资源简介

【教学设计】
辛亥革命
课题 第 9 课 辛 亥 革 命 课型 新 授
核心 素养 1.了解同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导人及影响。了解武 昌起义的背景、过程，分析归纳其历史意义。通过对辛亥革命历史意义的分析，培养学 生的历史思维能力。(史料实证、唯物史观) 2.通过识读《武昌起义和全国各省独立形式图》、研讨历史资料，从中获取有效 历史信息，学会全面认识、评价历史事件的方法。(史料实证、历史解释) 3.学习革命党人为国为民，敢于牺牲的奉献精神。(家国情怀)
重点 武昌起义
难点 辛亥革命使民主共和的观念，深入人心的内在含义
教法 启发式、探究式、讲授法、图示法、问题教学法、任务驱动法、创设情境法
教学 资源 课件
思维导图(板书设计)
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)广 西 ( 镇 南 关 ) 起 义 日 广 州 ( 黄 花 岗 ) 起 义 导 武昌起义 日寸间：1911年10月 过 程 ： 谋 划 起 义 露 辛 亥 革 命 推 翻 了 清 朝 的 统 治 ， 宣 告 了 中 国 两 千 多 年 君 主 专 制 制 度 的 终 结 使 民 主 共 和 的 观 念 深 入 人 心
教学方法、过程及时间分配 学习方法及过程
【课前预习检查】 回忆提问：同盟会的纲领及三民主义的内容和意义 【导入新课】 同盟会成立之后，孙中山和他的战友们发起了一波又一波武装起义， 学生回顾知识
【教学设计】
沉重地打击了清王朝的统治。他们屡战屡败，屡败屡战，毫不气馁。终 于，一场声势浩大，波澜壮阔的革命爆发了——今天让我们共同来学习 第9课《辛亥革命》 【探究新课】 观察图片，反映的是什么内容 过 渡 ：此图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕，在武 昌起义之前，革命党人已经进行了多次武装起义，但均以失败而告终，但 革命志士却毫不气馁，屡败屡战。 目标一：革命志士的奋斗 任务一：观察图片，明确革命党人发动武装起义的地点。 任务二：通过阅读课本，完成表格的填写。 ①学生观察图片 ②思考所知内容 围绕目标一 ①学生观察图片 ②明确起义地点 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生观察图片 ②相互讨论 ③给出结论
起义名称 时间 领导人 结果 影响 特点
萍浏醴起义
安庆起义
广西起义(镇 南关起义)
黄花岗起义 ( 广 州 起 义 )
任务三 ：观察图片，辨别人物。
【教学设计】
(
①学生阅读课本
②找出相关史实
)
任务四：观察图片，讲述黄花岗起义的经过，分析其历史意义。 过 渡 ：革命党人的英勇战斗无疑促进了广大民众的觉醒，在政治上打击 了清朝统治者，推动革命形势一浪高过一浪地向前发展。这都为辛亥革 命的爆发做了准备。 目标二：武昌起义 任务一：通过阅读课本，完成表格填写 围绕目标二 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 学生观察图片 ①学生观察图片 ②分析问题 ③完善笔记 ①学生阅读材料 ②找出相关史实 ③完善笔记
名称 时间 地点 经过 结果 性质
武昌起义
任务二：观察图片，了解起义的背景。 任务三：观察图片，讲述起义的经过，明确起义的影响，进一步理 解这场革命的性质。 任务四：阅读材料，分析辛亥革命的历史意义。(从政治和思想两 方面进行分析) 路人甲：听说大清王朝的皇帝溥仪已于昨日退位。 路人乙：这是个好事，以前咱中国就是大清的中国，而现在就今非
【教学设计】
昔比喽....... 路人甲：是的，现在的中国听说已经是共和国啦! 路人乙：这是个好事。以前皇帝是“金口玉言”,什么大事都是他说 了算，现在咱再也不唯他是从。 路人甲：是的，咱们现在才是国家的主人，有权对自己国家的事情 发表自己的意见。 (
.
)· 任务五：思考辛亥革命后中国发生了什么变化 ①学生观察思考 ②探究问题 ③完善答案 ①学生回顾所学知识 ②小组合作 ③完善答案
国家变了：清政府 政体变了：君主专制度 民众的地位变了：臣民 治国理念变了：人治 中华民国 民主共和、责任 内阁制度 公民 法治
任务六：合作探究对比戊戌变法与辛亥革命的异同
比较 戊戌变法 辛亥革命
政治主张
性质
结果
历史背景
目 的
领导阶级
最终结果 及原因
课堂 小结 在民族危机日益加深的背景下，以孙中山为代表的革命党人为救国救民抛头颅， 洒热血，第一次提出了比较完整的资产阶级民族民主革命纲领，进一步阐发为“民族” “民权”“民生”这三大主张，并使他广泛的为革命分子所认同。这在中国近代思想 发展进程中是一个重大进步。作为革命思想的实践结果，辛亥革命成功的推翻了中国 2000多年来的君主专制制度，创建了亚洲第一个资产阶级民主共和国。从此，民主共 和的观念深入人心。辛亥革命沉重打击了帝国主义的侵略势力，促进了中国民族资本 主义的发展，对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动产生了比较广泛的影响。
作业 练习册
课后 反思
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