1 ɑ o e 教学设计

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  1. 二一教育资源

1 ɑ o e 教学设计

资源简介

一上1 ɑ o e 教学设计
教学目标
1.正确认读单韵母 ɑ o e,读准音,认清形。
2.认识四线格,正确书写a.
3.激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点
正确认读单韵母 ɑ o e,读准音,认清形。
教学难点
认识四线格,正确书写a。激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学过程
活动一:谈话导入,激发兴趣
1.小朋友们,成为小学生已经三周了,相信在这三周里,大家一定认识了很多生字吧!谁来分享,你认识了什么字?
2.每天走近前教学楼一抬头,你就能看见这些字,PPT出示:丰润生命,共享成长。这是我们学校的办学理念,谁认识这些字?
3.遇到不认识的字怎么办?指生交流
4.智慧星也有一个好办法(播放录音)汉语拼音的作用可真大。从今天开始,老师要带领大家沿着拼音王国路线图,去认识许多的拼音朋友。
活动二:图文结合,感知音形
(一)生活画境说一说
1.第一站我们要去乡村小河边,同学们坐好啦,咱们出发!瞧。这儿真美呀,小河边都有谁?他们在干什么?
预设:小女孩在唱歌;大公鸡在打鸣;白鹅在水里游泳。
2.师小结:早晨一个小姑娘站在小河边,唱起了歌。大公鸡听到歌声也跟着唱起来,听着动人的歌声,水里的大白鹅跳起了舞,它看着自己的倒影,越跳越有劲,多么美好的早晨啊!
(二)识记字形读一读
1.我们今天要认识的三个拼音朋友aoe就藏在小河边,赶快去找一找。
识记ɑ:
①小ɑ藏在哪里?
预设:她藏在小女孩的歌声里。你很会观察,你们听——(播放音频),
仔细看看小女孩在唱歌的时候,小嘴巴是怎样的?
预设:是张开的
②师范读:读a的时候,要把嘴巴张得大大的。
③多种形式练读,随机点评。
④我们可以用一句儿歌来记住它的发音“张大嘴巴,ɑɑɑ”。听老师读,再跟读。
⑤小ɑ还藏在哪里?你们看,她圆圆的脑袋和扎着的小辫子就组成了一个ɑ。
⑥这句儿歌“圆脸小辫aaa”可以帮助我们记住它的样子,跟读2遍。
识记o:
①继续来找,小o藏在哪里呀?o就藏在公鸡的啼叫里呢。
②它像我们生活中的什么呀,想一想,你能不能也编句儿歌?
小结:只要你留心观察,会有更多的发现。
③师范读:来听听大公鸡的叫声吧(播放音频)小0的读音和大公鸡的叫声很像,师范读,生观察老师口型。
④口型保持圆圆的,不变,发音又响又长,多种形式练读,随机点评。
⑤引导学生编儿歌记住o的发音。
识记e:
①小e迫不及待地要和大家交朋友啦,你找到吗 原来,e就藏在白鹅的倒影里呢,引导学生编儿歌记住e的样子。
②它有点难读,谁想来试试看?
预设:(口型对)你读得真好,来,面对大家,再读一遍,其他小朋友仔细看,他在发音的时候口型是什么样的?(嘴巴扁扁的)
预设:口型不对,师范读,观察老师的口型跟他有什么不一样?
③读e的时候,微笑露出牙齿,嘴巴扁扁的,保持不变,多种形式练读,随机点评。
④引导学生编儿歌记住e的发音。
2.你们看,编小儿歌不仅能帮我们记住它们的样子,还能让我们记住它们的发音方法呢!出示儿歌,师生合作读。
3.同桌合作读三个拼音朋友,嘴型对,声音响,夸夸他,没读好,帮帮他。
4.小朋友们,告诉你们哟,在拼音家族里,它们还有一个共同的名字,叫单韵母,跟我读。
5.有时候,这些单韵母朋友,还可以单独给汉字注音,教我们认识汉字哦,来,我们一起来认一认。真有意思,借助拼音朋友我们又认识了三个汉字。像这样,用单韵母给汉字注音的还有很多,大家回去了找一找,看你能找到哪些呀。
6. 课中放松操
(三)玩玩游戏记一记
1.下面我们来做个游戏,游戏名字叫做手指魔术变变变。(教师实操演示)
2. 有意思吧,赶紧用自己的手指也变出aoe来吧,同桌之间比一比看谁做得像。
3.指生上台表演手指魔术。
4.师生合作玩手指魔术,巧记单韵母。
