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《盘古开天地》课堂实录
一、直接导入
师：今天，老师带你们学习这篇课文，题目我已经抄在黑板上了，来我们一起读一下。【板书：盘古开天地】
生：盘古开天地
师：我相信你们都知道了，盘古开天地是一个？
生：神话。
二、学习讲故事
1.明确目标
师：我把它写上来。【板书：神话】今天我们的目标很明确，就是在课堂上，我们争取把这个神话这个故事讲下来。我们的目标就这么明确，我们都知道故事，都有一定的顺序的，对不对？一般的故事，我们是按什么顺序来讲的？
生：起因 经过 结果
师：这三个字很关键，老师把它写在黑板上。我们一般来说，讲故事，先讲故事的起因，接着讲故事的经过，最后讲故事的结尾，结果。【板书：起因 经过 结果】
2.明确起因、经过、结果
师：好，其实我们在联系这个题目，我们就很容易推算出这个故事的起因，经过，结果。这个故事的起因就是盘古为什么要开天辟地？经过就是盘古，怎么样开天地的？太聪明了。最后是他有没有开天辟地成功，对吧？
师：我把这三个问题再讲一遍，请你要带着这三个问题大声地去读这个神话，当然难读的字你要稍微注意一下，要多读几遍，第一个问题，盘古为什么要开天地？第二个问题，他怎么开天地的第三个问题？最后结果怎么样？成功了吗？现在明白了吗？带着问题你自己读课文，自由读开始。
3.起因—学习第一自然段
师：短短几分钟，老师就特别喜欢你们，特别喜欢跟你们一起学习，因为你们朗读那么投入，特别要表扬这两个女同学，其他人读完了，她们没读完，坚持把它读完，对吧？真好。
师：下面我就要采访了，这盘古为什么要开天地，简单简单地说一说，请那位男生。
生：因为很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
师：实际上他讲的内容就是这个故事的？最开头第一自然段，盘古为什么要开天地呢？因为原来天地混沌一片，这个词很关键，我把它写上来。【板书：混沌一片】
师：跟我读，混沌一片。
生：混沌一片。
师：这个词我们不太接触，因为这是古人专门形容天地形成以前的世界。混沌（读两遍），你认为混沌是什么意思？
生：里面有非常多的东西，很混乱。
师：他想到一个近似词，混乱。
生：黑暗。
师：黑暗的世界。
生：所有东西都混在一起，都分辨不出哪个是哪个。
生：里面是乱七八糟的？可能什么都看不见。
师：模模糊糊的，黑暗，模糊，混乱，混杂。综合起来，他们用一个词来形容，哪个词？
生：混沌。
师：混沌，古人还怕我们不明白，后来加了个比喻，说像一个大鸡蛋，你可以想象鸡蛋里面的样子，对不对？
4.判断结果
师：接下来我要问一下，最终他成功了吗？【板书：成功了】
生：成功了。
5.梳理经过
师：就是创造了世界。起因我们知道，结果知道了，谁来简单地说一说？盘古是怎么开天地的？
生：一斧头劈开的。
师：一斧头劈开了是吧？最重要的是利用那一把斧头。
6.师根据因、经过、结果简单讲故事
师：老师，将按照起因、经过、结果来讲了，说：很久很久以前，这个世界，混沌一片，像个大鸡蛋。后来有一个叫盘古的人，一斧头把天地劈开了，他用他的身体创造了整个世界。
师：我是不是按起因经过结果讲下来了，但是这样讲太粗糙了，太简单了，是不是哪部分要稍微详细一点？
生：经过。
7.梳理时间点，找到关键动词，把故事经过讲详细
师：我们会发现，在读故事的过程当中，盘古不是一蹴而就的，没有那么简单，他是有分时间节点的，对不对？你拿起笔那一些关键的时间节点，请你把它画下来。
生：圈画。
师：画好了吗？我想问问你画的哪些时间词？你觉得这些节点很重要。
生：很久很久以前，有一天，地分开后之后，这样过了18000年，又不知过了多少年，盘古倒下以后。
师：你有没有画下这些词，跟我读一读。
师：你看看，盘古开天地可不是一蹴而就的，可不是简简单单的，他是经过漫长的时间……
