资源简介

7.6.2《交友的智慧》教学设计
课题 《道德与法治》七年级上册第六课第二框《交友的智慧》
主备人 备课人
核心 素养 目标 法治观念：通过分析小川不同朋友的做法，让学生意识到友谊 不是全盘接纳对方的一切，不能违反交友原则，坚守道德及法律底 线。 健全人格：通过构建小川同学交友的情景，让学生带入自己的 生活经历，在解决小川困难的过程中，让学生树立积极的交友态度， 主动融入集体、与同学交往，建立真挚的同学友谊。 责任意识：通过对全红婵与陈芋汐关系的探讨，引导学生对友 谊有深层次的理解，学会对自己负责对友谊负责，将个人利益放在 集体国家利益之后。
教材 解析 本课为七年级上册第二单元第六课第二框，这一框题分为两个 部分，第一部分是帮助学生了解成为朋友的基本前提；第二部分主 要引导学生掌握交友的智慧。初中学生逐步离开父母的怀抱，与同 龄人发生深刻的联结，追切需要建立真挚的友情。寻找志趣相投的 人才能走到一起，成为朋友。掌握交友的智慧，才能让友谊更加长 久。本框教学对学生如何建立友谊和呵护友谊有很强的指导意义， 提升人际交往能力，促进学生的全面发展。
学情 分析 七年级的学生对友谊充满渴望，同伴交往和友谊对学生成长的 意义重大，青少年时期的同伴关系，对学生的社会行为和情感发展 具有不可替代的独特作用。对于朋友在生活中的重要性，学生只有
一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮助学 生进一步感受友谊的力量，从而珍惜友情、善待朋友，树立正确的 交友观，有利于学生的身心健康发展。
教法 学法 1.任务驱动法2.情景教学法3.小组讨论法
重点 掌握交友的方法
难点 交友方法应用于实际生活中
教学 准备 课件，小组分组
教学过程
教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 二次 备课
导入 一、导入新课 播放视频《面对面》 问：看过视频之后请同学们思考一 下，全红婵与陈芋汐算是朋友吗 你怎 么看待他们的关系 引导：既是对手也是战友。 都真心喜欢跳水，志趣相投，成为 朋友。两人被询问单人跳还是双人跳压 力大时，全红婵会说“单人，因为双人 有陈芋汐”,而陈芋汐的答案是“双人 压力大，因为单人有全红婵”。 总：朋友间要互相鼓励，互相切磋， 互相劝勉，共同进步。视频让我们对友 观 看视频 回答问 题 全 红婵与 陈芋汐 既是对 手也是 战友，通 过对不 同友谊 的呈现 引入话 题。
谊有了更深的理解，接下来跟随老师通 过本节课的学习，思考用什么方法才能 让我们的友谊之树常青，最终开出丰硕 的果实。
新课 新授 想要结交朋友靠一腔热血是不行 的，还要方式方法。上节课我们思考了 友谊的真谛，但是真正想让我们的友谊 之树常青需要一些技巧了。 接下来跟随小川的交友之旅，一同 思考并解决出现的各种困惑。 小川的困惑一 小川：开学有一段日子了，我也很 想和大家做朋友，但是我比较害羞，不 敢主动打招呼，我该怎样做呢 一定要 主动出击才行吗 1.同学们，根据小川的描述思索一 下，为什么没有交到朋友呢 教师总结：交友需要真诚和热情。 2.学生结合书本知识，思考一下小 学生思 考，回 答问 题。 通过小 川的故 事情景 了解到 如何才 能结交 到 朋 友。
川一定要主动出击吗，为什么 (P46) 答案：人与人之间不会自然而然地 产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞 开心扉，主动表达，热情待人，朋友才 不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热 情的态度与他人交往，才会获得真挚的 友谊。 小川的困惑二 小川：我鼓足勇气主动出击终于结 交了几位朋友。令我苦恼的是，和妈妈 分享了与朋友之间的故事后，她希望我 多和品性优异的小刚接触，远离与老师 顶嘴的小秦。明明都是我的朋友，为什 么要这么做呢 1.小组合作，阅读p46《阅读感悟》 并结合故事尝试解决小川的困惑。 生：环境对人的影响很大，交朋友 也要交道德品行良好的朋友。 教师总结：交友需要慎重选择。 2.朋友重在质量不在数量，结合课 同学们 思考一 下为什 么小川 的妈妈 会有这 种看似 不合理 的要求 呢 培养学 生自主 学习的 能力，提 升总结 概括能 力。
