资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 秋季
课题 第 5 节 光 的 色 散
编写 教师 工作单位
指导 专家 工作单位
教学背景
1.教学内容分析 从教学内容上看，本节内容紧密联系实际生活，体现了从物理走向社会的理念。在光的 反射、光的折射等知识的基础上，本节进一步让学生学习光的色散现象。 《义务教育物理课程标准(2022年版)》要求学生通过实验，了解白光的组成和不同色 光混合的现象。本节课包括色散、色光的混合和看不见的光三部分。光的色散作为一种自然 界常见的物理现象，通过多次折射或者折射和反射等方式将不同的单色光互相分开。通过光 的色散现象既可以让学生认识到白光是由各种色光混合而成的，又对不同色光的折射情况不 同有所了解。建议教师结合实验分析现象，引导学生了解色散及色光的混合，树立证据意识 通过查阅资料等方式引导学生了解看不见的光及其在生产生活中的应用，感受物理与生活的 紧密联系。 2.学情分析 从知识上看，学生已经学习了光的反射和光的折射的相关知识，能接受本节课所涉及到 的光学现象。 在思维方法上看，初二学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的初始阶 段，他们分析问题和解决问题的能力正在逐渐提升，学生经历过多次探究实验，能根据实验 现象进行推理、归纳实验结论。
教学目标
物理观念 通过大自然的现象——彩虹，以及光的色散实验，使学生了解光的色散现象，知道太阳
1
光是由各种色光组成的。通过实验和观察生活现象，知道色光的三原色，三原色的色光按不 同比例混合可以看到各种颜色。通过现象观察及资料查询，了解可见光谱，以及红外线与紫 外线的应用。 科学思维 基于光的色散和色光混合实验，结合观察到的现象进行合理的推理和分析，了解白光的 组成和不同色光混合的现象，发展科学思维能力。 科学探究 基于生活现象，对白光的组成提出猜想，在人造彩虹和色光混合的实验体验中，获取证 据，并分析得出结论。发展实验探究能力。 科学态度与责任 通过对红外线、紫外线在科技发展和日常生活中应用的了解，引导学生关注科学技术对 自然环境、人类生活和社会发展的影响，增强学生的社会责任感与使命感。
教学内容
教学重点 1.通过实验了解光的色散现象。 2.了解红外线、紫外线的应用。 教学难点 1.通过实验了解光的色散现象。 2.通过实验现象了解色光的混合。
教学过程
教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图
新 课 导 入 创设情境： 人们早就学会将金刚石、水 晶打磨成各种饰品。在阳光的照 耀下，它们会发出彩虹一般的光 彩，令人赏心悦目。这么美丽的 学生观看“金刚石” 图片，并感受神奇并思 考问题。 让学生感受神奇的现 象并思考产生的原因。 充分调动学生的兴 趣，激起他们学习新知识的 兴趣。
2
色彩是怎样形成的呢 通过这节课的学习，同学们 就可以明白其中的原因。
新 知 探 究 一、光的色散 多媒体展示图片。 雨过天晴，天空有时会出现 美丽的彩虹，像一座“彩色的桥 ”悬挂在半空中。 提出问题：同学们想不想现 在就亲眼目睹美丽的彩虹呢 教师展示三棱镜实物，并向 同学们介绍三棱镜的材质(易 碎)、形状、使用方法、安全防 护等事项。 活动一 演示实验：让一束太阳光或 白光照射到三棱镜上，从三棱镜 折射出的光照射到白屏上，仔细 观察发生的现象。 通过以上现象能够说明什 学生充满期待和疑 惑。 又不是雨过天晴， 怎么能出现与彩虹一样 的现象呢 有学生会想到喷泉 附近出现过类似彩虹的 现象，有知识面比较广 的学生会想到三棱镜。 学生观察实验现 象，惊奇地发现：在白 屏上也出现了彩色的光 带。 引导学生归纳总 结 ： 1.太阳光是白色的， 充分调动学生的兴 趣，激起他们学习新知识的 好奇心和求知欲。 启发学生从生活情境 联想如何人工获得彩虹的 方法。