生：跟读时间词。
师：现在需要你们面对面，这样比较方便，你们觉得是同桌讨论方便，还是面对面讨论方便？
生：面对面。
师：每一个时间节点，盘古到底做了什么事，如果你用词语能够概括，最好可以写在了相关的段落旁边，明白没有？好，现在开始讨论。
生：讨论
师：好，你们在热烈地讨论的过程当中，老师也把这几个时间节点抄上来了，那我还是要请教你们一下，有一天主要发生了什么事？真厉害，你来说。
生：盘古醒来了，然后看到旁边有一把斧头，对着大鸡蛋劈过去。
师：好，她用一句话来概括的。谁能更简练一点？主要发生了什么事？
生：劈开天地。
师：劈开天地。“劈”这个蛮难写的，容易写错。我现在要做个实验，不看课文，看看你能不能写对？
生写。【板书：劈】
师：一看，他这个字就比老师还要小，考验你们的眼力了。虽然写得小一点，你们能看清楚吗？
他写对了吗？真好
师：有一天发生的事情就是被劈开，天地分开后呢，他做的什么事呢？
生：撑。【板书：撑】
师：他又找了一个动词，把这个撑字写上来。
师：过了18000年，我们又怎么来？
生：变化。
师：有点难，变化，化作万物？好，你就变化这个词很重要，来写上来。
生写。【板书：变化】
师：好，先写撇，再竖折勾更好。
师：来，你们看老师，在板黑板上写了这些字，也就是告诉你们讲故事说简单，简单说，难也有一点难，我们要按照一定的顺序来讲，起因、经过、结果。
师：如果要讲得稍微具体一点，你看我们还要发现其中的规律，下面我看这个本书，大致讲讲看好不好？你可以现在看着我。
7.老师做示范把故事讲详细
师：很久很久以前在天地间混沌一片，就像个大鸡蛋，有一个叫盘古的巨人，在里边睡了18000年，有一天他醒了，然后使劲地挣扎着起身，这个大鸡蛋就破裂了，他发现旁边有一把斧子，就拿起斧子要起身，把这个大鸡蛋被劈开，而这个东西往下降，就变成了轻而清的东西，就往上升变成了天。天和地分开以后，又怕他们再重新合在一起。于是他就头顶着天，脚踏着地，立在那里，把它撑开。过了18000年，天地成形了，盘古因为站的时间太长了，就像一根大柱子一样，对吧，他太累。哎，太累了，筋疲力尽，终于倒下，他倒下以后，他的身体发生了巨大的变化，他的头发他的眼睛，他的四肢躯干，包括他呼出的气息，都变成了这个世界上的许许多多的事物，你看这个伟大的盘古，这个巨人盘古，用他的身体创造了整个世界。有没有讲下来？要不要掌声鼓励一下？
8.生练习讲故事
师：老师，之所以能讲下来，因为我脑子里开始了这个框架，因为有这个黑板上的字，对不对？好，接下来你可以看着黑板，你坐着也行，站着也行，就练，你用自己的话，大致把它讲下来。开始练吧。
师：我看有的人停下来了，我能讲下来，我觉得应该理所应当的，因为我是个大人，而且我刚才很认真。你们四年级，你们能讲下来吗？谁愿意来试一试？哇，太厉害了。请那位女生你上来。
师：待会儿话筒我就递给她了，你可以看到黑板，另外就考验你们了，因为我担心她待会儿的时候，可能会有些疙疙瘩，在我看来这是正常的，我就担心你们不耐烦打断她，你们会不会这样做的？如果疙疙瘩瘩，忘记了，我们耐心地等待，你们能做到吗？如果要提醒，也有老师的提醒，好不好？好，那你就这样你讲了，不用按照我一样，按照你用自己的话讲下来就行。
9.两个学生展示讲故事
生：讲故事。（简单）
师：真厉害。掌声经久不息，老师表扬她，第一点就是老师辛辛苦苦黑板上写的字，她看都没看，全装在自己的脑子里了，对不对？真厉害啊，第二她能够完整地把它讲下来。唯有一点不足，这个讲故事，你那么严肃的表情一成不变地讲下来，对不对也不容易哦？老师提醒你可以稍微加一些动作，表情有些变化，对不对？但是很厉害。（加上动作，讲详细）
师：我再请一个，你觉得有信心啊？既可以讲下来，也可以再放松一点，还可以加些动作的，请个男生。他平时讲故事怎么样啊？那我被我看中了。
生：讲故事。
