资源简介

《小圣施威降大圣》教案
一 、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词，提高语言表达能力。
(2)掌握文中重点字词的读音和含义，如“掣”“鹚”“翎”“嗛”等。
(3)了解《西游记》的相关背景知识，包括作者吴承恩的生平经历以及故事的大致情节。
2. 过程与方法目标
(1)通过默读课文，梳理故事情节，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
(2)引导学生分析孙悟空和二郎神的人物形象，从文中找出相关描写语句，体会人物的 性格特点，提高学生的分析能力和鉴赏能力。
(3)组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作学习能力和创 新思维能力。
3.情感态度与价值观目标
(1)学习大圣敢作敢为、勇往直前、不屈不挠的斗争精神，培养学生勇敢面对困难和挫 折的品质。
(2)引导学生感受中国传统文化的魅力，激发学生对古典文学的兴趣和热爱之情。
二 、教学重点
1.积累文中的生字词，如“掣”“鹚”“翎”“嗛”等，理解其读音和含义。
2. 理清文章思路，梳理孙悟空与二郎神“赌变化”的故事情节。 3.分析孙悟空和二郎神的人物形象，体会人物的性格特点。
三 、教学难点
1. 欣赏文中对人物的语言、动作和心理描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。 2.理解作者塑造孙悟空这一人物形象的用意，感悟文章的主旨。
四、教学过程
第一课时
(一)情境导入
投影出示：播放《西游记》中孙悟空大闹天宫的片段，引导学生回顾孙悟空的相关故事， 激发学生的学习兴趣。然后提问学生：孙悟空神通广大，本领高强，他在天宫中可谓是无人能 敌，但是你们知道吗 他也有遇到强劲对手的时候。今天我们就来学习一篇课文，看看孙悟空
是如何与他的对手展开较量的。
(二)预习检测 1.走近作者
提问：谁能介绍一下本文的作者吴承恩
明确：吴承恩(1510——1582)明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳(今江苏淮安) 人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载 他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”, 后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞 官，贫老以终。
2.字词积累
提问：请同学们说出下列字词的读音和含义。
掣 (chè) 、 鹚 (cí) 、 翎 (líng) 、 嗛 (xián) 、 淬 (cuì) 、 青鹞 (yào) 、 鹭鸶 (lù sī) 、 鹳(guàn) 、鳜鱼(guì) 、 鲂鱼(fáng) 、撺 (cuān) 、花鸨(bǎo) 、木木樗樗(chū) 、蓼汀(liǎo tīng) 、蹦踵(lǒng zhǒng)、窗棂(líng) 、 愕然(è)、擎(qíng) 、哪 吒(né zhā)、幌 (huǎng)、 提防(dī)。
(三)课文教学
学习任务一：整体把握课文内容
提问：从课文标题“小圣施威降大圣”中可以获得哪些信息
明确：课文标题点明了人物是小圣(二郎神杨戬)和大圣(孙悟空),事件是施威降大圣，也 就是二郎神施展威力降服孙悟空，故事的主要内容围绕着这场争斗展开。
提问：关于“小圣”二郎神，你还知道他的哪些故事
明确：二郎神有劈山救母的故事，传说他的母亲是玉帝的妹妹瑶姬，因与凡人结合生下二郎神 等子女而被玉帝压在桃山之下，二郎神长大后，为了救母，力劈桃山，展现出了他的勇敢和孝 心。还有他经常降伏各地的妖魔鬼怪，保护百姓的生命财产安全，威名远扬。
提问：请梳理大圣、小圣“赌变化”过程中出现的不同形象，并简述故事情节。
明确：大圣孙悟空与小圣二郎神斗法时，眼见群猴惊散，准备逃跑不战，却被堵住去路。孙悟 空依次变作大鹚老、鱼、水蛇、花鸨、土地庙等形象，二郎神则依次变作饿鹰、大海鹤、鱼鹰、 真
君等形象克制悟空，最后两人激战起来，胜负难分，孙悟空被天兵天将围困。
学习任务二：分析人物形象(孙悟空)
提问：从文中找出描写孙悟空的语句，分析他的性格特点。
明确：勇敢无畏：孙悟空敢于反抗天庭的权威，大闹天宫，在与二郎神的对决中，也没有因为 对方是天庭的神将而有所畏惧，全力以赴地战斗。机智灵活：当他发现自己的变化之术被二郎 神识破时，立刻改变策略，“摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住”,不断变换形态，
试图迷惑二郎神，寻找机会反击。神性：他神通广大，变化无穷，能变化成各种事物，还能克 隆人；猴性：他顽劣、性子急、戏谑；人性：他随机应变，不屈不挠(不畏强暴)、风趣幽默。
课堂小结
本课时我们了解了作者吴承恩的生平经历和相关背景知识，积累了文中的生字词，梳理了 课文的主要情节，分析了孙悟空的部分性格特点。通过学习，我们对课文有了初步的认识和理 解。
作业布置
1. 背诵文中的生字词，并用每个生字词分别造一个句子。
2. 阅读《西游记》中与孙悟空相关的其他章节，进一步了解他的人物形象。
第二课时
一、课文教学
学习任务三：分析人物形象(二郎神)
提问：从文中找出描写二郎神的语句，分析他的性格特点。
明确：神通广大：二郎神拥有多种神通，与孙悟空不相高低。他的第三只眼睛能够识破孙悟空 的变化之术，他的哮天犬也给孙悟空带来了很大的麻烦，在战斗中展现出了强大的实力和高超 的的战斗技巧。冷静沉着：在与孙悟空的战斗中，二郎神始终保持着冷静和沉着。他没有被孙 悟空的变化之术所迷惑，而是通过观察和分析，逐渐掌握了孙悟空的变化规律，不急于求成， 而是稳扎稳打，逐步缩小包围圈，最终成功擒住了孙悟空。
学习任务四：语言品味
提问：“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿， 飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好 为什么
明确：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词用得好。这些动词生动形象地写出 了孙悟空的随机应变和神通广大。
提问：“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精
也!’”,这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用 明确：用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
提问：“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里， 鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福， 赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点 它们刻画出了一个怎样 的大圣形象
明确：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
二、课堂小结
本课时我们进一步分析了二郎神的人物形象，品味了文中的语言，更加深入地理解了课文 的内涵。通过对人物形象的分析和语言的品味，我们感受到了作者高超的写作技巧和丰富的想 象力。
三、作业布置
1. 课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。
2. 选择文中你最喜欢的一个人物形象，写一篇300字左右的短文，阐述你喜欢的原因。

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