资源简介

(共33张PPT)
聚焦新课标 赋能新课堂
六年级第三单元第十课第二框
《滋养心灵》说课
01
课标依据
02
教材分析
03
教学目标
05
教学过程
06
教学反思
04
04
学情分析
课标依据
PART 01
义务教育《道德与法治课程标准》
（2022版）
课程性质：政治性、思想性、综合性、实践性。
课标依据
课程理念：以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用，以社会发展和学生生活为基础，遵循道德修养和法治素养的形成规律，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，提升关键能力。
课程目标：健全人格：珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具有乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；积极乐观的生活态度，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，，具有社会适应能力。
课标依据
教材分析
PART 02
本单元珍爱我们的生命是六年级教材“生命教育”的重要组成部分；
旨在提高学生的生命质量；
本单元是对前两个单元的拓展和深化，也为第四单元奠定基础。
第三单元 珍爱我们的生命
1
2
3
4
对应了课程标准中‘生命安全
与健康教育’的学习主题要求。
《滋养心灵》是第三单元第十课第二框内容。第十课保持身心健康阐明了整课的核心观点。第二框主要阐述了心理健康与精神丰富对于幸福生活的重要意义，阐明了滋养心灵的方法。将生命教育引向精神层面，有利于学生形成正确的生命观、安全观、健康观和幸福观。初步具备乐观开朗、坚韧弘毅的健康心理素质，热爱生活，积极进取，能够适应变化、不怕挫折，并且不断的丰富精神世界，提升人生境界，让生命充满色彩与活力。
为学生一生的健康成长打下基础，也为第四单元教学打下了基础。
教学目标
PART 03
课程总目标和学段目标：
热爱生活；在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力；积极适应社会发展变化。
通过军训体验，懂得保持身心健康是提高生命质量的关键，理解身心健康对个人、家庭、国家的重要意义。
01
通过心灵小屋，让学生了解心理健康的内涵，知道保持心理健康的方法，改善心理状况，磨炼意志，增强生命韧性。
02
03
通过学生日益扩展的社会生活，懂得生命是逐渐丰富和发展的，感悟精神世界的充盈对于生命的意义，不断丰富精神世界，愿意探索和创造生命的意义，培养热爱生活的态度。
教学目标
学情分析
PART 04
从学生的情况看，六年级学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界。随着自我意识的不断发展学生已经开始思考生命的意义，初步认识到身心健康的重要性。但是六年级学生心理发展，还处于半幼稚半成熟的阶段，学生的分辨能力、理解能力和自控能力还不强，有可能出现心理脆弱、精神困顿、行为失控等情况，不懂得敬畏尊重珍爱生命，甚至会漠视生命，做出伤害自己或他人生命的极端行为。因此引导学生懂得生命的意义，掌握滋养心灵的方法，保持身心健康、提升精神境界，形成健康文明的生活方式是十分必要的。
学情分析
教学过程
PART 05
广西军训被央视点赞的原因？
【设计意图】军训每年都是社会关注的焦点，播放视频一方面引导学生关注社会热点，提升时政素养；另一方面因为军训是学生初中生活的第一课，印象比较深刻，通过观看军训视频引起学生心灵的共鸣，引导学生认识到当代青少年不仅要有健康的体魄，也要有健康的心理和精神，师生互动，导入新课，并为后面讲授新课的环节做了铺垫。
要教育学生采用积极的态度来面对，让他们正确的认识自己，提高自我评价，自卑心理的形成主要来源于社交中不能正确认识自己和对待自己。
教学设计
议题一：忆军训时光，认识滋养心灵的重要性。
议题二：观军训故事，探究滋养心灵的途径。
总议题：走进军训，开启滋养心灵之旅。
教学过程
议题一：忆军训时光，认识滋养心灵的重要性。
