、一国两制”基本方针，维护国家统一 九年级上册第7课中华一家亲
了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势 人民代表制度是我国的根本政治制度，是实现全过程人民民主的制度载体（新增加） 八年级册下第5课我国的政治和经济制度；九年级上册第3课追求民主价值
了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 八年级下册第5课我国的政治和经济制度；九年级上册第3课追求民主价值
了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义 坚持民族区域自治制度 八年级下册第5课我国的政治和经济制度；九年级上册第3课追求民主价值；第7课中华一家亲
认识基层民主制度对保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的作用 坚持基层民主制度，保障人民当家作主 八年级下册第5课我国的政治和经济制度；九年级上册第3课追求民主价值
认识主要国家机关，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束 国家的一切权力属于人民，行使权力有边界 八年级下册第1课维护宪法权威；第6课我国国家机构
认识民法典对保护人身权、财产权的意义 民法典保障人身权、财产权（新增加） 八年级下册第3课公民的权利
认识犯罪的基本概念，了解刑罚的主要类型，认识未成年人违法犯罪行为的危害，培育和提高自我保护的意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。 预防违法犯罪，抵制违法行为 八年级下册第5课做守法的公民
辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中国如何保护未成年人隐私等合法权益 提高网络媒介素养，合理利用网络 七年级上册第5课交友的智慧；八年级上册第2课生活新空间
了解环境保护的法律规定，树立生态文明观念 树立生态文明建设，坚持保护环境 九年级上册第6课建设美丽中国
认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念，理解总体国家安全观，知道维护国家安全是每个公民的义务，自觉维护国家安全 坚持国家利益至上，树立总体国家安全观，自觉维护国家安全 八年级上册第8课国家利益至上；第9课树立总体国家安全观；八年级下册第4课公民义务；九年级上册第7课中华一家亲
了解主要国际组织，理解维护以联合国为核心的国际体系的意义 维护以联合国为核心的国际体系 九年级下册第1课同住地球村，第2课构建人类命运共同体
三、中华优秀传统文化教育
学业质量描述 大概念 对应教材
弘扬中华传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同 讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念 九年级上册第5课守望精神家园
理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚 孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚 九年级上册第5课守望精神家园
践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想 践行自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想 九年级上册第5课守望精神家园
了解中华民族传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格 了解传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格 九年级上册第5课守望精神家园；七年级下册第3课青春的证明
感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀 感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀 九年级上册第5课守望精神家园
四、革命传统教育（新增加）
学业质量描述 大概念 对应教材
了解中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变，理解伟大建党精神的内涵，领悟伟大建党精神是中国共产党的精神之源 中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变，理解伟大建党精神的内涵，领悟伟大建党精神是中国共产党的精神之源 九年级上册第5课守望精神家园，第8课中国人 中国梦
了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不饶，创造了新民主主义革命的伟大成就，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，理解中国人民从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元 中国共产党领导人民创造了新民主主义革命的伟大成就，中国人民从此站起来了 八年级上册第8课国家利益至上；九年级上册第3课追求民主价值
了解中国共产党领导人民自力更生、发奋图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，实现了一穷二白、人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃，理解只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国 中国共产党领导人民创造了社会主义革命和建设的伟大成就，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国 九年级上册第1课踏上强国之路
了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路 中国共产党领导人民实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路 九年级上册第1课富强与创新