活动三:认识四线格,指导书写
1.认识四线格:下面我们来一起学写a 。我们都知道汉字朋友的家叫田字格。你们看,拼音朋友的家是什么样子的呀?
2. 观察位置:仔细瞧瞧,a住在哪一格呢?(中格)
3.观察笔顺:再看,a由几笔写成?(a由两笔写成,先写左半圆,再写竖右弯。)
4.书空练习:伸出手指和老师书空。
5.范写指导:先写左半圆,在第二条线的下方起笔,左半圆要把中格占满,再写竖右弯, 从第二线起笔,竖要写直,快要碰到线的时候轻轻带一个小小的尾巴。
6.书写练习,关注书写姿势。
7.评价提升。
8.修改书写,争取有进步。
活动四:归纳总结,启发新知
今天我们来到了乡村小河边,认识了三个单韵母,它们是——aoe,下节课我们将继续学习,让我们期待下一场拼音之旅吧。
课堂总结
恭喜勇士们成功摘下智慧果成功通往拼音王国,回家的时候和爸爸妈妈一起做韵母小卡片,让爸爸妈妈也陪你一起做智慧王国的勇士吧!
板书设计
1 a o e
教学反思
对于一年级的学生来说,“会读”且读得准确,“会写”且写得规范,“会拼”且能赋予音节一定的意义,做到这些,汉语拼音教学就已达成教学目标。我执教的是一年级上册第二单元汉语拼音《aoe》第一课时,是学生学习汉语拼音的启蒙课,但由于一年级的学生受到的学前教育程度不同,因此学生对汉语拼音形成了一些错读、书写不规范等问题。所以,让孩子们第一课就读准确、写规范,显得尤为重要。
一、兴趣是前提
拼音是一种抽象的表音符号,对于一年级新入学的学生来说是比较难学的。因而,许多孩子不太喜欢汉语拼音课。但兴趣是最好的老师,只要让孩子对汉语拼音产生浓厚的兴趣,给孩子们创造一个轻松愉快的场景,并将游戏融入其中,那么孩子就会把学习拼音当成一件‘乐’事,并迅速进入神秘的拼音王国。如:教材中每一课都提供了整合的情境图,在这一课的教学中创设拼音王国第一站乡村小河边的情境,“今天我们要认识的三位拼音朋友就藏在乡村小河边,赶快去找一找吧!”这样的情境创设,孩子们的学习热情就会被激发:原来上拼音课就是去交朋友啊,太好玩了。当然,教材中所呈现的每一幅情境图不仅可以示音示形,而且都是一个完整的故事,有特定的场景,有不同的情节,特别能够培养孩子的观察能力、表达能力、想象能力等。再如:一年级的小朋友有意注意时间是有限的,“有趣我才喜欢”,通过手指魔术变变变这个游戏,运用“动作记忆法”有效帮助孩子形象识记字母的样子,同时在游戏中学习,在玩中学,学中玩,激发学习兴趣。又例如,用儿童的语言对儿童说话,生动形象,富有趣味,也能引起孩子们的兴趣,“小e已经迫不及待地要和大家见面啦!”、“汉字朋友的家在田字格,那拼音朋友的家是什么样子的呢?”等等。学得有趣,才会让学生学得专心,学有成效。
二.会读是关键
课堂教学中,应着重把教学时间分配在“练读”上,使学生在准确“认读”的基础上,逐步提高“拼读”能力。例如:在教学“aoe”时,我通过让学生听老师范读,先听准字母的发音,再让学生看老师的发音口型,努力引导学生自己探究字母的发音方法,然后学生通过多种形式的反复练读,最后加上浅显易懂、生动活泼、琅琅上口的儿歌训练,在轻松愉悦中会读一个个拼音字母。
三.会写是保证
新课标更加强调识字和写字,从第一到第四学段始终强调正确的写字姿势和良好的写字习惯,强调书写的规范和质量。书写的规范和质量就要从写好拼音开始。例如:在“四线格里写一写”这一活动中,我先让学生认识四线格,然后引导学生观察a在四线格中的位置及笔顺,再书空练习,范写指导,接着学生书写,最后评价促提升,修改书写争取有进步。当然起步阶段,更要着重强调书写姿势,帮助他们养成良好的书写习惯。
刚入学的孩子有很强的表现欲,模仿能力也非常强。在课堂上应尽量让学生去表达自己的一些想法,给孩子们充分展示他们自己的舞台,再给予一定的正向评价增强他们的自信心。总之,准确定位,降低标准,放宽心态,学会等待,这应该就是我们在使用修订版一年级教材时,首先要进行的自我“修订”吧!

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