资源简介

(共17张PPT)
人教版初中生物七年级上册第二单元第二章
第三节 植物体的结构层次
上皮组织
器
官
细
胞
系
统
组
织
构成
构成
构成
课前复习
人和动物体的结构层次
肌肉组织
神经组织
结缔组织
分化
动
物
体
微观
宏观
番茄微探秘
宏观
微观
任务一：植物的器官
1.番茄植株的生长发育是从哪个结构开始的？
2.番茄植株由哪些结构组成？有什么功能？
3.将这些器官分成两大类，应怎样分？
自主探究
花
叶
茎
根
种子
果实
营养器官
生殖器官
任务一：植物的器官
结合下列实例分析：所有的植物都有六大器官吗
苔藓
海带
桃树
油菜花
绿色开花植物
具备六大器官
任务一：植物的器官
下列食用部位为植物的哪种器官？哪类器官？
西蓝花
花生
甘蔗
芹菜
根
茎
茎、叶
果实
花
吃器官！
石岩沙梨
种子
任务一：植物的器官
莲藕
番茄果实组织大搜查
从外到内，从结构到功能的顺序认识番茄的组织：
任务二：植物的组织
观察番茄表皮细胞和果肉细胞：
1、观察、比较两种细胞形态结构的特点。
2、分析番茄表皮和果肉的功能。
番茄表皮细胞
番茄果肉细胞
任务二：植物的组织
组织名称 细胞特点 分布 功能 举例
保护
营养
输导
机械
排列紧密
植物体表面
保护
细胞壁薄、液泡大
六大器官均有
制造、储存营养
上下细胞形成通道
根、茎、叶中的导管、筛管
输送水、无机盐、有机物
细胞壁增厚
茎、叶柄、花柄、果皮、种皮
支撑和保护
植物体的这些组织是由哪些细胞分裂和分化来的？
任务二：植物的组织
细胞小、细胞壁薄
细胞核大、细胞质浓
结构
功能
决定
不断分裂产生新细胞，进而分化成其他组织
一部分不分化、终生保持分裂能力的细胞群构成的组织。
分生组织
任务二：植物的组织
保护组织
营养组织
机械组织
输导组织
分生组织的分布：
芽
根尖分生区
茎的形成层
根尖
形成层
芽
任务二：植物的组织
设想你在享用如下植物器官，从外到内描述其所包含的组织：
保护
组织
营养
组织
营养
组织
保护
组织
营养
组织
输导
组织
输导
组织
保护
组织
输导
组织
任务二：植物的组织
细胞
组织
器官
分生组织
保护组织
输导组织
营养组织
机械组织
营养器官
根
茎
叶
生殖器官
花
果实
种子
植物体
微观
宏观
任务三：绿色植物的结构层次
（植物） （动物）
结构层次 不同点 ＿＿组织 ＿＿组织 ＿＿组织 ＿＿组织、＿＿组织 ＿＿组织
＿＿组织
＿＿组织
＿＿组织
无＿＿，由＿＿直接构成植物体。 人和高等动物有八大＿＿，由＿＿构成动物体。
相同点 分生
结缔
肌肉
上皮
营养
输导
神经
保护
系统
器官
系统
系统
比较动物体、植物体的结构层次
由受精卵分裂、分化发育而来。
由细胞构成组织，由不同组织构成器官。
机械
1、如何理解植物体是一个统一的整体？
2、植物为我们提供了丰富的食物来源，对此，你有什么感受呢？
a、从结构上看，任何一个植物体都是由细胞构成；
细胞--组织--器官--器官--植物体。
b、从功能上看，植物体的六大器官相互配合，共同完成生命活动。
拓展延伸
A.完成《全科王》对应章节题目。
B.选择一种植物，描述该植物的结构层次。
C.选择一种可食用的植物器官，边吃边描述该器官包含的组织，并说出依据。
课后作业学 科 生物 地 点 7 年级 1-5 班
课 题 2.3植物体的结构层次 第 课时
执教者 日 期 第 节
教学目标 识别绿色开花植物体的器官，描述绿色开花植物体的结构层次， 2、通过在小组活动概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。 3、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点 由六大器官构成的植物体是统一的整体；
教学难点 识别植物体的几种主要组织；
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
课前准备 准备课件，教案 预习新课
导 入 多细胞动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？ 【过渡】 植物体的生长发育是从什么结构开始的？多细胞植物体又有怎样的结构层次？ 【吸引】 创设番茄有效情境，确定本节课活动主题“番茄微探秘”。 回顾。 聆听、好奇、吸引