3
么 【归纳总结】 太阳光是白光，通过三棱镜 折射后被分解成各种色光，这种 现象叫作光的色散。 17世纪以前，人们一直认 为白光是最单纯的色光，现在我 们知道白光是由各种色光混合 而成的。最早做出这个实验的是 1666年，英国物理学家牛顿， 从而揭开了光的颜色之谜。 活动二 实例分析1 思考：彩虹是如何形成的 实例分析2 思考：金刚石周围彩虹一般 的光彩是怎样形成的呢 活动三：把彩色光带中的 它通过三棱镜折射后被 分解成红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫等多种色光。 2.这个实验同时也 说明白光是由各种色光 混合而成的。 学生类比三棱镜的 色散现象，分析出：彩 虹就是太阳光在传播过 程中遇到空气中的水 滴，太阳光经水滴反射、 折射后产生的色散现 象。 学生类比、迁移三 棱镜和彩虹的色散现 象，分析金刚石周围的 光彩成因。 得出：金刚石的光 彩是白光经过金刚石反 射、折射后产生的色散 现象。 学生观看实验视频 培养学生合作、交流的 能力，通过自己的努力，获 得成功，增强信心。 引导学生用所学知识 合理地解释生活现象，体会 物理是有用的。 呼应导入的问题，体会 三棱镜的作用。 帮助学生进一步理解 白光是由多种色光混合而 成的。并合理地过度到“色 光的混合”的教学内容。
4
这些色光混合重新在一起会出 现什么效果 二、色光的混合 手机屏幕上的白色区域是 由像彩虹一样多的色光混合成 的吗 活动四：把手机屏幕放大， 我们会看到什么 播放实验视频 活 动 五 ：红、绿、蓝三种 色光混合有什么规律 红十绿=黄 红十蓝=品红 绿十蓝=青 红十绿十蓝=白 播放实验。 【学以致用】 (也可作为一个课后实践类 作业) 活动六：电视机屏幕的各 种颜色也是通过红、绿、蓝三种 根据实验现象归 纳实验结论。 学生观察实验视频 并思考： 把手机屏幕放大， 看到了红、绿、蓝三种 色块。 学生通过演示实验 或实验的视频。 观察实验现象。 引导学生归纳总 结 ： 红、绿、蓝三种色 光按不同比例混合，可 以看到各种颜色的光， 把红、绿、蓝叫作 帮助学生进一步理解 白光是由多种色光混合而 成的，引出光的三原色。 通过演示实验，加深实 验印象，发挥学生的主体作 用。通过观看实验视频，引 导学生归纳总结出色光的 三原色以及让学生初步了 解几种色光混合的规律。 结合生活实例，体现从 生活走向物理，从物理走向 社会的课程理念。 可以让学生进一步体 会和了解光的三原色在生 活中的应用。 学生了解太阳的可见 光谱中各色光的大致分布 位置 培养学生的自学能 力、分析归纳的能力。 让学生了解科技创
5
色光的混合而成的吗 播放实验。 人们发现把红、绿、蓝三种 色光按不同比例混合，就可以看 到各种颜色，因此把红、绿、蓝 叫作色光的三原色。我们看到的 电视机、计算机显示器或手机屏 幕上的丰富色彩就是由三原 色光混合而成的。 三、看不见的光 活动七： (一)太阳光谱 组织学生阅读教材。 (二)红外线 组织学生阅读教材。 思考并回答以下问题。 1.红外线是什么 2.红外线有哪些特点 3.红外线有哪些应用 色光的三原色。 学生观察并体会： 学生阅读教材，了 解太阳光谱。 三棱镜把太阳光分 解成不同颜色的光，它们 按照一定的顺序排列，形 成太阳的可见光谱。 学生阅读教材，思 新，感受科技带来的神奇， 从物理走向社会生活。 体会物理是有用的，培 养学生学习物理的兴趣。
