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二上4曹冲称象 教学设计
【教学目标】
1.正确区分“秤”和“称”；
2.能正确流利的朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程；
3.交流为什么曹冲称象的办法好，感受曹冲的聪明才智。
【教学重难点】
1. 教学重点：正确认读生字，书写生字；借助课后题说说曹冲称象的过程。
2.教学难点：体会曹冲的聪明才智，学习他善于观察、爱动脑筋的品质。
【教学过程】
一、趣
游戏导入：智慧故事擂台赛
关卡一：字词大通关
教师出示词语，学生认读。可以采用开火车读、指名读等方式。
关卡二：回顾故事主要内容
提问：谁能说说《曹冲称象》这个故事主要讲了什么？
曹操得到( ），想知道（ ），曹冲以（ ）代（ ），称出（ ）。
二、学
1.板书课题，引出“秤”和“称”。
2.区分“秤”“称”两个字
（1）教师展示秤、秤杆、秤砣、秤盘、秤钩等实物，引导学生观察。
（2）儿歌导入：“一杆大秤平又平，请你快来称一称。”带领学生诵读儿歌，感受“秤”和“称”的不同。
（3）比一比区分：“秤”是一种工具，由秤杆、秤砣、秤盘、秤钩等组成；“称”是一个动作，表示测量物体的重量。可以通过组词来进一步区分，如“秤”可以组词为“秤杆”“秤砣”“电子秤”等；“称”可以组词为“称重”“称呼”“称一称”等。
（4）认识各种各样的秤
教师通过图片或实物展示各种秤，如电子秤、台秤、弹簧秤、天平秤等。让学生观察不同秤的特点，了解它们的用途。
5.指导书写
（1）教师范写生字，学生观察书写笔顺和笔画位置。
（2）学生描红、临写，教师巡视指导。
（3）展示学生书写作品，进行评价。
三、用
（一）同桌合作：
自由读第3、4自然段，官员们想出了什么方法称象？用“—”画出来；曹冲想到了什么办法，用“*** ”画出来。
反馈交流：
1.官员们的办法：造一杆大秤来称大象。
2.曹冲称象的办法：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
（二）小组合学：
1.用自己喜欢的方式展示出曹冲称象的过程吧，可以讲故事，可以画画，可以做实验。
2.曹冲称象的办法为什么好？
展学：小组展示。
（1）小组合作讨论。
（2）小组代表发言。
（三）用顺序词讲故事
（1）教师引导学生找出表示顺序的词语，如“先……再……然后……最后……”。
（2）学生用这些顺序词讲述曹冲称象的过程。
（四）如果你生活在当时那个时代，你还有其它称象的办法吗？
（五）评价曹冲
（1）提问：你觉得曹冲是一个怎样的孩子？
（2）学生回答后，教师总结：曹冲是一个聪明、爱动脑筋、善于观察的孩子。
四、趣
1.推荐智慧故事
（1）教师推荐一些智慧故事，如《司马光砸缸》《文彦博灌水取球》等。
（2）鼓励学生课后阅读这些故事，分享自己的感受。
课堂总结
我们在碰到问题时，要分析当时的情况，突破常规的思维，可以转换一下思维，去解决问题。
板书设计
4曹冲称象
上船 上岸 做记号 称石头

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