资源简介

三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 高一 学期 秋季
课题 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
教学目标
1.通过梳理三国两晋南北朝的基本史实，了解其政权更迭的过程与特点。 2.通过学习三国两晋南北朝的民族交融，认识这一时期的区域开发和少数民族统治者汉化改 革。 3.通过学习本节课，认识中华民族多元一体的历史发展趋势。
教学重难点
教学重点： 1.政权更迭 2.民族交融中 教学难点：政权更迭与民族交融中牵涉的民族与政权较为复杂
教学过程
【新课导入】 (秦汉)以中央统一为常态，以分裂割据为变态；(魏晋南北朝)则以中央统一为变态， 而以分裂割据为常态。——钱穆《国史大纲》
(
上着汉风
宽袖上衣
下着胡风
刺叭长裤
北魏双髻牵手女俑
)
设计意图：通过历史学家钱穆的评价引出魏晋南北朝分裂割据的常态，通过解读文物 ——北魏双髻牵手女俑的服饰引出这一时期的民族交融。进而导出本节课的线索：困境—— 出路——趋势。 一、政权更迭，历史困境 (一)三国至西晋 1.展示三国至西晋的时空定位，梳理基本史实 2.梳理西晋衰亡的逻辑
1
(
统治阶级腐化
“何不食肉糜 ”
晋惠帝
八王之乱
南迁流民起义
内迁少数民族反晋
匈奴、鲜卑、羯、羌、氐
316年，内迁匈奴灭亡西晋
)
小结：西晋的统一是短暂的、低质量的。 ( 二 ) 东 晋 与 南 朝 1.展示东晋与南朝的时空定位，梳理基本史实 2.学生探究1:材料反映了东晋政治的什么特点 材料一(司马睿)及徒镇建康，吴人不附，居月余，士庶莫有至者。——《晋书 ·王导 传》 材料二(元)帝初镇江东，威名未著,敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴。时人为之语 曰：“王与马，共天下。”——《晋书 ·王敦传》 参考答案：皇帝与士族共同掌握政权 ( 三 ) 十 六 国 与 北 朝 1.展示十六国与北朝的时空定位，梳理基本史实
▲北齐、北周、陈对峙形势图(572年)
( 四 ) 政 权 更 迭 特 点 学生探究2:魏晋南北朝时期政权更迭的过程有什么特点
(
东魏
北齐
) (
西魏
北周
陈
北朝
南朝
十六国
东晋
西
晋
东
汉
)
参考答案：①分裂为主，短暂统一；②北方战乱频繁，南方相对稳定； ③乱局趋于简化，走向局部统一。 二 、 民 族 交 融 ， 历 史 出 路 ( 一 )民族交融的含义 1.解读文物，直观感受民族交融是双向互动
2
固原北魏漆棺画 魏晋汉人胡食画像砖
2.介绍学者研究成果，进一步深化理解民族交融 材料：(一)平等互利的民族交往、交流是民族交融能够发生的前提。 (二)民族交融的要义是尊重民族之间的差异性。 (三)民族交融现象的发生有赖于各民族之间的相互学习、共同进步。 ——杨须爱《“民族交融”的科学内涵及实践意义》 (二)民族交融的表现与途径 1.梳理民族交融表现 时期表现三国加强对南方少数民族地区的治理西晋少数民族内迁东晋南朝山区少数民族与汉族交融十六国内迁少数民族建立政权北朝北魏孝文帝改革
2.途径1:经济与文化交往——区域开发 学生探究3:材料体现了南方经济发展的什么成就 材料至于元嘉末……兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶繁息，至余粮栖亩，户不 夜扃，盖东西之极盛也……民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。会土带海傍湖，良畴亦数十 万顷，膏腴上地，亩直一金，鄠、杜之间，不能比也。荆城跨南楚之富，扬部有全吴之沃， 鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》卷五四《沈昙庆传》 参考答案：①大量土地得到开发；②粮食产量高；③手工业发达；④物产丰富。 学生探究4:南方经济得到开发的原因有哪些 参考答案：①自然：资源丰富、气候湿润、土地广阔； ②技术、劳动力：北人南迁，带来先进生产技术及劳动力； ③社会：南方战乱较少，社会相对安定。 3.途径2:统治者建立政权或改革——北魏孝文帝改革 (1)措施 材料一魏主曰：“国家兴自北土，徒居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用开之地， 非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。” — —《魏书》 材料二今欲断诸北语，一从正音。……三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧；若 有故为，当加降黜。 — —《魏书》
3
小结：“都说婚姻姓服籍了”(迁都洛阳，说汉语，通婚姻，改汉姓，易服装，改籍贯) (2)意义 学生探究5:结合材料与所学知识，总结北魏孝文帝改革的历史意义。 材料一：(北魏)南迁，革夷从夏。于是中朝江左，南北混淆，华壤边民，虏汉相杂。 —唐代史学家刘知几 材料二：自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣 冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷富。 ……所谓帝京翼翼，四方之极。——(东魏)杨 炫之：《洛阳伽蓝记》 材料三：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之精血，注入中华文化颓废之躯，旧 染既除、新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。——陈寅恪：《李唐氏族推测之后记》 参考答案：①顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾； ②促进了北魏的经济发展和社会繁荣； ③为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。 三、多元一体，历史趋势 (一)民族交融促进大一统
(
南北合流，政治一统
大分裂
南北互通，经济一统
北朝
南北互鉴，文化一统
大一统
隋唐
三国两晋南
)
(二)历史规律：多元一体的历史趋势 材料：我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的。 我们悠久的历史是各民族共同书写的。 我们灿烂的文化是各民族共同创造的。 我们伟大的精神是各民族共同培育的。 中华民族多元一体， 是先人们留给我们的丰厚遗产， 也是我国发展的巨大优势。 ——习近平在全国团结进步表彰大会的讲话
教学反思
1.践行立德树人首先要从教学设计入手。要认真研读课程标准、深挖教材内容、确立教学目 标、理清教学逻辑。 2.实现立德树人的关键在于有效的教学过程实施。要利用多元材料引导学生理解历史，进而 培养学生的核心素养。本课设置了时空定位、论从史出、解读文物等，围绕着民族交融是历 史困境的出路，多元一体是历史发展的趋势增强学生对历史规律的认识。
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