了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃，理解确立了习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义 中国共产党领导人民实现了从富起来到强起来的伟大飞跃，习近平新时代中国特色社会主义思想对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义 年级上册第课年级上册第课年级上册第课年级上册第课年级上册第课
五、国情教育
学业质量描述 大概念 对应教材
了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位 中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 九年级上册第1课踏上强国之路，第8课中国人 中国梦
了解世界正处于百年未有之大变局，了解全人类共同价值的内涵，领悟构建人类命运共同体的意义 弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，构建人类命运共同体（新增加） 九年级下册第2课构建人类命运共同体第3课与世界紧密相连
了解我国以国内大循环为主体、国内国际循坏相互促进的新发展格局，推动高质量发展，知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”总体布局 构建新发展格局，推动高质量发展，统筹推进“五位一体”总体布局（新增加） 九年级上册第1课踏上强国之路，第8课中国人 中国梦；九年级下册第4课与世界共发展
以实现中华民族伟大复兴为已任，树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念 以实现中华民族伟大复兴为已任，为实现远大理想而奋斗的信念 八年级上册第10课建设美好祖国；九年级下册第5课少年的担当，第6课我的毕业季
道德与法治学科的学业水平考试
学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。广州市道德与法治学业水平考试命题依据学业质量标准，体现基于核心素养的命题导向与立意，正确处理核心素养与课程内容、任务、情境之间的关系，有效测评学生学业成就，为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考。
一、道德与法治学业水平考试的要求
纸笔测试目前仍是道德与法治学科最常用的测试学生学业质量的评价方法。纸测试应根据评价的目的和内容合理设计试题的类型，有效发挥各种类型试题的功能，道德与法治学业水平考试命题应遵循以下要求。
一是坚持正确的政治方向和价值导向。道德与法治学业水平考试命题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向;积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化。根据课程目标课程内容、学业质量等要求，从整体上把握道德与法治课程内容主题的结构性和关联性，从我国经济社会发展的实际和学生真实生活中选择情境，综合考查学生核心素养的发展，考查学生的正确价值观、必备品格和关键能力。关注学生全面发展，特别是学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养的发展，体现考试促进学生发展的功能。
二是坚持素养导向的命题方式。道德与法治学业水平考试命题从课程性质、时代要求、学生发展三个主要维度体现考查核心素养立意。要正确处理核心素养与课程内容、任务、情境之间的关系，落实素养导向的课程改革要求。执行任务是将内在的学科核心素养外显为可观测行为表现的媒介，情境是运用学科内容、执行任务、展现学科核心素养发展水平的平台，学科内容是印证与考查学科核心素养发展水平的依托。
三是坚持试题的应有开放度、综合性和应用性。试题的思想意识、价值取向和能力类型分布符合不同考查层次的要求，要从内容、试题情境、理论分析、知识应用等不同角度科学设置试题难度，使其符合学生认知规律。试题任务要体现综合性、开放性、应用性、探究性，使学生可从多个角度分析问题、解决问题。任务难度、案制订等要符合相应学业质量标标准要求，体现不同考试功能。
二、新结构多维命题细目表引导测评规划
新结构教学评框架指向以道德与法治课程核心素养为导向的测试技术和方法，包括适合测试道德与法治课程核心素养的测试框架、开放性的情境性试题命制方法及等级性评分标准等，命题科学规范，高质量有效度。新结构教学评框架设置多维命题细目表，以学科任务导向为标志，从关键行为表现(指标体系)、学科任务评价情境、学科内容与试题类型结构等维度整体设计道德与法治的阶段性、终结性学业评价试题，设计考试命题框架、指标要求、评价方案和测评分析报告，评价标准科学合理，评价路径清晰具体。
新结构多维命题细目表引导综合考虑道德与法治课程核心素养与课程内容、问题、任务活动之间的关系，有效地设置相关的情境，通过特定的任务活动，运用学科知识和技能、学科思想和方法，有效评价学生学业表现和学科素养。新结构多维命细目表作为一个有效操作工具，是对命题计划的规范要求，是衡量和评价命题质量专业标准。其框定的多维度指标要求，保证了学业水平测试命题的规范，可在一定程度上促进对各水平层级的学业质量和学科核心素养的考评科学、合理、有效。
三、新结构测评框架引导考试命题方向
新结构教学评框架下的考试命题，重视学科基础，突出学科大概念和主干知识，关键能力，导向学科素养。新结构教学评框架将测评知识分为陈述性知识(包括实性知识和概念性知识)、程序性知识、元认知知识和品格价值观。将测评能力分为提升的四个层次的学习进阶能力、行为方式和习惯，包括习得性学习、应用性学、拓展性学习和适应性学习能力。将测评的情境分为渐次复杂的四个层次:简单良构问题情境、一般良构问题情境、复杂良构问题情境、挑战性劣构问题情境。测评水平分为水平1:认识--熟悉和领会;水平2:认可----有意识努力和行动;水平3:认同--精通和内化;水平4:认定--自动化和个性化。①新结构测评框架引导命题以学科任务为导向，从关键行为表现、学科任务、评价境和学科内容四个维度，通过试题的立意、情境、设问和答案等考查学生的学科必知识和关键能力，坚持正确的思想导向和价值引领，关注学生的情感体验，注重学科的道德实践，综合评价学生核心素养发展水平。素养导向的命题引导改进评价方式和反馈激励，引导优化教学与学习方式，培养学生的道德修养和法治观念。
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