6
活动八： (三)紫外线 组织学生阅读教材。 思考并回答以下问题。 1.紫外线是什么 2.紫外线有哪些特点 3.紫外线有哪些应用 4.紫外线对人有危害吗 考并回答几个问题。 学生交流回答： 1.在可见光谱的红 端之外的辐射，叫作红 外线。 2.红外线的特点： 红外线具有热效应，能 使被照射的物体发热； 一个物体当它的温度升 高时，它辐射的红外线 会增强。 3.红外线的应用： 红外测温、电视 机的遥控器、红外线成 像。 用红外胶片拍摄 “热谱图” ... 学生阅读教材，思 考并回答几个问题。 学生交流回答： 1.在可见光谱的紫 端以外，还有一种看不 见的光，叫作紫外线。 2.紫外线的特点： (1)紫外线能使荧光 物质发光。 (2)适当的紫外线照 射对于骨骼的生长有好
不要盯着点亮的 紫外线灯看。
7
处。 (3)紫外线能杀死微 生物。 3.紫外线的应用： (1)紫外线能使人民 币、商标里的荧光物质 发光，进行防伪识别。 (2)紫外线能杀死微 生物，医院用紫外线灯 进行灭菌消毒。 4.过量的紫外线照 射对人体有害，轻者使 皮肤粗糙，重者致癌； 要做好紫外线的防护。
课 堂 练 习 1.我国唐朝的张志在《玄 贞子》中记载了有名的人工彩虹 实验：“背日喷乎，水成霓虹之 状”。形成这种现象是由于 ( )。 A.光的直线传播 B.光的色散 C.光的漫反射 D.平面镜成像 2.下列的说法错误的是 ( )。 A. 电视画面的颜色是由红、 绿、蓝三种色光合成的 B.红、绿、蓝三种色光按 不同比例混合，可以得到不同颜 学生练习巩固。 巩固本节课知识。 反馈学生的学习效果， 及时纠正学生的问题。
8
色的光 C.色光的三原色是红、黄、 蓝 D.色光三原色按等比例混 合后为白色 3. (多选)下列关于红外线 的说法正确的是( )。 A.用红外线拍出“热谱 图”,有助于对疾病做出诊断 B.在步枪瞄准器上安装夜 视仪，能在夜间瞄准敌人 C.在医院手术室、病房里 ,可以看到用红外灯来灭菌 D.红外线可以用来对仪器 设备进行遥控 4. (多选)下列关于紫外线 的说法正确的是( ) A.人民币的防伪利用了紫 外线的荧光作用 B.电视机的遥控器可以发 出不同的紫外线，来实现对电视 机的遥控 C.经常在太阳光下晒衣物， 可以起到杀菌消毒作用 D.适当的紫外线照射对于 骨骼的生长有好处
课 堂 小 光或白光被分解成各什原色的光，这什现象 色象 色光的混合 佩 说 合 红外姓的特点及应用，测深，夜视成像，取服等 的光 外线的特点及户用：荧光效户，防伪，杀菌等 的防护：过是的紫外线照射对人体有客 学生从知识和方法 等方面进行本节课的总 结。 培养学生总结归纳的 能力。
9
结
板书设计
4 . 5光的色散 太阳光或白光被分解成各种颜色的光，这种现象叫作光的色散， (
光的色散
)白光是由多种色光混合而成的。 色光的三原色：红、绿、蓝。 色光的混合 把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合， 光的可以产生各种颜色的光。色散 红外线的特点及应用：测温、夜视成像、取暖等。看不见的光紫外线的特点及应用：荧光效应、防伪、杀菌等。
紫外线的防护：过量的紫外线照射对人体有害。 一红外线的特点及应用：测温、夜视成像、取暖等。
教学反思：
10

展开更多......

收起↑