活动一：回忆你的军训生活，说说你的体验和感受？
活动二：思维碰撞：有的家长认为军训就是吃苦受累，不如上课有意义。 你同意这个观点吗？
【设计意图】为了让学生有更直观的感受和体验，我通过图片集的形式引导学生通过回忆自己的军训经历，感受到军训不仅是强健自己的身体，同时也对他们坚强的意志、集体主义精神、规则意识、团队意识的培养都有着重要意义。新课标核心素养目标中要求培养学生批判性思维，使其有质疑的能力，要引导学生去思考，如果没有思考，就没有质疑，更谈不上创造性思维。为让学生进一步认识滋养心灵的重要性，针对社会上有的家长认为军训就是吃苦不如去上课有意义，让学生进行思维碰撞，通过讨论交流，帮助学生认识到这些心理品质的培育也是我们未来幸福生活的重要支柱。引导学生归纳分析滋养心灵的重要性。
1、良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。
2、拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱。
要摆脱异性交往的困惑，首先要摆脱传统观念的束缚，要开展丰富多彩的集体活动，因为集体活动有利于男女同学建立自然、和谐和纯真的人际关系，其次要讲究分寸，以免引起不必要的误会！
滋养心灵的重要性
教学过程
议题二：观军训故事，探究滋养心灵的途径。
子议题一：如何保持心理健康？
心灵小屋
大家好，我是求助者小俊，因为体型偏胖，我渐渐变得很自卑，平时不愿意参加体育课和集体活动，这次的军训我更不愿意参加，害怕适应不了高强度的训练，也怕同学们笑话。我逐渐失去了自信，我变得越来越焦虑。我该怎么办呢？
1、小俊产生了什么问题？
2、会对他产生什么影响？
3、请你给小俊开“心灵药方”。
【设计意图】通过第二个问题引导学生认识到小俊的这种心理状态影响了他正常的学习和生活，分析得出滋养心灵需要我们保持心理健康。尝试解释了教材中滋养心灵与心理健康关系比较突兀的问题。同时让学生认识心理不良的心理状态不是疾病，为后面的教学打好基础。
【设计意图】滋养心灵要保持心理健康，从滋养心灵到心理健康怎么过渡才能不让学生感到突兀，我设计了同龄人小俊的故事。并设计了三个层层递进的问题。第一个问题小俊产生了什么问题—自卑心理，不自信。对应的材料，不愿参加体育活动是个人没有生命的活力；害怕适应不了高强度的训练—没有良好的社会适应能力，不能积极有效激发个人潜能；怕别人笑话、焦虑—没有积极的内心体验。引导学生了解心理健康的表现，从而认识到没有健康的心理，心灵就得不到滋养。同时训练学生分析材料、提取材料有效信息的能力。
【设计意图】第三个问题将教材栏目素材进行二次加工，创新性使用教材，将教材内容进行高度整合，设置生活情境，借助求助者小俊的一封求助信，借助学生已有的经验和教师引领点拨，澄清认识，总结保持心理健康的方法，及时给小俊开药方也是学生自我学习和提升的手段。一方面，可以让学生学会帮助他人调整心理状态，解决学习、人际交往的相关问题，当自己的家人、朋友出现类似问题时他们也能帮忙解决；与此同时，给小俊开药方的过程也是学生自我疗愈的一个过程。另一方面，也渗透了关爱他人生命、休戚与共的敬畏生命理念，希望学生能够真正在行动中学会关爱他人，这也是本单元的升华和落脚点。
1、心理健康的表现？
个人具有什么的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力，并能有效激发个人潜能。
2、怎样保持心理健康？
掌握自我调节的方法；积极寻求专业帮助。
要摆脱异性交往的困惑，首先要摆脱传统观念的束缚，要开展丰富多彩的集体活动，因为集体活动有利于男女同学建立自然、和谐和纯真的人际关系，其次要讲究分寸，以免引起不必要的误会！
滋养心灵要保持心理健康：
思考：这样的磨炼对增强生命的韧性，保持心理健康有何作用？
子议题二：如何增强生命的韧性？
【设计意图】学生都能说出来不怕困难，勇于战胜困难，保持坚强的心理等。军训不仅锻炼了身体，更重要的是对意志的磨炼，由此可以看出增强生命的韧性对保持心理健康有着重要的作用。
小组合作交流：
生活中你遇到过哪些困难？你是如何战胜的？
（学习、生活、人际交往、、、、、、）
分享故事
