资源简介

《皇帝的新装》教学设计
一 、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)学生能够了解安徒生及童话的相关文学常识。
(2)积累文中重点字词，如“滑稽”“陛下”“头衔”等。
(3)能准确复述故事内容，梳理情节脉络，掌握以线索贯穿故事的写作方法。
2. 过程与方法目标
(1)通过分析人物的语言、动作和心理描写，提高学生对人物形象的分析能力。
(2)引导学生体会想象和夸张手法在童话中的作用，培养学生的想象力和对文学作品的 鉴赏能力。
(3)组织学生进行小组合作探究，锻炼学生的合作学习能力和思维能力。 3.情感态度与价值观目标
(1)使学生深刻理解作品寓意，培养学生真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。
(2)引导学生在生活中保持天真烂漫的童心，敢于说真话，不被虚伪和谎言所迷惑。
二、教学重点
1. 把握故事内容，梳理情节脉络，分析人物形象。
2. 体会想象和夸张手法在童话中的作用。
3.引导学生领悟童话的寓意，培养说真话的品质。
三 、教学难点
1. 揣摩人物心理，深入理解人物形象的复杂性，如皇帝既爱慕虚荣又愚蠢狡猾等特点。
2. 让学生理解童话所反映的社会现实以及其对现实生活的启示意义。
3.引导学生如何在阅读中体会写作手法对表达主题的作用，并能在写作中运用相关手法。
四、教学过程
第一课时
(一)情境导入
1. 提问：同学们，你们小时候都听过哪些童话故事呢
学生可能会回答《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》等。
2. 投影出示一些经典童话故事的图片，如《小美人鱼》《丑小鸭》《拇指姑娘》等，引导 学生回忆故事内容，并提问这些故事有什么特点。
学生可能会回答语言生动、情节有趣、充满想象等。
3. 教师总结并引入新课：童话是一种充满魅力的文学体裁，它通过丰富的想象和夸张的 手法，给我们带来了许多奇妙的故事。今天我们要学习的是丹麦作家安徒生的经典童话《皇帝 的新装》,看看这个故事又会给我们带来哪些启示呢
(二)预习检测 1.走近作者
提问：有哪位同学能给大家介绍一下安徒生呢
学生可能会知道安徒生是丹麦的童话作家，写了很多著名的童话。教师在此基础上进 行补充，介绍安徒生的生平经历(生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇 小说等，1835年开始写童话)以及他的代表作品(《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》 《夜莺》《皇帝的新装》等),强调他在童话创作领域的重要地位。
2.字词积累
提问：下面请同学们看这些字词，你们是否都认识呢 分外 (fèn) 、 称 职 (chèn) 、 愚蠢 (chǔn) 、 呈报 (chéng) 滑稽 (jī) 、 圈 定 (quān) 、 陛 下 (bì) 、 爵 士 (jué)
头衔 (xián) 、 勋 章 (xūn) 、 御聘 (yùpìn) 、 袍子 (páo)
骇人听闻 (hài)、随声附和 (hè)
(三)课文教学
学习任务一：整体感知课文内容
提问：请同学们大声读出课文标题《皇帝的新装》,从标题中我们能获取哪些信息呢
学生可能会回答故事围绕皇帝的新装展开，可能会涉及皇帝和新装之间的一些事情。
提问：现在请同学们以“新装”为线索，结合时间、地点、人物、事情、结果等要素复 述课文。老师给大家一些提示，时间线索可以是开始、接着、然后、最后；地点线索可以是更 衣室 —— 织布机旁 —— 大镜子面前 —— 街上。
学生可能会按照线索进行复述，但可能存在一些细节不准确或表述不流畅的问题。教 师可以引导学生回顾课文内容，补充遗漏的关键信息，帮助学生更准确地复述故事。例如，开 始皇帝爱新装成癖，接着骗子说能织奇特的布做新装，然后皇帝和群臣去看布料，再然后皇帝 穿上新装参加游行大典，最后小孩子揭穿了新装的骗局。
学习任务二：梳理情节脉络
提问：根据刚才同学们的复述，我们可以把故事分为几个部分呢 每个部分的主要内容是 什么
学生可能会回答分为开端、发展、高潮、结局等部分。教师引导学生明确故事的五个 部分及内容：第一部分(1)是故事的引子，皇帝“爱”新装成癖；第二部分(2—4)是故 事的开端，皇帝上钩，骗子开始“做”新装；第三部分(5—23)是故事的发展，皇帝和群 臣“看”布料；第四部分(24—33)是故事的高潮，皇帝“展”新装参加游行大典；第五 部分(34—37)是故事的结局，一个小孩子“揭穿”新装的骗局。
提问：从这些情节中，我们可以看出皇帝、大臣、骗子和百姓等人物分别有怎样的行为表 现呢
学生可能会回答皇帝的行为表现为爱新装、看新装、穿新装、展新装等；大臣的行为 表现为去看布料并向皇帝撒谎；骗子的行为表现为骗皇帝说能织奇特的布；百姓开始不敢说真 话，后来在小孩子的带动下才敢说真话。教师引导学生进一步思考这些行为背后的心理原因， 为分析人物形象做准备。
四、作业布置
1. 抄写并背诵文中的生字词，加深记忆。
2. 熟读课文，思考文中人物的性格特点是如何通过描写体现出来的。
第二课时
一、课文教学
学习任务三：分析人物形象
提问：文中主要出现了哪些人物呢
学生回答皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩等。
提问：我们先来分析皇帝这个人物形象。从文中哪些描写可以看出皇帝是一个怎样的人呢
从皇帝不惜把所有的钱都花在衣服上，每一天每一点钟都要换一套衣服，既不关心军 队，也不喜欢看戏和游公园(除非为了炫耀新衣服),可以看出他爱慕虚荣；从他相信骗子的 话，想凭借衣服辨别臣民是否称职和聪明，以及他在看布料时的一系列心理活动和行为表现， 可以看出他愚蠢；从他派大臣去看布料，自己不敢去看，又怕别人说自己看不见布料，以及他 在游行大典上的表现，可以看出他虚伪、狡猾。
提问：那骗子这个人物形象又是怎样的呢 从文中哪些描写可以看出呢
从骗子说能织奇特的布，抓住人们的虚伪心理行骗，以及他们在面对皇帝和大臣时的
言行，可以看出他们狡猾、伪善。
提问：大臣们呢 他们是怎样的人
从大臣们去看布料时的心理活动和向皇帝撒谎的行为，可以看出他们虚伪、愚昧、阿 谀奉承。
提问：百姓在故事中起到了什么作用呢 他们是怎样的人
百姓开始不敢说真话，怕被认为不称职或愚蠢，后来在小孩子的带动下才敢说真话， 说明他们有顾虑，但也能在一定程度上反映出他们的虚伪。
提问：最后是小孩，小孩有什么特点呢
小孩说出了真话，揭穿了骗局，说明他纯洁、天真、无所顾忌。
学习任务四：把握主题，领悟寓意
提问：这篇童话通过这些人物和情节，讽刺了什么呢
这篇童话讽刺了封建统治阶级的昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本 性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
提问：它又告诉我们什么道理呢
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，不要被虚荣和谎言所
迷惑。
二 、课堂小结
1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括对人物形象的分析和童话主题的领悟。
2. 强调在阅读文学作品时，要注意分析人物形象和把握主题，这有助于我们更好地理解 作品的内涵和意义。
三、作业布置
1. 选择文中的一个人物，写一篇300字左右的人物分析短文，要求结合文中具体描写进 行分析。
2. 以“说真话”为主题，写一篇500字左右的作文，谈谈自己对说真话的理解和感受。

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