本知识，思考一下如何慎重选择交友 教师总结：与品德高尚的人交朋友， 有助于我们走好成长之路。无论是现实 生活中的交友还是网上交友，我们都应 学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。 小川的困惑三 小川：昨天，我发现小刚不对劲， 眉头紧锁，下课发呆。凭我对他的了解， 肯定是出了什么事。放学时我向他打听， 他支支吾吾不肯说。我决定今天一定要 问个明白，看怎么做能帮助他。没想到， 我刚问了几句，他就不耐烦地说：“你 不要再问了，我不想说。”看他这样， 我非常生气! 1.朋友之间需要保持一定的距离 吗 “我”该怎么做呢 2.“我”和小刚还能继续做朋友吗 教师总结：交友需要学会关心和尊 重对方。在朋友需要的时候，以行动向 朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊 思考 回答 小组合 作分享 看法 学生分 组选择 一点进 行 辩 论。 通 过 故 事 引 导 学生明 白交友 有 底 线。 利 用 辩 论，越辩 越明。学 生主动 去思考 如 何 尊 重 朋 友。
重对方，要把握好彼此的界限和分寸， 可以给予朋友积极合理的建议，但不要 替朋友做决定。 小川的困惑四 小川：我发现交上朋友不是一帆风 顺的，友谊的小船说翻就翻。我想知道 怎么让自己的友谊一帆风顺，和朋友吵 架之后是如何解决矛盾的 1.学生结合自己的故事思考一下怎 么保持友谊顺利的 教师总结：交友需要学会处理朋友 之间的矛盾和冲突。冲突发生时，可以 相互协商，寻找彼此能够接受的解决方 式。 2.学习p47的方法与技能，掌握处 理矛盾和冲突的基本策略。 小川的困惑五 小川：上课时，小秦总是和我说话。 小秦认为我只能是他的好朋友，不允许 我与其他朋友交往。小秦和别人闹矛盾， 分享自 己的故 事。 小组合 作 讨 论，思 考交友 掌握处 理矛盾 与冲突 的 方 法。
约我一起去教训那人。 1.小组合作讨论：作为小秦的好朋 友，“我”会怎么做 我们应该为朋友做 任何事情吗 2.观看材料《管宁割席》 小组合作讨论：管宁交友的原则对 不对 教师总结：交友需要讲原则。 友谊需要信任和忠诚，但不等于不 加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错 事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确 立场、不随波逐流，并积极地予以规劝， 帮助朋友及时改正错误。 给小川的话 给小川解决困惑的过程中，老师相 信同学们有很多收获。接下来请给小川 写一写你最大的感悟，几句话即可。 原则。 学生准 备纸张 给小川 同学写 一写感 想。 利 用 故 事 分 享，思考 做 朋 友 的底线 和 原 则，做到 健 康 交 友。 与小川 的 对 话 过 程 也 是 整 理 知 识 的
过程，同 时是整 理自己 初中以 来交友 生活的 过程。
课堂 小结 教师寄语： 珍惜志同道合的好朋友，在学习中 相互促进，在生活中互相帮助，在情感 上彼此滋润，坦诚相待，真心对人，一 定能收获可贵的友谊，并切身体会友情 的美好与快乐。 学生谈 自己本 节课的 收 获 (从知 识、感 悟 方 面 )
作业 同学们自己总结本节课学到的交友方法，在课下尝试着用这些 方法交新朋友，维护老朋友。
板书 设计
(
谊
之
果
)
教学 反思

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