师：真不错，因为讲故事不仅要讲下来，还需要练习。今天课堂时间有限，你们回家还可以练习，明白吗？
三、感受神话故事的神奇
1.明确要求，自学
师：接下来，请你们默读课文，因为神话，我们讲下来是一回事，我们还要去感受中间的神奇。神话不神奇，怎么叫做神话呢？你可用波浪线或者你自己感觉比较好的标记，去标注你认为神奇的地方。
师：头抬起来，我们来交流了。有一个地方，大家都觉得神奇，待会再说，他有个地方觉得蛮神奇的，长得也蛮有意思的，你来讲讲。
2.交流神奇的地方
生：既然盘古能撑着天，所以它旁边有个斧头，说明他的斧头也很大，那天的斧头是从哪里来的呢？
（1）斧头的出现
师：他觉得这个地方有疑惑，也觉得神诶，有没有同样感觉的，请举手？老师，把这个放大，真的很奇怪。他里有一把大斧头，而且你看这个词出现了两次斧头，斧头从哪里来的？早就有了。
师：你觉得这个故事很久很久以前的，很古老很古老的，会有斧头这种工具吗？是不是很神奇？为了解答，你们疑问，我去查找的资料，有的专家也在想这个事情，他们是这么考虑的，也目睹一下，有点看明白了吧？
师：也就是这个故事在不断流传的过程当中，这个斧子是后来人加上去的，加上去是因为他们认认为什么很重要？工具很重要，劳动很重要，对不对？劳动让我们人类得以生存繁衍。劳动让我们人跟动物怎么样？区分开来。
师：现在有点明白了。你看看他发现这一点让我们有感受了？真好。还有什么地方觉得神奇。好，请那位男生。
（2）盘古的高大，长高长大
生：第三自然段里面说了天每天身高一丈，地每天加厚一丈。盘古的身体也跟着长高，我这点就特别好奇，为什么他每天能长这么长？长这么高，而我们每天长高就是都看不出来的，难道盘古真的有非常非常高，而这个天和地每天升高一丈地，每天加厚一丈，我就很好奇，为什么要加厚呢？不应该是盘古长高了，就把那个地压在一起，为什么这个地还可以加厚呢？
师：他这个好奇真的讲得很充分了，你看我们人每天的生长，几乎我们肉眼都看不出来微乎其微，但是这个盘古每天升高一丈，是不是很神奇？关于这个盘古的生长身体，还有神奇的地方，谁发现了？
生：最后一段。
师：就这个自然段，那个变化特别神奇，对不对？有这个感受的，请举手，关于这一点，我们再放大来感受，除此以外还有没有？
生：就是天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古那个地把他顶起来，那个身体不是刚刚好在天和地中间呢？他为什么还会长高呢？
生：第四自然段提到了盘古这个巍峨的巨人，就像一根柱子撑在天和地之间，难道我们人都撑不到天和地？难道他特别高能撑到天和地身材哦？
师：难以想象的高大，而且力量也是难以想象的大，能够把天地给撑着了？
生：我觉得盘古他活了很久很久，他先在这个大鸡蛋领睡了18000年，然后他醒来之后又在天地里称了18000年，最后觉得他比我们的寿命长很多很多。
师：终于有人关注到这个细节了，所以老师要把它放大，给你们看一看，我们睡一觉一般几个小时，最多十个小时。你看看盘古睡一觉多少年？18000年。后来，你看又过了18000年，时间是那么的漫长，够神奇吧。
（3）对比西方神话
师：我告诉你们，18000年是我们特别喜欢的数字，如果在西方，他们也有自己的神话，对不对？他们如何形容时间很漫长，不会用18000年，用哪个数字呢？他们喜欢三，三千万年，三万年，而我们喜欢八，喜欢十八一万，8000年十万八千里，有点明白了吧？
（4）最神奇的地方
师：好，刚才有同学反复说，最后那个自然段特别神奇我们来看一看。刚才那位女同学是不是说这一段啊？我把这一段放大，因为这样字太小了，是不是我们来看一看哦？
师：这个故事有那么大的篇幅，那么长的篇幅来形容它的变化，变化这个词出现了几次呢？一次两次……八次。
师：我把这段话再稍微变一变，我这样排的也可以吧？那我们来读一读啊？呼出的气息奇。
师生合作读。
（5）神话中的合理之处
