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一上 4日月山川 教案
【教学目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川、水”5个生字。
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
3.借助田字格，会写生字“日”。
【教学重难点】
认识“日、月、山、川、水”5个生字。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、大情境下，故事导入，揭示课题
今天我们继续去古汉字国，探索汉字的秘密。我们来到一对兄妹家。
1. 讲述汉字故事，激发兴趣。
很久以前，有一对兄妹相依为命。一天，哥哥很早就起来了，要到屋后的山上去砍柴。那时没有汉字，怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了想，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（板书画“山”的甲骨文）。哥哥做完这些就上山去了。
二、图文对照，初探规律
1.学习“山”字
（1）观察图片，认识“山”字
PPT出示课文插图，甲骨文和“山”字，根据图片猜一猜，这个“山”字每个笔画代表什么？
（2）读准翘舌，检测正音，随机指名读。
（3）情境组词。（哥哥要爬山了，他先来到山脚下，接着爬到山顶，最后下山了）
2.故事中继续认识“川”
妹妹醒来，看到地上的图，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河边洗衣，担心哥哥回来后看不到她会着急。这时她会怎么做呢？她也像哥哥那样照着小河的样子画了几道弯曲的水流（画“川”的甲骨文）。
（1）观察图片，认识川，了解本义
（2）读准字音，翘舌音
（3）组词：四川 四川的四条大河是岷江、沱江、嘉陵江、长江 山川 冰川 川流不息
3.认识“水”
但是还有一个字和川特别像，哥哥能区分清吗？（出示水的图片、甲骨文和楷体）
（1）观察图片，猜，中间弯弯的线像图片中的什么？四个小点表示什么？
弯弯的曲线，用来表示水流，旁边的小点表示水滴或浪花。
（2）正音
（3）组词 湖里的水叫湖水，井里的水叫井水，干净的水叫纯净水，污浊的水叫污水。
小结：像这样根据事物的样子画出来的字就叫做——象形字。（板贴）
汉字中还有很多这样的象形字，我们可以用借助图画和联系生活的方法来识记它们。
谢谢你们帮助哥哥找到妹妹，获得古代钱币一张（贴在古城门图片上），集够10张古代币，我们就可以去拼音国啦！
三、认识“日、月”
出示“日、月”的图片、象形字和楷体，现在我的这些字乱了，谁能帮忙按照图片、甲骨文和楷体的顺序排好呢？请生排好。
1.分别组词。
根据生活经验组词。
小结：古汉字国象形字的秘密被你们找到啦！恭喜你们！当你遇到一个字时，可以画一画它，这样学汉字更好玩儿。
四、指导写“日”
（1）区分日和目，借助甲骨文区分，组词。
（2）笔顺，先进门再关门。
（3）字形：上下同宽，占位。
（4）师范写，生描红，写。
第二课时
【教学目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“火、田、禾”3个生字。
2.借助田字格，学写“火、禾”2个字，会写“捺”“点”两个笔画。
3.初步探寻象形字的构字规律，自主识字并能根据规律拓展识字。
【教学重难点】
借助田字格，学写“火、禾”2个字，会写“捺”“点”两个笔画；初步探寻象形字的构字规律，自主识字并能根据规律拓展识字。
【教学过程】
一、故事导入新课
今天我们继续到古汉字国去学习。哥哥上山砍柴回来，去河边叫上妹妹，两人一起回家做饭。用上刚砍的柴，哇，火燃起来了。
二、多种方法，学习生字
1.看语文书，感受象形字特点，图文配对。
请你在课本第13页，找找“火”。
你看，图片中的“火”是一堆正在燃烧的篝火，甲骨文的“火”字就像三束火苗；现在的“火”字左右两笔像火苗，中间的撇捺就像堆起来的柴火。
2.拓展识字，巩固记忆：
（1）火是人类的朋友，可是如果不注意用火就可能引发火灾，如果发现着火了，应该拨打火警电话，找消防员叔叔来灭火。古人很崇敬火神，希望他管好火，不要发怒，我们有位先祖叫炎帝，他就是火神，你们看，“炎”字是两个“火”组成的。
（2）图文结合，学习“田”字
这一横一竖就把田分成了一小片一小片，人们就可以在田里种上不同的东西，种东西的这一块土地就是“田地”。种了稻子的田就叫“稻田”，种了麦子的田就叫“麦田”。
（3）结合图形、字义，学习“禾”字
禾，这一撇就像成熟的谷粒把脖子压弯了。中间的一竖像禾苗的秆子，旁边的撇捺就像禾苗的一片片叶子。这是一株小禾苗，它生长的地方叫——禾田。
3.趣味连连看，拓展识字
（1）投影，出示课后题。引导：像这样的字还有很多。一起来玩“连连看”的游戏吧!
从哪里看出是这个字的。
（2）从左往右，按顺序连线，用直尺连好，教学生用好直尺。
小结：有很多字是古人根据事物的样子造出来的。我们根据字的样子，就能猜出它表示的事物，联系生活可以猜出它的读音。运用这样的方法，我们还可以认识更多的字。
三、互动游戏，巩固识字
1.玩“你指我认”的游戏。
8张字卡片，分给8名学生。这8名学生拿着字卡在讲台上一字排开。教师指其中一名学生，台下学生抢着说出这名学生手中字卡上的字，组词。
8张字卡片，分给8名学生。这8名学生拿着字卡在讲台上一字排开。教师指其中一名学生，台下学生抢着说出这名学生手中字卡上的字，组词，说一句话。如：日 日出 我喜欢看日出。
四、指导书写
1.学习新笔画点、捺。教师范写，讲解要点：
点：先轻后重，顿笔回收。写三个
捺：先重后轻，慢慢收笔，出捺脚。写三个
2.火 笔顺，书空 观察田字格中的“火”字，教师范写。生描
3.禾 笔顺，书空，观察位置，范写“禾”，提醒各个笔画的位置。
五、拓展阅读绘本《三十六个字》
（1）找一找：还有哪些我们常见的象形字；
（2）画字卡：选择一个你喜欢的生字，为它画一画象形字吧。
课堂总结
今天这节课，我们通过图文对照认识了“日月山川”这四个象形字，学会了写好“日”这个字，还结合生活理解了日月还可以代表时间呢，小朋友可真了不起，下一节课，我们继续学习象形字。
板书设计
4 日月山川
日 月 山 川
水 火 田 禾

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