资源简介

《大雁归来》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)学生能够积累文中重点字词，如“雾霭”“缄默”“迁徙”等。
(2)掌握文章的主要内容，包括大雁的生活习性、迁徙特点等。
(3)了解拟人、比喻等修辞手法在文中的运用，并能分析其作用。
2. 过程与方法目标
(1)通过阅读、分析文本，培养学生筛选信息、归纳总结的能力。
(2)引导学生进行小组合作探究，提高学生的合作学习能力和问题解决能力。
(3)指导学生模仿文中的写作手法进行写作练习，提升学生的写作能力。 3.情感态度与价值观目标
(1)感受作者对大雁的喜爱之情，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
(2)引发学生对人与自然关系的思考，增强学生的环保意识。
二、教学重点
1. 理解文章内容，把握大雁的特点和生活习性。
2. 分析文中拟人、比喻等修辞手法的表达效果。
3. 体会作者对大雁的喜爱以及对人与自然关系的思考。
三、教学难点
1.理解文中一些关键语句的含义，如“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感 伤”。
2.引导学生深入思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。 四 、教学过程
第一课时
(一)情境导入
1. 提问：同学们，在古代诗词中，大雁常常被赋予了各种情感和象征意义，你们能想起 哪些有关大雁的诗句呢
“乡书何处达 归雁洛阳边。”“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”等。明确：这些诗句中 的大雁有的代表着思乡之情，有的象征着漂泊不定。
2. 提问：那么在今天我们要学习的这篇课文《大雁归来》中，大雁又有着怎样的故事呢
让我们一起走进课文去了解一下。
(二)预习检测 1.走近作者
提问：有谁知道这篇文章的作者是谁呢 能简单介绍一下他吗
作者是利奥波德，他是美国生态学家，环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理 之父”。他的主要著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含着丰富的生态哲学观，被视为 生态文学的典范之作。明确：同学们要记住作者的重要信息，这有助于我们更好地理解文章的 背景和主旨。
2.字词积累
投影出示：雾霭(ǎi)、缄默(jiān) 、 沼泽(zé) 、狩 猎(shòu) 、环颈雉(zhì) 、 迁 徙(xǐ)、 弥漫(mí)。
提问：谁能准确读出这些字词并解释它们的意思呢
雾霭指雾气；缄默指闭口不说话；沼泽指水草茂密的泥泞地带；狩猎指捕杀或猎取野 生动物；环颈雉是一种鸟类；迁徙指迁移；弥漫指(烟尘、雾气、水等)充满、布满。明确： 同学们要准确掌握这些字词的读音和意思，这是理解文章的基础。
(三)课文教学
学习任务一：整体感知文章内容
1. 提问：快速浏览课文，思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么
文章可以分为三个部分。第一部分(1-5)描写大雁归来时的情景；第二部分(6-10) 介绍大雁归来后的日常生活；第三部分(11 -13)写大雁的联合迁徙。明确：通过划分文章 层次，我们能更好地把握文章的结构和主要内容。
2. 提问：文中描写的大雁有哪些特点呢
大雁常成六只或六的倍数列队飞，飞行路线很直，三月春暖北飞，雁过群体生活，孤 雁时常哀鸣等。明确：了解大雁的特点有助于我们更深入地理解文章。
学习任务二：分析文中的修辞手法
1. 提问：文中有很多将大雁人格化的语句，例如“一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜 飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”,请分析这样写的作用。
赋予大雁以人的思想和行为，突出大雁是真正的报春使者，说明大雁对季节的判断非 常准确。明确：拟人手法的运用使大雁的形象更加生动，也表达了作者对大雁的喜爱之情。
2. 提问：再比如“11 月南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了 它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响”,这里的“目空一切”有什么特殊意味
“目空一切”原来形容骄傲自大，这里贬词褒用，且运用拟人的手法，写大雁飞行时 的专注，表现了雁群飞过时不可阻挡的气势。明确：通过对词语特殊用法的分析，我们能更好 地理解作者的表达意图。
课堂小结
这节课我们了解了作者的相关信息，积累了重点字词，对文章的内容和结构有了初步的把握， 还分析了文中的一些修辞手法。希望同学们课后能进一步熟悉课文内容，思考大雁的行为和特 点所反映出的人与自然的关系。
作业布置
1. 背诵并默写文中的重点字词。
2. 阅读课文，找出文中运用比喻修辞手法的语句，并分析其作用。
第二课时
(一)课文教学
学习任务三：深入理解关键语句
1. 提问：如何理解第8段中“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这 句话
“单调枯燥的数字”指“我”和“我”的学生记录的每支雁队组成的数字。这些 数字虽然单调枯燥，但从中可以发现，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。孤雁之 所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀。这句话表现了作者作为爱鸟者的感伤，表达了对猎 杀大雁的行为的愤怒。
2.提问：第9段中作者写沙锥鸟、猫头鹰、鹬鸡的声音有何作用
写沙锥鸟、猫头鹰、鹬鸡的声音都比较小，为下文写大雁喧闹的声音做铺垫，也起到 对比衬托的作用，突出了大雁叫声的特点。明确：理解语句在文中的作用，有助于我们把握文 章的写作思路。
学习任务四：探讨人与自然的关系
1. 提问：从文中可以看出作者对人与自然关系持怎样的观点
作者认为人类应该尊重自然中的每一个成员，将人类自身看作自然的一个平等成员， 可以克服现代化物质文明的弊病，让人类在心灵上获得提升。明确：作者的这种观点体现了他
对人与自然关系的深刻思考。
2. 提问：结合生活实际，谈谈你对人与自然关系的理解。
(学生根据自身生活经验回答)明确：同学们要结合生活实际，深入思考人与自然的 关系，增强环保意识。
课堂小结
这节课我们深入分析了关键语句，探讨了人与自然的关系。通过学习这篇文章，我们不仅了解 了大雁的知识，还感受到了作者对大雁的喜爱以及对人与自然关系的思考。希望同学们能将这 种热爱自然、尊重生命的情感融入到日常生活中。
作业布置
1. 以“我眼中的大雁”为题，写一篇300字左右的短文，要求运用文中的写作手法， 表达自己对大雁的感受。
2. 收集一些关于保护动物、热爱自然的资料，制作一份手抄报。

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