核心过程推进 课 堂 发 展 《探秘第一站》番茄植株器官大搜查。 【任务一：植物的器官】 【自主探究】 结合番茄植株，分析 1.番茄植株的生长发育从哪个结构开始发育？ 2.番茄植株由哪些结构组成？这些结构称为什么？ 3.组成番茄植株器官各有什么作用，如果将植物体的器官分成两大类，应怎样分？ 【解释】 结合番茄植株番茄植株的六大器官和分类。 【迁移】 展示几种绿色开花植物和非绿色开花植物图片。 设问： 这些植物都是由六大器官组成的吗？ 什么样的植物才具备六大器官？ 【评价】 展示番薯、甘蔗、芹菜、西蓝花、沙梨、花生等图片， 设问： 植物作为我们食物的重要来源之一，我们平时食用的植物部位属于哪种器官，哪类器官呢？ 【任务二：植物的组织】 【设问】 植物体的六大器官由什么结构组成的呢？你们如何利用番茄来为自己的观点提供事实依据呢？ 《探秘第二站》番茄植株组织大搜查 活动二：解剖番茄，宏观初识组织 要求：从外到内，从结构到功能的顺序，认识番茄组织。 用干净的小刀切开洗净的番茄。 用镊子撕下一些表皮，观察、拉动，感受表皮的特点，推测其功能。 品尝干净的番茄果肉，或结合平时吃番茄的感觉，感受果肉的特点，推测其功能。 观察果肉中黄白色的细丝，感受其特点，猜测其功能。 【设问】 植物体的组织由什么结构组成的？依据已学知识，你怎么设计实验证实自己的观点？ 演示实验：显微观察，微观再识组织 1.目的：观察番茄表皮和果肉细胞 2.用具：显微镜、番茄、载玻片、盖玻片、纱布、镊子、清水、胶头滴管、吸水纸、碘液 3.步骤：参考制作并观察洋葱鳞片叶内表皮临时装片（制作番茄表皮临时装片不需要染色） 【观察思考】 比较番茄表皮和果肉两种细胞形态结构的特点，推测其功能？ 【总结归纳】 1总结保护组织、营养组织、输导组织、机械组织的分布、结构特点、功能 【设问】 植物体的这些组织是由哪些细胞分裂和分化来的呢？ 【疑点精讲】 从结构与功能相适应的角度，引导学生理解分生组织的概念，形态结构特点和功能。 【学以致用】 选择自已带来的下列或其他植物器官，描述其所包含的组织，并说出你的依据。 【任务三：植物的结构层次】 【自主探究】 引导学生结合番茄例子从微观到宏观的顺序描述多细胞植物体的结构层次，完成课本课后联系的图解。 思考、回答 受精卵 根、茎、叶、花、果实、种子，这些结构也称为器官，直接构成植物体 根、茎、叶主要负责为植物提供、运输营养，归类为营养器官；花、果实、种子主要负责植物的繁殖后代，归类为生殖器官。 思考、质疑、举例、分析、深入理解概念：绿色开花植物才具备六大器官 思考、回答，应用 好奇、吸引、回顾、思考 观看演示，合作体验 直观观察番茄表皮和果肉，描述其结构特点，推测其功能。 表皮有韧性，推测其细胞排列紧密，起到保护作用，属于保护组织。 果肉酸甜多汁，推测其细胞液泡较大，含有丰富的营养物质，起到储存营养的作用，属于营养组织。 好奇、吸引、回顾、思考 从宏观的角度去观察、比较、描述、推测，直观感知结构与功能相适应的生物学观点。 阅读、归纳、做笔记 聆听、思考、构建概念 分生组织 1.概念： 一部分不分化、终生保持分裂能力的细胞群构成的组织。 2.细胞特点：细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓，具有很强的分裂能力。 3.功能：不断分裂产生新细胞，进而分化成其他组织 思考、描述、分享、 思考、作答
核心过程推进 课 堂 发 展
总结提升 【类比总结】 引导学生对比多细胞动植物的结构层次，进一步构建多细胞生物体的从微观到宏观的结构层次重要概念。
拓展延伸 【设问】 1、如何理解植物体是一个统一的整体？ 2、植物为我们提供了丰富的食物来源，对此，你有什么感受呢？ 思考、回答、感悟
作业设计 A.完成《全科王》对应章节题目。 B.选择一种植物，描述该植物的结构层次。 C.选择一种可食用的植物器官，边吃边描述该器官包含的组织，并说出依据。
板书预设 植物体的结构层次：
教学反思 本节课是细胞怎样构成生物体中的第2课时,因为有了前一节《动物体的结构层次》作为铺垫,学生对结构层次已经有了一定的了解,通过对比的方法,很容易让学生了解,掌握《植物体的结构层次》。因此在引入时我采用了温故知新的方法,从复习动物体的结构层次入手。生物学是一门以实验为基础的学科,本课设计了两个小实验,增加课堂的趣味性，请一个学生演示解剖番茄果实,加深了学生对植物体宏观结构层次的认识,培养了学生的动手能力和小组合作能力，让学生更好地理解了器官是由不同的组织按照一定的次序结合起来的。

展开更多......

收起↑