【设计意图】通过设计第一个问题让学生知道人的一生不会是一帆风顺的，也会有一些坎坷和泥泞。通过小组合作交流，学生由表及里深入系统的分析自身遇到的挫折，辩证的认识到挫折带给自己的经验和意义，解决学生学习、生活、人际交往中遇到的实际问题，并掌握战胜挫折的方法。学生解决问题的过程也是滋养心灵、增强精神力量的过程。可以使我们的心灵变得更加强大，增强战胜挫折的勇气和信心，从而培养健康的心理，增强生命的韧性。小组合作交流的过程也提高了学生分析问题、解决问题和语言表达能力。
说服自己接纳挫折
培养幽默感
积极寻求帮助
资料卡
增强生命韧性的方法
1
2
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4
5
6
培养兴趣爱好
眼光放长远
关心帮助他人
【设计意图】这个设计主要是对增强生命韧性的一个归纳和总结，让学生更系统、直观的懂得保持心理健康、增强生命韧性的方法。随着我们不断地成长，我们生命中还会经历许多事，充盈我们的内心。由此我设计了子议题三如何丰富精神世界。
红色研学活动
实践活动 我的收获
到蓬莱阁旅游
参观烟台博物馆
学习剪纸、制作胶东大馍馍
红色研学活动
参加公益活动（环保、养老院等）
、、、、、
思考：1、你参加过这些活动吗？有什么收获？
2、你希望自己将来还能参加什么活动？可能有什么收获？
子议题三：如何丰富自己的精神世界？
【设计意图】通过创设开放性的情境，由近及远让学生从自己的军训生活扩展到丰富的社会生活中，从而丰富自己的内心世界，满足生命的精神需求。这几个情境的设计也是有针对性的，能够让学生通过自己的亲身经历和体验，在生活实践中学知识、长见识、练胆识，扩展生活阅历，提升人生境界， 让生命充满色彩与活力，进而丰富我们的内心世界。通过创设开放性的情境问题“你希望将来自己还能参加什么活动？”，让学生认识到我们的生命是一个逐渐丰富和发展的过程。这也是课程标准中学业质量命题的要求，即通过真实情境、设置开放性、探究性任务考查学生政治认同的发展程度，做到融知识、情境于一体。
拓展作业
调查结果显示：69%的学生认为主要压力来源是学习和考试；28%的的压力来源于亲子关系和家庭环境；约63%的学生从不或者很少与家长、老师沟通来缓解压力。为使我们的生命焕发更加蓬勃的生机和活力，我们需要保持强健的体魄、健康的心理和丰富的精神，为此我们向全校师生发出倡议书。
1、锻炼身体，提高免疫力。
、、、、、、
请你续写倡议书。
问卷调查
【设计意图】拓展学习空间，利用好学生身边的资源开展学习活动，引导学生重视身心健康，丰富精神世界，这个过程也是保持身心健康、珍爱生命理念内化的过程。
课堂小结
议题二：观军训故事，探究滋养心灵的途径。
滋养心灵
滋养心灵的重要性
怎样滋养心灵
良好的生命状态需要
我们幸福生活的支柱
保持心理健康
丰富精神世界
增强生命的韧性
含义
怎样保持心理健康
表现
板书设计
议题二：观军训故事，探究滋养心灵的途径。
滋养心灵
增强生命的韧性
保持心里健康
丰富精神世界
习语进课堂
议题二：观军训故事，探究滋养心灵的途径。
我们每个人都要珍惜生命、追求健康，努力创造无愧于时代的精彩人生。
教学反思
PART 06
首先，创新教学方式，提升课堂效率。这节课我通过核心议题统揽全局，设计了合作探究活动，一方面通过小组合作使学生在思维碰撞和交流中产生共鸣；另一方面以议题式教学提升学生释疑和质疑的能力，增加了成员之间的合作力。
习总书记发出的新时代教育三问“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”，其中怎样培养人课程标准给我们指明了方向。
其次，创设生活情境，培养核心素养。通过学生自身的实践体验，如军训、参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动、研学旅行等方式走向社会，让学生在社会实践中扩展自己的视野，提升自己的能力，在交流碰撞中，激发学生走向社会的积极性。
同时，作为六下的内容，本节课在课堂生成、素材的处理、对学生的课堂评价形式等方面也是有欠缺的。
教学反思
因为一个人，
爱上一门课，
带动一群人，
共创美好生活。

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