师：这个变化真够神奇的，世界万物都是他的身体变化来的。但是你读了之后。有没有发现他这个神奇？其实也有合理的地方，什么合理的地方，你发现了吗？
生：他们的就是因为呼出的气息，四季的风，呼出的气息和四季的风都是比较就是柔和的，然后发出的声音，因为那些巨人发作应该比较响的，雷声也比较响。
师：他发现规律了，气息，气方面的东西变成？声音方面的东西变成声音方面的东西。谁还有补充。
生：就他血液变成了奔流不息的江河？血液是液体的，江河，它也是液体的，左眼右眼他都是像球一样圆的，然后太阳月亮，它也是圆的。
师：你看它的变化是有规律的。
生：还有那个汗水和语录他都是液体，他都是很小的。
师：所以他这个神奇里边也符合一些规律自然规律，对不对？他这个想象是不是乱想的？是不是瞎编的？
生：那个盘古能撑住天肯定很大？因此那个汗毛的话一定也比正常人大很多很多倍，那么也也应该和花草树木差不多。
师：所以是合情合理的。既然你发现规律了，其实这一段你要把它记住是蛮简单的。如果我这样，你能读下来吗？再让你看一下，省得你读的时候乱读，你赶快看一下。别吹牛。
（6）说一说，背一背
师生合作背诵。
师：我现在能让你们赖于充数的，有谁行？这真是我佩服的。
生背诵。
师：也太厉害了，他是不是我们班的学霸？还不算是学霸啦，那太厉害了。
师：来，看黑板，老师带你们把故事讲下来，但是神话这种故事不一样，它非常的神奇。但是你不要以为神奇是瞎编乱造，神奇背后其实也有一些规律的，对吧？老师告诉你们，关于这个世界怎么形成的？你以为只有盘古开天地这个神话吗？那是后来天破了个大洞，对不对啊？我告诉你，还有一些，对西方的也有，包括中国的，还有很多版本，比方说他不是盘古，顶天立地，而是一棵很大的树木，把天地给撑开的，但是在流传的过程当中，盘古开天地大家最喜欢，因为他们不仅知道了天地怎么形成的，而且从盘古身上看到了很多东西，你们认为从盘古身上看到了什么，除了他的神奇，除了他的力量，除了它一天可以长一丈还看到了什么？
（7）盘古身上的优秀品质
生：坚持不懈的精神。
师：看到了他坚持不懈的精神。
生：我觉得他的责任心很强，因为是他把天和地劈开的，他就一直撑着这个天和地，直到它成型。
师：责任心很强，如果你看这一段的话，责任心不足以形容他？还可以更高一层。
生：我觉得是志向远大。
生：勇敢，不怕困难。
生：就是18000年，就很多人都撑不到就是人都只能最多就活100多年，他能撑18000，我觉得它追求光明。
师：追求光明，追求光明的世界，原来黑暗一片嘛，无私奉献，最后甚至牺牲了自己。
生：坚韧执着。
师：好，将老师总结一下，神神神话，首先这个神可以理解成很神奇，但是很多神话里边都有一个重要的神，这些神都有那种有毅力，有责任，甘于奉献，不怕牺牲，这样的精神是支撑着我们吸引着我们，明白了吗？神话的神，可能还有这样一层意思，所以当我们理解到这一点的时候，感觉就不一样了。
（8）老师示范读，读出神话的神奇和人物的品质
师：我们再来读这一段，老师读给你们听了。【配乐：师朗读】
师：因为这样的神话故事，后来开天辟地就变成一个成语，这种成语本身就隐含了这种勇于创新，甘于奉献的那种品质和精神，明白了吗？
（9）世界神话中也有神奇
师：关于神话可以研究的太多太多了，太多太多了，我收集了很多民族国家的创世神话，最初的世界都把他比作一个蛋，然后都会出现一个神，来创造世界，都是他们的身体化成了万事万物，你没有疑问吗？没有问题吗？你的问题是什么呢？
生：它们分别是怎么变化的？
师：那些版本里的变化是怎样的？
生：他们为什么都是大同小异？
生：鸡蛋和鸟蛋是讲他和浑浊，那么为什么实蛋和金蛋也讲这个世界呢？难道这世界是里面外面都很阴很阴的吗？
师：这样的问题很多，所以神话很有趣，你们以后可以自己去想一想，看一看。
师：下课同学们再见，谢谢你们，辛苦啦！

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